淺談英語中的創新教育

韓文潔

摘 要 創新是一個民族進步的靈魂，構建創新教育的基本教學模式是推進素質教育的需要。小學英語應努力做好創新的啟蒙教育，不失時機地培養小學生用英語思維，有良好的英語語感，才能達到學以致用，交際自如的目的。為此，實施對學生創新思維能力的培養，是小學英語教學工作的迫切需要。

關鍵詞 英語；創新教育

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0011-01

一、精心創設各種情景，培養學生創新思維的能力

心理學家在研究創新思維的培養問題時指出：“學生的學習動機和求知欲，不會自然涌現，它取決于教師所創設的教學情況。”所以，教師必須經常地、有意識地為學生精心創設各種情景。

（一）精心設問，創設激發學生積極思維的情景。好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學生的注意力，激發學生的求知欲，有利于發展學生的思維。比如：在教學26個英語字母時，教師做棵美麗的蘋果樹，樹上有25個字母蘋果。這時可向學生提問：26個字母蘋果，哪一個被小調皮鬼摘走了？”這時學生會積極地思考尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等同學們找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入正確的單詞中？”學生大腦馬上又活躍起來，爭先跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家“Isthatright？（對嗎？）”大家還給他一個笑臉“Yes（對）”。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學生的求知欲，把學生帶入了新知識環境之中，為發展創新思維打下基礎。

（二）讓學生大膽嘗試“小老師”的味道，創設學生主動參與教學的情景。成功是求知的有力支柱。在教學中的某個片段，教師可鼓勵學生擔任“小老師”，幫助老師進行輔導和幫助學習有困難的學生。這樣訓練了“小老師”們的邏輯表達能力，學生們也對所學知識和問題得到進一步的理解，嘗試到了學習的甜頭，增強了求知的欲望。

（三）借助CAI等輔助教學手段，創設形象、直觀的課堂情景。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段，學生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養良好英語語感習慣，激發學生的創新思維。

二、培養學生英語語感，訓練發散思維，拓展創新思維途徑

傳統的教學方法，只是應付已知的、重復的情景，解決的是整體化一的問題。尤其是英語教學費時多，收效低，說不出，聽不懂。這種過于集中的思維決不會產生創新觀念。因此，我們要重視發散思維訓練，對培養學生創新思維是“知識爆炸”時代的需要。教師應從聽、說、讀、寫中訓練學生的發散思維，訓練學生具有流暢性、變通性和獨特性的英語語感習慣。

三、培養學生英語思維模式，訓練直覺思維，激發創新思維靈感

直覺思維在人的創造性活動中占有重要的地位。如何培養學生的直覺思維能力，形成用英語思維的模式呢？

第一，訓練學生掌握知識的靈活性，培養直覺思維的能力。教師在英語教學過程中，不但要教授語言知識，也應在教材不要求教學生音標的情況下，靈活適量地根據小學生的年齡、年級特點介紹一些簡單的讀音規則。小學生對漢語拼音比較熟悉，而英語單詞中有一部分可借助漢語拼音的直呼特點，幫助學生識記、拼讀單詞。比如：教學fish、window、pen、big等詞時，就可如此進行教學。學生在大腦中形成一種直覺思維，為英語語言思維模式奠定基礎。還可以利用多媒體打破學科界線，拓展學生的知識面，介紹有關西方的傳統習慣、風土人情、文化背景等知識。這樣會有助于學生簡縮思維的過程，依據某些線索迅速作出直覺思維，培養創新思維能力。

第二，創設學生猜測質疑、能思善論的環境，以此培養學生的直覺想像能力。在教學中，教師要調動學生一起通過游戲、動作、簡筆畫等活動，鼓勵學生作出近似合理的猜想，試著直接用英語建構思維，直接用英語即興回答。鼓勵學生大膽地嘗試拼讀所不熟悉的內容或用不熟悉的東西造句。保護激勵學生的一切創造欲和嘗試，讓學生參與到教學之中，使其成為教學的主體，盡管學生的“成果”有不足之處，教師都要真誠地給予恰當的贊揚“Youaresogreat，Iloveyou.”逐漸消除學生用英語交際的膽怯心理。然后加以正確引導，逐步培養學生運用所學詞匯、語言、文化知識，達到教學活動化，活動交際化的目的，促使學生從整體出發，直覺地產生接近正確的猜測，提高直覺思維的能力。

四、利用豐富多彩的游戲

增強學生創新思維的情趣游戲給學生創設出許多性質不同的情景，使學生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動中去。這就需要教師能夠熟練地把握教材，掌握各種游戲規律，恰當地選擇游戲類別，在不同游戲情景中產生出不同的問題，這些問題都與教學需要有關。參與游戲的學生要去認識那些尚未認識的東西，以及要去補充那些在游戲過程中出現的回答不完善的地方。其他學生也會盡可能地積極思維用完善的語言去補充。

學生“在游戲中表現出構思新穎的形象、尋求新的辦法、解決各種新問題的創新意識，教師都要注意點撥、引導，使學生的思維得到延伸。教師還要訓練學生如何抓識記、練技巧、聽、讀（輸入），說、寫（輸出），讓學生學會積極求異，敏銳洞察，豐富想像，完善語言，使學生創新思維在實踐中得以發展。