樹立學生的主體地位，加強小學數學的創新教育

劉勇

摘 要 隨著社會的發展與行業的進步，社會對于人才的要求發生了變化，不僅需要人才具有實用性，還要求學生具有創新能力。因此在現今的教學當中，人們更多的是將目光集中在學生多方面發展上，以培養學生的創新能力。尤其是在小學時期，是培養學生，促進學生發展的重要時期。文章當中便是小學數學學科為例，淺談創新教學方法，突出學生主體性地位，促進學生發展。

關鍵詞 小學數學；創新；主體地位；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0246-01

小學時期正是學生成長的重要時期。在這個時期，學生的身心都在發展過程中，是對于學生進行思想培養、促進思維成長的重要階段。在過去的教學當中，課堂上的主體是教師，學生知識被動的進行學習，學生更多是死記硬背，使得學生的思想固化，阻礙了學生多種思維的發展，以至于影響了學生未來的成就。因此在現今的小學教學當中，應該提出學生的主體性地位，培養學生多方面能力，促進學生的發展。

小學數學學科作為教育中的三大主科之一，與生活當中的各個方面都有著密切的聯系，因此應該創新小學數學的教學方式，促進小學數學的教學效率，以促進學生的發展。在教學當中可以從以下幾個方向進行：

一、創設良好環境，引發學習興趣

學習環境對于學生有著重要的影響。小學生還在成長階段，對于外界的事物沒有判斷能力，而且不具備抗拒外界誘惑的能力，因此在惡劣的學習環境之下，學生的注意力就被吸引到其他的地方上，無法集中于課程教學。因此教師應該創設良好的學習環境，吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中在課堂當中，從而激發學生對于數學知識的興趣，使得學生更加主動地投入到數學知識的學習當中。

二、創設問題情境，激發求知欲望

問題情境是在現今教學當中常常使用的一種教學方式，在教學的過程中，以問題的形式來與學生進行互動，引導學生進行數學知識的自我探尋，從而加強學生的學習效率，激發學生的求知欲望，引發學生進行思考，加強學生的思維活性。

小學數學的知識大多是與生活相近的，教材上的例子也大多是來自于生活，因此教師在講授新課之前，可以先調查學生在生活當中經常遇到的情況，并進行記錄，與將要講授的課程內容相融合，并以提問的方式來引起學生的思考。如在講授《時、分、秒》的課程當中，教師可以先讓學生記錄自己每天的作息時間，之后收上來，進行時間段的整理，挑選出大部分學生的統一時間，在課上向學生提出問題，如“在早上7點我們在做什么”、“下午4點我們在做什么”等，之后根據學生的回答再將問題進行調轉，“我們是在幾點吃的早飯”、“我們幾點放學”等，以此來鍛煉學生的雙向思考能力。之后讓學生“舉一反三”，慢慢的說出其他人的作息時間，以此來鍛煉學生的思維能力。

三、創設活動時空，鼓勵自主探究

在現今的教學當中，學生才是學習的主體，因此在教學當中應該突出學生的主體性地位，教師也應該及時適應自身的身份轉變，做好引導者的任務。在教學當中教師應該相信自己的學生，放心的讓學生進行自主探索。教師不應該在講授的過程中將知識分析的過于透徹，而是應該將注意力集中在開始的引導與結束時的總結上，中間的過程部分應該讓學生進行自主的探究，從而促進學生自主探究能力的成長。而且教師講授的過于透徹會助長學生的惰性，限制學生的思維，使學生養成依賴性，漸漸的便失去了自我思考的能力，這樣一來可以說教師間接性的扼殺了學生的思維。因此教師應該學會放手，引導學生進行自主學習，在學生走向錯誤的方向時及時予以矯正便可以了。

四、增強自信成功，弘揚激勵評價

教師在講課的過程中會對于學生進行隨機的抽查，以便教師來掌握學生的知識吸收情況，在這樣的情況下，教師對于學生進行提問之后，應及時給予評價。小學生的心靈還十分脆弱，因此教師應該更加具有耐心的對于學生進行引導，對于學生的問答情況進行中肯的評價。無論學生的回答是否正確，都應該給予學生勇氣，使學生用于發言，積極發言，以這樣的方式來促進學生學習的自信心。教師在教學的過程中應該多使用鼓勵性質的詞語，來增強學生的學習自信心，加強學生的學習。

同時，教師在課上要組織好自身的面部表情，做到微笑講課。教師給與學生的微笑便是對于學生最好的評價，在學生的心目當中，教師的微笑便是對于自身最好的肯定。而且微笑能夠放松學生的身心，使學生以愉悅的心態進行知識的學習，從而達到事半功倍的效果。

五、鼓勵求異獨創，培養創新精神

創新是當前教學的重點，同時也是教學的難點。學生在學習的過程中習慣于進行模仿，因此在出現一種答案的時候學生會下意識的進行學習，而不是同時自己的思考，另辟蹊徑，以另一種方式進行問題的解答。教師在數學的教學過程中，應該打破學生的這種慣性，選取合適的“一題多解”的題型，讓學生以不同的角度來進行答案的階段，鼓勵學生使用不同的方式來進行解答，從而促進學生思維方式的轉變，培養學生的創新精神，加強學生創新力的發展，進而突出學生的主體性地位，促進學生發展。

六、結語

小學數學的教學對于學生未來的發展有著重要的作用，因此在教學當中，教師應該積極的突出學生的主體性地位，培養學生的創新意識，激發學生數學學習的興趣，創設良好的學習環境，在教學當中做好引導，讓學生能夠進行自主探究，并且正確的評價學生的情況，增強學生學習數學的自信心，同時也鼓勵學生進行創新，以培養學生的創新精神，進而為未來的發展做好準備。

參考文獻：

[1]李統先.數學創新教育中切實落實學生的主體地位[J].教育科學：引文版：00202-00203.