初中數學課堂中學生自主探究能力的培養

楊勇

摘 要 自主探究本就是以學生發展為根本，讓學生的潛能得以有效的發揮，在初中數學課堂中培養學生自主探究能力能夠讓學生各方能力得到發展和進步，也符合新課改標準，所以本文也對初中數學課堂中學生自主探究能力的培養進行了探究。

關鍵詞 初中數學；自主探究能力；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0098-01

新課程改革提出了“以學生為發展”的教育理念，提倡讓學生在課堂活動中發揮出自身主體地位與價值，有效的激發學生知識能動性，讓整個教學活動得以有序的實施。在這種課程教育理念之下，初中數學課堂就提出了要對學生自主探究能力進行培養的教學理念，因為如果能夠做好這一項工作就能讓學生真正參與到自主探究活動之中，進而就能讓學生各方能力得以發展和進步，基于這一培養目標，筆者也提出了如下建議：

一、創設問題情境，引導學生自主探究

在初中數學課堂中要想培養學生自主探究能力，首先一定要發揮出學生的主體地位，在教學過程中意識到學生主體作用性，在教學過程中引導學生親自參與、體驗，這樣才能真正讓學生在體驗與思考過程中得到有效的發展和提升。為此，教師在進行初中數學課堂教學的時候，一定要做好引導作用，在教學過程中積極為學生創設問題情境，以此來為學生提供各種學習條件，讓其在問題情境中產生學習與探究的欲望，這樣學生就能從之前被動的“我要學”積極轉變為“我想學”的主動狀態，最終就能實現“入景入情”，讓學生以最佳的狀態和學習心理學習知識，并且從中獲得快樂與體驗。例如，教師在對學生進行《軸對稱》這一課時內容教學的時候，教師就可以借助于多媒體技術展示出幾個圖形，像是蝴蝶、松樹圖、建筑物、雙喜字等等，借助于這些圖形吸引學生注意力，然后提問學生：“這些圖形是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪里？有什么方法能夠驗證這些圖形是軸對稱圖形？”借助于這些問題激情來激發學生探究欲，讓其能夠自主的參與到探究過程之中，從而也就能夠讓學生在探究過程中實現自主探究能力培養這一目的。

二、展開小組討論，激活學生探究思維

在對學生進行自主探究能力培養的過程中，小組討論也同樣是一種較為有效的教學方式，教師可以在教學過程中將學生分成若干個小組，然后讓小組之中的學生對某一問題進行小組探究，通過集體討論的方式來對問題進行解答和思考，這樣每個學生思維都能在這一過程中得到激活，同時還能在小組討論過程中學會從不同的角度思考問題以及不同的解法，最終也就能夠真正有效的激活學生探究思維，實現學生自主探究能力培養的效果。例如，教師在完成《勾股定理》這一知識點教學之后，教師就可以先對學生進行合理分組，之后再提出如下問題：“趙爽弦圖使用4個全等直角三角形、一個小的正方形拼接成了一個大的正方形之后用面積的方式直接證明了勾股定理，你們現在能夠使用4個全等的直角三角形來拼接處一大一小的兩個正方形來對勾股定理進行驗證嗎？請分組討論與驗證。”借助于這一方式來讓學生在小組討論與探究過程中拓展學生思維與分析能力，同時也能深化學生對于這一課時內容的理解，從而不僅能夠實現學生自主探究能力培養的效果，還能有效的促進學生全面發展與進步。

三、巧設分層練習，深化學生自主探究

在初中數學課堂教學上，要想實現學生自主探究能力培養，除了上述幾點之外，教師還可以在教學過程中巧設分層練習，以此來進一步深化學生自主探究效果，讓學生自主探究能力得到進一步的提升，同時也能讓學生鞏固所學知識養成較為良好的技能。在課堂分層練習中，學生思維與探究能力不僅能夠得到提升，還能在解題過程中暴露出自身在理解、應用新知識時所存在的問題，所以說，教師在教學過程中一定要很好地把握住這個環節，這樣能夠進一步提高課堂教學效益，讓學生實現有效的知識遷移。為此，教師在組織課堂練習的時候，一定要結合學生所存在的問題以及課程內容來為學生設置多方位、多角度的練習題，這樣能夠進一步實現拓展延伸，讓學生思維習慣、能力等多方面都能夠得到發展，從而有效的實現學生自主探究能力培養的目的。例如，教師在完成《隨機事件與概率》教學之后，教師就可以讓學生對概率的性質進行總結與歸納，然后再由教師進行補充說明，這樣就能起到較為良好的自主探究能力培養的效果。

四、結語

綜上所述，在初中數學課堂中要想實現學生自主探究能力培養這一目的，教師在教學過程中一定要意識到其重要性，然后在教學過程中積極為學生創設問題情境、展開小組討論、巧設分層練習，以此來真正引導學生參與到探究課程之中，最終也就能夠讓學生在自主探究與思考中得到更為全面的發展和進步。

參考文獻：

[1]江華，李袆.基于課程標準的初中數學課堂教學中學生自主探究能力的培養[J].新課程學習（下），2012（9）.

[2]左米娜.農村初中數學課堂中學生自主探究能力的培養[J].都市家教月刊，2015（3）.

[3]沈艷莉.新課程背景下初中數學教學中學生自主探索能力的培養[J].中國校外教育，2013（34）：83.