班級管理小竅門

張紅梅

摘 要：班級管理決定著班級的班風班貌、學生的綜合成績，尤其對學生性格的形成有很大影響。一個班集體，就是一個大的家庭，學生性格各異，受教育背景也不同，怎樣才能管理好班集體是對班主任的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要像愛自己的孩子一樣愛每一個學生。

關(guān)鍵詞：班級管理 班風班貌 班主任

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0107-01

班級管理決定著班級的班風班貌、學生的綜合成績，尤其對學生性格的形成有很大影響。

一個良好的班級必須具備以下標準：（1）學生嚴格遵守《中小學生守則》、學校及班級規(guī)定的各項管理措施；（2）學生思想上進、學習刻苦，能按老師要求完成課業(yè)學習，取得理想成績；（3）學生尊敬師長，以班級為家，以同學為兄妹，互敬互諒，富有班集體責任感。總之，一個良好的班集體，無論在學校的班級量化、教學評比、還是各項競賽活動中，都能名列前茅。

每次接到新生，面對幾十張新面孔時，班主任如何才能管理好班集體呢？作為一名老班主任，在二十年的班級管理中，我積累了一些小技巧，和大家分享一下：

1 班主任要引導學生確定自己的位置，端正自己的態(tài)度，激發(fā)他們的主人翁責任感

班主任是班集體的“管家”。每接手新的班集體，筆者在對學生進行自我介紹時都會說：“在這個班集體中，你們是小主人，我是你們的‘管家，作為主人，你們有義務(wù)管好咱們班，我是為你們服務(wù)的。”從開始就引導學生確定自己的位置，端正自己的態(tài)度，激發(fā)他們的主人翁責任感。

2 班主任是學生學習的表率

班主任的魅力不僅是講課好，更能影響學生的是人格魅力。當同事羨慕學生和我親時，我開玩笑說：“我是魅力教學。”這或許就是教育的真諦。班主任的言行潛移默化地影響著每一個學生。作為班主任，要求學生不遲到，自己就得做到不遲到；要求學生認真聽課，自己就得認真講好每一節(jié)課。當學生對老師無比佩服時，老師的話就顯得神圣了。認真負責的班主任就能帶出優(yōu)秀的團隊，班主任一定要注意塑造自己在學生面前的形象，我們就是學生成長的榜樣。

3 學生的責任感關(guān)系班集體管理的好壞

往往聽班主任和科任老師談?wù)撃硞€調(diào)皮學生時說：“我上課時他特別聽話。”我不認同這樣的說法，學生紀律確實與科任老師有密切關(guān)系，但班主任的作用是最關(guān)鍵的，與我同班的老師都感覺上課很輕松。

那么，如何使學生做到表里如一呢？班主任能對學生了解透徹，細到絲毫，學生也就不會有僥幸心理了。可班主任不能二十四小時實時監(jiān)控吧，這就需要“小主人”發(fā)揮作用了。健全、負責的班干部團隊能讓班主任輕松無憂，但往往存在班干部不作為或沒影響力現(xiàn)象，此時班主任需做到兩點：（1）不要給班干部任何優(yōu)越感。我對班干部要求非常嚴格，我告訴他們當班干部是一種責任、一種鍛煉，既然同學們信賴，就要處處嚴格要求自己。只有起到示范作用才會有威信。我對同學們說：“班干部犯錯或不負責任，我會毫不留情地批評。”這樣給同學們一種公平感，也使班干部產(chǎn)生敬畏，從而努力做好自己，盡力做好自己負責的事情。（2）給班干部樹威信。這與前者并不矛盾。我會反復(fù)強調(diào)班干部就代表班主任，如果我不在時，班干部就是”小班主任“，學生必須尊重班干部，他們會把學生的違紀情況真實記錄給我。剛?cè)氚鄷r，有的班干部懦弱些，不敢記調(diào)皮學生，也有調(diào)皮學生罵班干部。如果班主任不能及時發(fā)現(xiàn)并做思想工作，時間稍長，班風就歪了，班干部就成了擺設(shè)，于是紀律亂了，事故頻發(fā)，班主任也會焦頭爛額。我每接手一個新的班集體，都會在一兩個月內(nèi)定規(guī)矩、樹班風。對班干部分工細致，要求嚴格，又給予極大的支持和鼓勵。我所帶班級，班干部盡職盡責，每天都向我匯報情況，我會在每天利用幾分鐘時間總結(jié)前一天的情況，及時表揚和批評。班風正，學風也就濃了，我班學生無論哪個老師上課，課堂紀律都非常好，即使上自習課，教室里也都安安靜靜，學生都能自覺遵守紀律，認真學習，就算個別成績較差的學生，也不會發(fā)出聲音打擾其他同學。在班級管理的過程中，學生懂得了什么是尊重，什么是責任，培養(yǎng)了自我控制能力。

4 教育學生要寬嚴有度、“恩威并施”

高中生思想獨立，又處于叛逆期，所以，難免會違紀，班干部的記錄本上總會經(jīng)常出現(xiàn)幾個人的名字。對于違紀學生的處理，我經(jīng)常是雷聲大，雨點小。在公布紀律時，我會規(guī)定學生違紀多少次就叫家長、回家反省等制度，但班干部總結(jié)出違紀次數(shù)多的學生時，我會先單獨做工作，曉之以理，動之以情，然后在班上征求同學意見，能否再給他一次機會，在一個思想健康的班集體里，善良的孩子們自然就同意給他機會。這樣，違紀學生體會到的是老師和同學的諒解、寬容，是集體的溫暖，他在以后的學習中就會自覺約束行為，不做對不起老師和同學的事情。學生在寬松的環(huán)境中成長，必然會形成寬容、大度的性格。

一個班集體，就是一個大的家庭，學生性格各異，受教育背景也不同，怎樣才能管理好班集體是對班主任的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要像愛自己的孩子一樣愛每一個學生：對每個學生都用寬容的眼光去看，都用欣賞的語言去激勵，都用家長的關(guān)愛去呵護。在這充滿愛的環(huán)境中，他們都能理解老師的教育，都能努力做好自己。

教師是人類靈魂的工程師。這并不是高帽子，在孩子的成長過程中，教師不僅傳授知識，更影響他們?nèi)绾巫鋈恕Ｓ绕涫前嘀魅危覀円幸活w博愛、善良、寬容、公正的心，用自己的嚴謹、勤奮、一絲不茍去影響那些單純而復(fù)雜的孩子，指引他們走出無悔的人生。

既然選擇了教育，我們就要負起責任，每個孩子的背后都有期盼的家庭；既然選擇了班主任，我們就要挑好重擔，每個孩子的成功背后都有我們的身影。endprint