淺談初高中物理銜接教學

柯俊鋒

摘 要 物理學作為現代科學技術的基礎學科在社會生產生活中有著重要的地位和作用，可“物理是高中最難學的一門課”也已經成為多年來師生們的共識，如何使學生能盡快地適應高中物理教學和學習，從而渡過學習物理的難關。從學生的實際情況出發，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則。

關鍵詞 初高中；物理；銜接；教學

中圖分類號：G633.7，TM922.32，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0092-01

理學作為現代科學技術的基礎學科在社會生產生活中有著重要的地位和作用，可“物理是高中最難學的一門課”也已經成為多年來師生們的共識，相當一部分學生因為學不好物理而放棄物理，進而放棄理科選擇文科。但對幾屆學生的調查得知，這些反映高中物理不好學的同學當中有相當一部分在初中其實很喜歡物理，并且成績也不錯。

為什么那么多初中物理學得很好的同學到高中后就掉隊了，怎樣才能改變這種現狀呢？通過本人在初、高中物理教學中的實踐和體會，如何降低高初中物理的學習臺階，如何使學生能盡快地適應高中物理教學和學習，從而渡過學習物理的難關進行了一點思考。

一、高一物理教師要重視教材與教法研究，降低起點，分散難點，放慢起始教學進度

教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在教學難點之處，把信息傳遞過程延長，設置合理的教學層次、使學生分步達到目標；并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心，剛開始主要是激發學生的積極性。

二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

我們要了解學生的心理特性怎樣，思維能力達到了何種程度，他們以前是怎么學習的，高中的學習與以前的學習又有哪些不同，他們又需要哪樣的老師。只有知已知彼，才能事半功倍。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。

三、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力

培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。

在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖像時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖像的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

五、加強實驗教學，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力

物理是一門以實驗為基礎的科學，在教學中讓學生做一些“迷你小實驗”、“探索性實驗”是利于他們學習研究物理問題的方法的，并可以改變驗證性實驗中部分學生不認真、不動腦亂湊數據的現象。實驗中，每個學生都是帶著疑問來進行探索、研究物理規律的，因而學生的注意力更集中，實驗更認真，有利于培養他們的研究問題、總結規律的能力。

六、創設情境，激發學生學習興趣

教學中若能不斷創設課堂情境來激發學生的學習興趣，將收到事半功倍的教學效果，也能使學生順利地渡過高一這一學習難關。利用物理學史的故事激發學生興趣，在物理課堂教學中講一些物理學的故事和科學家的趣事，通過播放一些與物理有關的生活中的例子的視頻，可以激發學生興趣，并有助于學生對概念和規律的理解。從學生已有的知識出發，巧設懸疑，加以聯想，以啟發學生的思考，激起學生探求新知識的欲望，因此新課引入中要注意形成懸念。

總之，一定要從學生的實際情況出發，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。