高中德育管理中的有效對策

唐建軍

【摘要】 高中德育工作的有效開展需要教師對學生進行積極的引導，需要教師發現學生存在身上的隱患，并幫助其及時改正。要讓學生保持健康成長，更要不斷提高學生的道德水平。本文對如何提高高中德育管理能力進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中德育 管理對策 研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-017-010

有效開展高中德育教育，需要教師給予學生足夠的關心，使得師生距離能夠得以拉近。教師要用積極的教學方式幫助學生更好地成長。

一、從學生實際出發提升學生德育能力

我國高中階段的學生心理年齡偏于成熟，所以在諸多事情上有自己的想法，也能形成自己獨有的講解，在生活和學習中，只要是他們決定的事情，即使家長進行阻撓也毫無意義，所以這一階段的學生是家長極為“崩潰”的階段，由于該階段學生對教師的管理有極強的抵觸情緒，父母的規勸，教師的說教都不能獲得較好的效果。所以課堂教學活動開設期間，教師需要有良好的耐心，凡是不要操之過急，要在了解學生心理情況的前提下，對學生的性格、愛好等進行了解，然后從實際出發開展教學方式，獲得較好效果。例如，高中階段的學生與父母在溝通方面都存有問題，部分學生認為父母不夠懂他們，不夠理解他們，所以在此現狀的影響下，孩子與父母的溝通不夠順暢，甚至有時候溝通不暢的情況會讓各類矛盾激化。教師需要為學生引入德育教育方案，讓學生能理解到父母良苦用心。例如，教師帶領學生誦讀唐朝詩歌《游子吟》，其中的一個細節是臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師能借助多媒體教學設備，將真實的情景展示在學生面前，并為學生播放母親十月懷胎的艱辛照片，讓學生通過直觀的看做好感受，并通過視頻內容播放，用以引發學生的情感共鳴，然后為學生講授中華民族的傳統美德孝道。學生能在教師的德育教育中，感受到父母的不易，以及現階段父母焦慮的心情，并在父母溝通的時候多理解父母，盡量耐心與父母進行溝通和意見交換，多嘗試幾種方法，在溝通不暢的情況下，可以求助教師的幫助。教師可以將學生反饋出來的意見進行總結，通過主題班會討論的方式，讓同學們與父母進行有效的溝通，在逐一分析中，能做到取其精華去其糟粕，最終找到與父母進行溝通的良好方法，讓學生了解到何謂孝道。

二、提高學生主體作用，培養學生的德育意識

傳統教學模式當中，課堂當中所有的話語權都屬于教師，學生無法有效地將自己的意見表達出來，無法有效地解決自身在學習過程中所遇到的問題。同時，這樣的教學模式下，教師自身的勞動量也非常大，學生的厭學情緒也隨著時間推移而逐漸提高。很多自控能力相對較強的學生在這種環境下能夠堅持進行機械式的學習，而自控能力相對較弱的學生卻無法集中精力，經常出現睡覺或者擾亂課堂紀律等問題。這些行為不僅對教學工作造成了不良影響，同時也會讓學生的學習效率出現下滑。為能夠更好地開展課堂教學，教師需要給予學生更多的機會讓學生開展自主探究，通過這樣的教學方式讓學生將自身能力充分展示出來，并在課堂上發出自己的聲音，讓學生成為教學主體，從而更好地幫助學生解決問題，讓學生得到更大的進步。教師要給予學生足夠的尊重，要讓學生的個性得到發展。

例如，在德育教育工作中，班級當中經常會出現叛逆性較強的學生。這些學生很難接受教師和家長的意見，做事隨心所欲，桀驁不馴。在教師對其進行說教時，其非常容易出現較為激烈的反抗。這類學生雖然會經常做出一些違反紀律的行為，但其本身也會有閃光點存在。例如有些學生雖然不遵守紀律，但是學習能力較強，有些學生的交際能力或者體育、藝術能力相對突出，這些都是教師在開展德育教育過程中所需要重視的內容。因此在開展集體活動時，教師要對其身上的優點進行充分利用，讓其負責相關活動的組織和策劃。這樣便能夠讓學生更好地認識到自身價值，從而提高對于相關活動的積極性。德育教育需要因材施教，需要讓學生在學習中得到成長。

