職業教育在“扶貧攻堅”中大有作為

盤日偉+李小魯

在10月18日召開的黨的十九大上，習近平總書記再次把扶貧提高到新的戰略高度，并對扶貧攻堅提出了新思想、新目標和新征程。注重扶貧同扶志、扶智相結合已成為下一階段扶貧攻堅的重要行動指南。

職業教育有密集的實用技術，有廣泛的用工信息，有可靠的扶持政策，有從基礎做起的教育環境，在阻斷貧困代際傳播方面具有獨特的優勢，職業教育在“扶貧攻堅”中應該大有作為，也可以大作為。

順德梁銶琚職業技術學校在服務國家扶貧戰略方面具有先發優勢，肩負著為順德現代化進程培養高素質技能型人才的重任，勇于擔當，積極作為，面向廣東欠發達地區貧困孩子精準智扶，面向四川冕寧職校精準幫扶。

“雙零模式”扶貧，隔斷代際傳遞

自2006年廣東省政府實施“雙轉移”（產業轉移和勞動力轉移）戰略，廣東省教育廳配套出臺了一系列教育扶貧措施。梁銶琚職業技術學校按照省教育廳的要求積極探索零學費入學、零距離上班的“雙零模式”扶貧。該模式的學生是廣東省經濟欠發達地區貧困家庭的子女，零學費入學，這些學生獨立建班，通過半工半讀的方式一邊在合作企業頂崗實習，一邊在學校學習。他們通過頂崗實習獲取報酬，用于支付生活費。學生一畢業馬上就可以零距離上崗。以實現“招生一人，就業一人，脫貧一戶”的目標。

11年來共培養了1050名畢業生，有102位學生通過技能競賽取得優異成績免試進入高職院校學習或參加高考繼續升學。89%的學生就業對口，就業質量高，很多畢業生成為各大企業中堅分子。如機電063班李文廣成為康寶電器有限公司西南片區的銷售經理；機電072班陳文洪同學成為東莞中能科技有限公司生產部經理；機電062班黎房斌自主創業，擁有自己的公司。創業成功的黎房斌常說：“相對于別人，我是不幸的，相對于命運，我是萬幸的，國家的資助政策使我對生活充滿了希望，夢想則給了我源源不斷的動力，梁銶琚職校為我提供了實現夢想的舞臺，我的家庭因為我徹底隔斷了貧困代際傳遞。”

“校企共育”扶貧，提升造血功能

我們認為：學生只有找到了一條穩妥可靠的技術致富之路和一個好的出路，才能從根本上解決貧困問題，才能真正隔斷貧困代際傳遞。如何為貧困學子插上騰飛的翅膀，我們主動尋求行業企業的支持，將扶貧工作從學校單方“輸血”轉變為與企業合作互動“造血”和主動“生血”。我們與企業家們共同探討人才培養和扶貧的思路、方法，探討如何找準學生、企業、學校三方利益共同點，實現互惠互利、合作共贏，從根本上解決學生學習、生活與就業的問題。經過反復的篩選，確定了康寶集團公司、海信科龍、順峰集團公司、福盈酒店等23家富有社會責任感的企業作為合作伙伴，并與他們共同簽定了基于現代學徒制的合作協議。如學校與康寶集團的合作協議中就明確：“康寶訂單班”的學生在康寶集團頂崗實習期間，月薪不低于2000元，在學生回校學習期間，康寶集團還給學生300元/月的生活津貼，同時要求“康寶訂單班”的學生畢業后至少在康寶集團工作三年，精準解決了學生的就業問題和企業用人需求。機電063班李文廣同學就是一個典型例子，出生貧困的他本來要走輟學打工幫補家計這條路。受國家扶貧政策惠及，在康寶訂單班，李文廣同學參加企業頂崗實習，成就了自己的一次次蛻變，從生產線一線員工——技術員——質量檢測員——小組長——技術骨干——銷售——區銷售經理，一步一個腳印，成為企業的中堅分子，家庭也因為他的成功而脫貧。

在與四川冕寧職校的對口幫扶中，我們同樣重視發揮企業在職教扶貧中的作用，牽針引線，把順德的企業引入冕寧職校，拓寬學校校企合作渠道，從而提升學校的造血功能，提高職業教育精準扶貧的效能。

“聚焦智志”扶貧，培育發展潛力

我們認為：職業教育是阻隔代際貧困的有效路徑之一，但這里有一個前提，即學校的辦學質量也應該是過硬的，能夠幫助學生長遠發展，否則學生依然面臨再次返貧的挑戰。在開展職業教育精準扶貧的過程中，我們始終把培養學生的技能及學習能力放在首位，按“實際、實用、實效”的原則進行教學改革，圍繞生產崗位需求，編寫適合“雙零模式”班學生的教材，共編寫了23門教材，內容上突破了專業學科本位思想，注重安排提高學生崗位能力和綜合職業素養的內容，合理安排文化基礎課程和職業技能訓練的比例，在教學目標上，體現了市場和社會需要什么人才我們就培養什么人才，注重培養學生具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。在學生考核方面，我們按“應知、應會、應用”的原則，依據企業對各崗位從業人員的要求，將學生的考試分為應知、應會兩個部分，應知部分由理論課教師考核，應會部分由工人師傅在學生實際生產中結合產品質量考核，注重學生的實踐動手能力，每一次生產任務的完成過程都是一次考核過程，實現作業與產品合一。

