教壇論劍 誰與爭鋒

本刊記者

“點石成金”——雞蛋上鉆孔，刃磨60度普通外螺紋車刀，利用SolidWorks完成6軸模型機器人裝配，蒙眼裝配變速器一二軸……11月4日，首屆廣東省中職學校青年教師教學能力大賽決賽在順德職業技術學院舉行，講臺變“擂臺”，從全省各地海選而來的199名中職青年教師大比武，各種教學絕活接連登場，爭奪摘取廣東中職教師“五一”勞動獎章入門券。廣東省教育研究院院長湯貞敏、廣東省教育廳師資管理處處長傅湘龍、廣東省教育研究院副院長李海東、廣東省教科文衛工會主席謝巖梅等親臨決賽現場指導。

本屆大賽由廣東省總工會、廣東省教育廳聯合舉辦，由廣東省教育研究院和廣東省教科文衛工會承辦，決賽由順德職業技術學院協辦。大賽是貫徹落實黨的十九大精神，加強師德師風建設，培養高素質專業化教師隊伍，鍛造工匠之師，倡導全社會尊師重教的重要舉措。來自全省21個地市、順德區及省屬中職學校的199名選手參加決賽。

大賽分為語文德育、數學英語、體育藝術、信息技術、財經商貿、加工制造、交運土建、醫藥農林、教育旅游、其他綜合共10個組別，覆蓋全省所有中職學校所有專業，參賽選手均為各地市層層選拔的40歲以下青年教師。

今年9月1日至10月15日，各地級以上市和省直學校開展選拔，通過積極發動、精心組織，選拔出10個組別的第一名參加決賽。在比賽的同時，各地也通過多種形式宣傳，營造出了一種更新教育理念、創新教學形式、鉆研教學方法、優化教學過程的良好教研氛圍。

此次中職學校青年教師教學能力大賽決賽項目包括說課和教學絕活展示兩項。其中，教學絕活是廣東省在教師教學能力大賽方面的首創，不僅可以展示青年教師的風采，還可以通過教學與專業融合的“絕活”，充分展現青年教師豐富的想象力和創造力，其中“雞蛋上鉆孔”“造車之旅”“焊接技巧”“彩虹酒”“服裝面料再造”等絕活充滿了創意。參賽教師八仙過海、各顯神通，將職業教育的工匠精神體現得淋漓盡致。

決賽從各組別中分別選出第1名選手參加總決賽，總決賽第一名將獲得廣東省“五一”勞動獎章。大賽有利于推動職業教育內涵建設，提升職業教育教師特別是青年教師的專業能力和教學水平，對于加強師德師風建設，鍛造工匠之師，倡導全社會尊師重教，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大時代的風尚具有重要意義。

第一名獲獎選手風采

語文德育組：張君娜

張君娜，廣州市荔灣區外語職業高級中學語文教師，高級茶藝師，高級禮儀培訓師。善將行茶詞的創作融入語文教學，常根據文章內容、依據教學需要創作行茶詞，引導學生用美好的語言表達對文章的理解，對生活的感悟。每每展示總能激起學生躍躍欲試之態。

數學英語組：張賀珍

張賀珍，中山市南朗理工學校數學老師，將折紙數學引入中職課堂，其多變的語言風格撞上動態演變的折紙，讓數學課堂變得精彩紛呈，點燃了學生學習數學的激情。

體育藝術組：張英瑛

張英瑛，深圳市龍崗職業技術學校公共藝術教師。將實用心理學、音樂心理學融入公共藝術課程，建構多感官互動的教學策略模式，將藝術之美與專業結合，悄然浸潤了孩子的心靈。

財經商貿組：蔡 閩

蔡閩，佛山市南海區信息技術學校物流專業教師，物流師、高級電子商務師。將互聯網+思維融入教學實踐，針對物流專業課程特點，鉆研信息技術，自主開發“學生學習成長積分助手”等教學輔助軟件及“s.t.p教學平臺”，給課堂注入了新的活力。

交運土建組：郭建英

郭建英，佛山市順德區中等專業學校交通專業部高級講師，高級技師，將“汽車聽診”快速診斷法引入《汽車故障診斷與排除》課程，增加了學生快速診斷的實戰能力，為汽車技術行業培養了大量高技能人才。

教育旅游組：林瓊敏

林瓊敏，廣州市幼兒師范學校語言教育教師。將教育戲劇和插嘴式故事法融入教學，通過創設與幼兒園工作過程相匹配的教學情境，提出體驗式互動教學法，讓繪本課堂變得鮮活靈動。可謂“玩轉繪本，我有一絕”。

信息技術組：徐 慧

徐慧，上海大學影視專業研究生。佛山市順德區中等專業學校教師，Adobe公司認證設計師。掌握高級影視特效及720全景攝影等前沿技術。自主開發PictureContrast智能測評軟件與影視制作課程學習平臺。個人及學生多次獲省、國家級金獎。

加工制造組：熊小文

熊小文，東莞市機電工程學校模具專業教師。利用雞蛋上鉆孔的教學絕活培養學生精準的鉆孔技術及專注的態度，通過將專注、精益求精的工匠精神與枯燥的鉗工鉆孔教學相結合，顯著地提升了課堂教學效果。

醫藥農林組：王 洋

王洋，佛山市南海區衛生職業技術學校護理學講師，南海區名師。畢業于南方醫科大學，在教學上率先將特效化妝引入課堂，研究制作逼真仿真臨床外傷，取得顯著教學效果。曾獲廣東省中職學校護理教師技能大賽特等獎和佛山市優秀教師等殊榮。

其他綜合組：陸曉蕓

陸曉蕓，佛山市啟聰學校職業教育藝術手工課教師、手工皂師。把微課引入手工皂制作教學課堂，通過改變傳統教學方式，簡化相關教學內容，突破了智力落后學生的學習障礙，提高了智障學生學習的有效性，幫助智障學生掌握一技之長、自力更生。endprint