三、教師與家長的緊密配合深化學生的德育理念

德育教師應的開設能對學生的行為習慣和思想意識有了解，教師需要監督校園內學生的行為意識，并把關好學生的日常行為習慣，了解清楚學生的交友狀況，使得教師與學生間的溝通更為順暢，并為學生營造良好的學習環境，能讓學生茁壯的成長起來。例如，教師先要與家長保持微信或者電話溝通，讓學生有任何情況都要告知家長，并開展家長座談會，在會議期間能根據孩子的表現和出現的問題與各位家長交流，并給家長留有時間進行交流，分享與孩子溝通的有效方式。教師在德育教育活動開設之際，應將德育教育回歸到生活上，讓家長與學生一起完成一項德育實踐作業，讓家長在休假期間帶領孩子來到敬老院、孤兒院進行實際生活感悟，或者讓孩子充當一天的交通協管員和環保協管員，在這一天里面與孩子共同參與實踐，了解孩子的所思所想。通過上述活動，教師能讓學生認識到生活中存有的德育內容，教師也能通過活動更好的培養學生的素質，能讓學生樹立良好的德育意識。

結束語

教師要使用先進教學方式，提高學生對于學習的興趣和學習效率，讓學生的德育能力得以提高，讓學生能夠更加健康地成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余德久.教育新常態下高中德育存在的問題及對策[J].學理論.2015（11）：22-23.

[2]張成永.高中思想政治課德育資源開發利用研究[J].中學教學參考.2016（11）：11-12.

鄭冰琪

【摘要】 開展德育教育工作時，教師要重視溝通和引導，要讓學生能夠有效認識到自身問題的關鍵，從而更好地進行改正。本文對如何有效開展高中德育管理進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中德育 管理有效對策 研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-195-010

德育教育的有效開展需要教師認真分析學生的情況，準確掌握學生的變化。教師要拉近彼此之間的距離，對學生進行更加有效地引導。

一、從學生實際出發提升學生的德育能力

我國的高中生在心理成熟度上普遍有所提高，在很多的事情上都表現出了自己的主見，也能夠提出屬于自己的見解，并且在生活、學習當中下定了決心之后，便很難對其進行改變。因此，這一階段的學生表現出的問題便被統稱為叛逆期影響。叛逆期的學生對于所有來自于家長和教師的命令等都有非常強烈的抵觸情緒，他們敢于挑戰規則和習慣。但父母對其進行勸導時，將會出現非常明顯的反彈現象，對于這一問題，教師可以采用傳統的說教模式對學生進行思想教育，提高學生的德育能力。雖然這種方式能夠得到一定的效果，但是對于當今社會來說其實已經并不能帶來更好的效果。學生對于這種教學模式也會感覺到枯燥，并且整體收效也并不好。教師可以采用新的教學方式對學生進行引導，讓學生能夠更好地接受德育教育，能夠更好地與教師和家長進行溝通。教師要加強自己對學生的耐心，要詳細了解學生的實際情況，掌握學生的性格特點，了解其愛好，不要在工作當中過于求成。例如，高中生與父母之間的溝通普遍存在著問題，在他們的心中父母對自己的了解不夠，甚至在非常多的事情上父母都決定的很武斷，沒有考慮自己的感受。將自己所有的時間都捆綁到了學習上，完全剝奪了自己利用時間的權利。這便使得學生與父母之間的溝通出現了問題，甚至會出現激化。教師在開展德育教育工作時，最主要的工作內容之一便是要讓學生能夠感受到父母的良苦用心。例如，在唐游子吟中寫道的臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師可以通過多媒體教學的方式，將這種父母的真實情感有效地展示給學生，讓學生能夠在心靈上得到觸動。教師還可以向學生播放母親十月懷胎的視頻，讓其體會到母親的不易以及父親的辛勞。教師可以針對這一主題展開班會，讓學生進行討論，并讓學生講述自己與家長溝通當中存在的問題。教師可以將這些討論的結果以及學生反應的問題及時與家長進行溝通，有效解決這一問題。