扶貧先扶志，針對貧困學生，我們編寫了專用德育教材《從學生到職業人》，特別重視引導學生挺起腰桿、自立自強。鼓勵貧困學生正確面對眼前的困難，扶持他們依靠自身努力、走技術致富的正當路子。我們通過組織心理輔導、社團拓展活動、企業家進校園等活動，豐富學生的思想，振奮學生的精神。讓貧困學生懂得，經濟上的暫時困難可以在政府、社會或朋友的資助中得到化解，但依靠資助終究不是長久之計，只有扎扎實實掌握專業技術，練就良好的操作技能，有志氣，能擔當，在自信中學會勇敢頑強，永不服輸，擁有終身受益的能力和素質，才能永遠告別貧窮，逐步走上創業致富之路。

為了輻射我校的經驗，從2017年開始，我校對口幫扶四川冕寧職校，通過 “1+2”的聯合辦學模式招收中餐烹飪專業的學生到我校就讀；進行行政干部、教師互派及交流；選擇對口專業進行共建及送教上門等方式，促進貧困地區學校的發展。

“人人出彩”扶貧，理念引領持續

在職教扶貧的過程中，我們按照習總書記指出的要營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力讓每個人都有人生出彩機會的要求，進行“人人出彩”扶貧。endprint

一是健全機制，給予“出彩”的陽光。學校針對貧困生制訂了系列的規章制度及獎教獎學條例，為學生出彩提供強有力的制度保障和政策支持。

二是搭建平臺，提供“出彩”的土壤。我們根據每個貧困生的特點與專長，給他們壓擔子、搭臺子、鋪路子，通過組織他們參加全國技能大賽、藝術表演、文明風采大賽等，最大限度地發揮他們的專長和優勢，實現人盡其才，才盡其用，讓全體貧困生感受到人生綻放和出彩的可能。近幾年，我們的貧困生中有53人次參加全國職業院校技能大賽，獲一等獎5個、二等獎18個；133人次參加廣東省職業院校技能大賽獲一等獎57個、二等獎78個，與本地學生平分秋色；首批工學班學生龍炎勝、潘杰恒組合參加2009年職業院校技能“制冷與空調設備組裝與調試”項目競賽，從區賽、省賽到國賽，一路過關斬將，最終獲得全國賽的一等獎，潘杰恒同學也因此免試進入高職院繼續學習；有8人次被評為市級以上優秀學生。

三是加強培訓，配齊“出彩”的養料。我們充分發揮學校是全國重點建設職業教育師資培訓基地，全國數控技術技能型緊缺人才培養基地，國家職業技能鑒定所、廣東省高技能人才培養基地的優勢，為冕寧職校培養培訓專業教師，面向貧困生、社會失業人員開展技能培訓，每年培訓量達8000人次左右。

“扎實精準”扶貧，贏得多方滿意

從2006年到2017年，我校走過了11年的職教扶貧道路，扶貧對象從廣東拓展到四川，目前已探索了一條精準扶貧的職教之路，做到了四滿意：

一是學生滿意：大大提升了專業水平和職業能力

“雙零模式”扶貧通過校企合作、工學結合，使學生在校求學期間能按照企業實際的生產和服務要求進行學習與參加工作實踐，不僅強化了學生的操作技能，而且使學生的綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到很好的培養和鍛煉，同時，校企合作，工學結合極大地增加了學生接觸企業等用人單位的機會，使他們在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息，從而幫助他們高質量就業。可持續發展的高薪工作崗位，讓學生十分滿意。

二是企業滿意：學生零距離上崗，縮短了企業員工培養期

由于 “雙零模式”的教學計劃與課程設置與企業人才的標準對接，因此培養的人才不僅適用，而且好用，滿足了企業用人的要求，平抑就業市場需求的波動，解決企業人力資源緊張的燃眉之急，提升了企業自身的競爭力。廣東康寶電器有限公司董事總經理羅小甲表示“雙零模式”班的學生來多少我要多少。他還承諾：“雙零模式”班的學生只要加入他們公司，在生活上與大學畢業生享受同等福利，工資上浮10%。格蘭仕人力資源中心部長賴凌云說，“雙零”模式班的學生不僅技能強，而且職業素養高，招收企業員工我肯定會優先考慮他們。

三是學校滿意：給學校注入了新的活力

“雙零模式”給學校注入了新的生機和活力：一方面促進了學校的改革，真正實現“以就業為導向，以技能為中心”的教學改革。另一方面促進了校企合作的深度和廣度，推動了校企協同育人，為“產教研、產學研”提供一個更高更寬的平臺。

四是政府滿意：有效實施了教育扶貧

各級政府領導在視察我校時，都高度肯定我校的扶貧工作。時任廣東省副省長宋海在“雙零模式”畢業典禮上致辭時說，“零學費入讀，零距離上崗”模式有效構建和諧社會，體現教育公平，成為“智力扶貧”的一種行之有效的途徑，梁銶琚職校在增強扶貧內生動力，提高貧困人口自我發展能力，促進就業增收，加快脫貧致富，發揮了獨特的作為，是最有效的“造血式”教育扶貧。真正實現了“招生一人，就業一人，脫貧一戶”的目標。

黨的十九大明確提出：消除貧困、改善民生、實現共同富裕，是社會主義的本質要求，是我們黨的重要使命。職業教育在扶貧攻堅中大有作為，我們將不忘初心，繼續服務國家的扶貧戰略，勇于創新，敢于實踐，克服困難，走好精準扶貧、可持續發展的路子，為職業教育的精準扶貧貢獻力量與經驗。

責任編輯 魏家堅endprint