基于口語交際能力提升的高中英語教學(xué)策略分析

楊艷菲

摘 要 高中英語教學(xué)的最終目標(biāo)，就是要讓學(xué)生可以結(jié)合知識進(jìn)行流暢對話交流，在這其中是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的口語交際能力的。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本人的一些思考與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞 高中英語；口語交際能力；高中生

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0169-01

雖然說高中英語教學(xué)的重點(diǎn)在與聽說讀寫上，但是收到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在“說”的方面不會(huì)很重視，他們大多強(qiáng)調(diào)的是知識的記憶，這也使得在實(shí)際的口語交際上是沒有一個(gè)良好的表現(xiàn)。而這也就使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于一個(gè)劣性的循環(huán)中，沒有“說”作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，他們的英語學(xué)習(xí)只是一種停留在表面的學(xué)習(xí)，英語的真正精髓還沒有得到有效的延伸。雖然現(xiàn)今的教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，使學(xué)生“說”的方面得到了一定的提升。但是從根本上來講，這些提升只是“杯水車薪”。為此，教師就需要以一個(gè)全面的心態(tài)去注重學(xué)生“說”的培養(yǎng)，提升他們的口語交際能力，讓英語學(xué)習(xí)處于一個(gè)良性的循環(huán)中，在提升學(xué)生的知識能力同時(shí)，提升他們的英語思維。

一、突破心理障礙，使學(xué)生主動(dòng)開口

從高中生口語交際的現(xiàn)狀來看，其口語能力不夠突出的一個(gè)極為重要遠(yuǎn)近，就是不敢去主動(dòng)開口說應(yīng)用。除了自己沒有足夠信心以外，同時(shí)還怕說錯(cuò)后背學(xué)生或是其他人嘲笑，這也就是的他們對于主動(dòng)開口形成了一個(gè)畏難的消極心理，不能主動(dòng)開口，他們的口語交際能力就無法得到提高。因此，在高中英語教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的口語交際能力，就必須突破學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的心理狀態(tài)，促使其可以主動(dòng)的、大膽的進(jìn)行交流。

在這個(gè)過程中，教師首先要讓學(xué)生明白，英語口語交際中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，這些都是其口語交際能力提升的重要過程。說錯(cuò)并不可怕，怕的是不敢去用英語進(jìn)行來表達(dá)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就能夠知道自身在口語上的問題，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正，才能夠更好的將英語說出口。

其次，教師除了在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以外，還要讓學(xué)生自身形成良好的自我鼓勵(lì)模式。當(dāng)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)自己，樹立良好的自信心，并勇敢的投入到英語口語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中。學(xué)生的自我勉勵(lì)對于提高口語交際能力有著極為重要的功效，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生正確面對口語學(xué)習(xí)的過程。此外，教師還可以在平時(shí)，多去了解學(xué)生，通過談心的方式，引導(dǎo)學(xué)生突破心理困境。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，提升口語交際的實(shí)效性

口語交際能力的提升，是需要針對性的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)才可以有效達(dá)到目標(biāo)。在平時(shí)，學(xué)生的口語交際不夠理想，很大一方面是由于學(xué)生沒有掌握一套良好的口語交際方法，不知道從何“說”起。為此，教師就需要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓他們可以盡快的在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮口語交際帶來的優(yōu)勢。

首先，良好的積累是學(xué)生口語交際能力提升的重要關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生在平時(shí)多“聽”英語。聽英語是學(xué)生積累英語知識、英語語感、詞句用法的重要過程，這也為口語交際能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去廣泛聆聽有關(guān)英語的內(nèi)容。例如歌曲、電影、電視劇都是良好的途徑。

其次，教師要重視學(xué)生英語閱讀的拓展。學(xué)生從廣泛的閱讀中，可以有效攝取語言信息以及語言表達(dá)技巧，在學(xué)生積累的過程中也是他們提升語言應(yīng)用能力的重要關(guān)鍵。在進(jìn)行實(shí)際英語閱讀的過程中，教師還可可以讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中記錄筆記的習(xí)慣。比如說，將一些典型的、學(xué)生覺得優(yōu)美的段落、語句進(jìn)行記載，這都很好的保證英語閱讀拓展的有效性。

三、注重合作性教學(xué)，促使學(xué)生群體全面發(fā)展

高中英語的口語交流，應(yīng)當(dāng)凸顯其互動(dòng)性與環(huán)境性。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，讓學(xué)生在相互合作中得到有效的提升，同時(shí)在生生交流的過程中，他們還可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生整體的有效發(fā)展。在這個(gè)過程中教師要注重以下幾點(diǎn)。

首先，教師要保證學(xué)生在交流過程中，盡量以英語進(jìn)行。不管在課堂上還是在課下休息的時(shí)候，這樣不僅可以提高交流的趣味性，同時(shí)也可以營造良好的英語口語交流環(huán)境。

其次，教師可以引導(dǎo)或是由學(xué)生自發(fā)的去建立英語口語小組，在小組之間組織多元化的英語口語交際活動(dòng)。比如說英語興趣小組可以定期組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓每個(gè)小組成員交流彼此在英語口語交際當(dāng)中的心得，讓每位成員都能夠不斷的完善學(xué)習(xí)方法。再如，英語興趣小組的各成員可以組織以及參與繪畫表演、英語演講、英語故事比賽等，這些英語口語實(shí)踐活動(dòng)都能夠極大程度上鍛煉我們的語言表達(dá)能力，進(jìn)而在活動(dòng)當(dāng)中積累自信心，在今后的口語表達(dá)當(dāng)中獲得更大進(jìn)步。

四、結(jié)語

總的來說，英語口語交際能力是每個(gè)高中生都需要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，同時(shí)這也是他們深入英語學(xué)習(xí)的重要前提。隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界各國的經(jīng)濟(jì)接軌，英語作為其中的重要交流溝通工具的重用性也越來越明顯，在這個(gè)大背景下，高中生必須重視自身口語交際能力的有效提升，教師在這個(gè)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙的去提升口語交際能力外，還要幫助學(xué)生突破心理障礙，并為學(xué)生營造良好的口語交際環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去提升自身口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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