二、提高學生主體作用培養學生德育意識

傳統德育課堂教學中，教師是課堂內唯一的聲音，給學生講授德育理論知識，并輔以案例深入剖析，但學生聽課的集中度依舊很差。原因是學生對德育教育的認同度較低，所以整體興趣不足。對于部分自我控制能力較好的學生，他們僅能做到堅持聽講，而對于自控能力較差的學生，這種教學方式對于他們來說是一種折磨，他們將很難集中全部注意力聽講，所以課堂上出現睡覺或者交頭接耳的情況十分常見，使德育教育的整體教學效果欠佳。教學中為能更好的開展對應的教學活動，就要讓學生在課堂學習中發出他們自己的聲音和自己的想法，進而使他們成為課堂學習的主人，也能真正地展現其能力，并能發揮自己的潛力。教師在教學過程中需要尊重學生的意見，更要展示出學生個性化的一面，給學生更多自我展示的機會，這要遠強于理論內容的灌輸，學生能在展示自我的過程中發掘其重要性，這樣學生的德育意識才能更好的養成。

例如，教師在開展德育教學的時候，經常能碰見叛逆心特別強的學生，這部分學生對家長和教師的勸說不以為意，且具有極強的對抗性。他們做事情桀驁不馴。但是這部分學生也有自己的特點，身上也有自己的閃光點，或許他們有著極強的交際能力、或許他們在體育技能方面很突出。所以教師要不斷地挖掘學生的潛能，給學生更多的自我展示機會，并在班級活動中讓這些學生組織送水或者負責物品看管工作，教師在學生完成任務后要給予夸贊，使學生能看到自己的價值，進而能積極的參與班級的各項活動。學生的精神面貌有所變化后，能在學習上有態度的改變，繼而能做到認真聽課，且會具有較好的班級意識。

三、教師與家長的緊密配合深化學生的德育理念

德育教學活動開設期間，為能更好地培養學生的行為習慣與思想意識，教師需要對學生進行適度的監督，進而能把關學生的日常行為，也要對學生在校的交友狀況有了解。另外，教師需要與家長形成溝通，以為學生營造良好的學習環境，使學生能在積極健康的環境下成長起來。例如，教師需要與家長時刻保持微信聯系，這樣當教師在學校發現孩子行為異常后，可及時地溝通家長。教師也要定期開展家長座談會，讓家長來到學校了解學校的學習生活情況，熟悉孩子日常學習的地方，并組織家長間開展交流和互動，讓學習成績好、品德素質高的學生家長分享教育孩子的經驗。另外，教師在德育教育開設過程中，需要讓德育教育回歸到生活中來，要求家長與孩子共同完成一項德育實踐作業，家長可以帶領孩子去敬老院、孤兒院或者帶領孩子充當一天的交通協管員、環保協管員，讓孩子在這一天里面與社會充分的接觸，使孩子能切身的感知到德育教育的內涵。教師通過上述活動的開設，能讓高中學生知道生活中處處有德育的身影，教師也能在活動中糾正學生的不良思想，讓學生養成較好的思想素質，從而為學生的人生觀、價值觀樹立提供良好的理論依據。

結束語

高中德育管理過程中，教師需要改變傳統的教學模式，使用以學生為主體的教學新方法，在多樣化教學形式讓學生的德育素養得到提提升，進而能讓學生的綜合素養提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余德久.教育新常態下高中德育存在的問題及對策[J].學理論.2015（11）：22-23.

[2]張成永.高中思想政治課德育資源開發利用研究[J].中學教學參考.2016（11）：11-12.