新疆高職院校創新文化育人模式的探索與實踐

王芳

【摘 要】新疆作為反分裂、反恐怖、反滲透的前沿陣地和主戰場，意識形態斗爭形勢異常嚴峻復雜。新疆農業職業技術學院面對新疆形勢結合實際，承傳統文脈，融地域文化，積學院文韻，堅持用中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為師生“筑根、樹魂、強底色”，在文化育人的探索與實踐方面走在了新疆高校前列，論文試圖從專題化教學改革、創新黨建模式、創設德育活動課、打造特色社會實踐文化等方面，梳理新疆農業職業技術學院在文化育人方面的實踐經驗，以期為同類院校開展文化育人活動提供參考。

【Abstract】As the frontier and main battlefield of anti-secession， anti-terrorism and anti-osmosis， the ideological struggle situation in Xinjiang is extremely grim and complex. Faced with the situation in Xinjiang， and combined with the reality， Xinjiang Agricultural Vocational Technical College inherits the traditional context， integrates the regional culture， accumulates the rhyme of the college， and adheres to the Chinese excellent traditional culture， revolutionary culture and advanced socialist culture to strengthen the basis， build the spirit and enhance the background for teachers and students. In the exploration and practice of cultural education， it is in the forefront of Xinjiang colleges and universities. This paper attempts to sort out the practical experience of Xinjiang Agricultural Vocational Technical College in cultural education from the aspects of thematic teaching reform， the innovation of the party building mode， the creation of moral education activities， and the creation of characteristic social practice culture， so as to provide reference for similar colleges to carry out cultural education activities.

【關鍵詞】文化育人；創新；實踐

【Keywords】 cultural education； innovation； practice

【中圖分類號】G4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）10-0082-02

1 守好主渠道，讓馬克思主義成為學校鮮亮底色

面對新疆反分裂反滲透斗爭的嚴峻形勢，學院率先在全疆高職院校成立馬克思主義學院，開展思政課改革。

一是積極探索“案例導引，問題核心”的專題化教學改革。設計了“創設情境——提出問題——自主學習——合作探究——行動體驗”教學環節，突出實踐教學，教學內容貼近生活、貼近學生、貼近職業教育，實現從教材體系到能力體系的轉化，提高學生的綜合素養，增強教學實效。歷時十年，使思政課成為學生最喜愛的課程之一。

二是成立了思政課實踐教學協同創新中心，構建大思政格局。申報了教育部示范馬院重點項目“職業院校思政課實踐教學研究”。

三是研發了“壹網情深”移動學習平臺，運用VR模擬技術推進思政課與社會實踐結合，推動思政課評價主體多元化，讓思政課活起來。

四是構建以思政課程為核心、以中華優秀文化系列課程、綜合素養課程為主干，以專業課程思政建設為支撐的課程育人體系。挖掘每門課程德育滲透點，把社會主義核心價值觀的要求、中華民族共同體意識、實現民族團結和諧共融的思想和義務融入各類課程教學之中，注重發揮所有課堂的育人作用。

2 筑牢主陣地，讓社會主義核心價值觀成為師生思想的根基和靈魂

為了把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，落細落小落實，創新了高職院校日常教育新模式——德育活動課。以問題為導向，恪守貼近實際、貼近生活、貼近情感的原則，遵循高職學生成長、成才和成人規律和思維特點，以學生成長的突出問題為核心，針對不同年級學生身心特點和理解接受能力，把社會主義核心價值觀以24個專題的形式貫穿于學生學習生活的全過程。編寫出版了《高職德育活動課教育讀本》做到“月月有主題，周周有活動，人人是主角，天天有體驗，課課見實效”。在教學理念上體現針對性，在課程定位上體現養成性，在內容設計上體現職業性，在教育方式上體現實踐性，在教學過程上體現體驗性，在學習方法上體現探究性，在考核方式上體現知行統一性。讓學生發現身邊的和善，講述身邊的感動，學會感恩，激發和善本能，體會校園生活的幸福。目前，德育活動課成為全校學生最喜歡的課程之一[1]。

德育活動課取得同行高度認可，經過不斷探索和完善，德育活動課已列為全疆高職院校必修課程。申報的《新疆職業院校社會主義核心價值觀教育路徑研究——德育活動課教學質量提升與實驗校建設》課題被自治區立項為重點研究課題。

3 唱響主旋律，讓紅色基因成為鑄就師生新時代精神高地的堅實基石

學院實施大學生黨的教育啟蒙工程，創新黨團建設“三五”新模式。開展中國革命史、中國共產黨黨史、改革開放史和社會主義發展史學習教育活動，強化大學生對中國革命文化、社會主義道路、中國共產黨的認同。

一是創新教育模式，做到“五個統一”。編寫出版《黨在我心中、永遠跟黨走—高職大學生黨的教育讀本》，做到“統一要求，全體參加；統一教材，探究學習；統一時間，納入計劃；統一師資，保證質量；統一考核，綜合評價。二是創新實踐途徑，做到“五個跟進”。提出“學生學習生活到哪里，黨團組織就跟進到哪里，戰斗堡壘作用和先鋒模范作用就發揮到哪里”的工作思路，推進黨建帶團建工作，實施學生黨團建設“進班級、進社區、進社團、進網絡、進企業”的“五進”新模式。三是創新評價方式，做到“五個結合”。在學生黨團員日常行為評價中做到課內評價與課外評價、教師評價與學生評價、黨內評價與黨外評價、學校評價與企業評價、組織評價與個人自評相結合。

通過加強學生黨建，學生對社會主義道路的認同、對中國共產黨的認同得到提升，學生寫入黨申請書的比例高達95%。學院被評為2012年度“全國創先爭優先進基層黨組織”。

4 打造品牌實踐文化，讓特色文化成為引領學生成長成才的強大精神動力

學院實施文化精品戰略，高度重視特色文化活動品牌培育，以優化文化的引領作用和育人效果。突出高職院校的實踐性特色，將社會實踐納入人才培養方案和學生職業素養評價標準，打造了系列特色社會實踐活動品牌：一是開展“去極端化”主題實踐活動。以“讓歡樂的麥西來甫在南疆大地炫起來”為主題，深入南疆四地州開展以文藝演出、基層調研、去極端化宣講、科技支農服務為主要內容的暑期社會實踐“三下鄉”活動，以現代文化對沖籠罩在南疆的宗教極端思想的陰霾。學院現代文化宣傳隊三年來深入南疆四地州數十個縣百余個村，演出百余場，當地群眾從最初的思想抵觸到如今的同臺共舞，從過去的分派任務到現在的爭相邀請，正信擠壓、文化對沖效果顯著。深入開展結對子活動。實施“四合”“四互”“十同”工程，深化“民族團結一家親”民漢學生“結對子”，使“三個離不開”“四個認同”“五觀”教育深入人心，各民族師生像石榴籽一樣緊緊抱在一起。二是著力建設工作室，做中體驗相傳承。學院聘請民間剪紙傳承人、自治區民間藝術家協會會員、昌吉州民間藝術家協會理事、自治區剪紙藝術委員會副主任徐長琴為客座教授，開設《剪紙藝術》選修課程，并在學院圖書館建設“徐長琴剪紙藝術工作室”。2014年下半年，學院開展“愛祖國、愛新疆、愛學校、愛專業、愛老師、愛同學”為內容的主題教育活動，剪紙班的學生，將“六愛”主題融入剪紙藝術，創作出了精美剪紙作品并在學院展示。學院專任教師潘玉蘭，成立“玉蘭美術工作室”，學院專任教師黨宏平成立“宏·品牌工作室”，在他們的教學和創作中，都將中國優秀傳統文化滲透其中。目前學校還有書法教師吳克煜、音樂教師董蕾等在申請創建工作室[2]。三是開展以“參與管理、參與服務”的校內實踐育人模式。社會實踐周的目的是把學校生活變成社會實踐的大課堂，無論是當舍長、樓長，還是當班級心理健康委員、班長、團支書，亦或在企業頂崗承擔重任，還是在學院擔任助理“班主任”，都成為培養學生協作、溝通、管理等綜合素質的平臺。在校生分赴學院的行政管理、教學輔助、后勤服務、安全保衛、社區管理等50多個崗位，開展頂崗工作，學習工作技能，體驗工作艱辛。學生通過社會實踐周，在頂崗服務中自主完成了認知、明理的目標，同時也孕育了踐行的動力，從而達到了自我教育的目的，在社會實踐周的服務活動中通過自我管理、自我服務、自我提升，萌生了愛校如家的情感，養成了愛崗敬業的品德。

綜上所述，新疆農職院通過專題化教學改革、創新黨建“三五”模式、創設德育活動課、打造系列特色社會實踐活動品牌、深入開展“認親結對子、團結一輩子”系列活動，把社會主義核心價值觀融入教育教學全程，內化為師生自覺自發的行動，營造反映時代要求、體現人文關懷、服務師生成長的獨具特色的新疆農職院文化。

【參考文獻】

【1】張麓麓.當代大學生民族意識現狀研究[J]. 中國計量學院學報，2014（03）：56-58.

【2】高昆，康仕林.試論中華傳統文化與高職院校校園文化建設[J].教育現代化. 2017 （13）：33.