基于“就業導向”的高職金融實訓教學模式探析

翁鳳妹

金融學專業是一個市場運作導向，實踐性很強的經濟類學科，不僅要求學生具備扎實的專業理論知識，掌握業務操作技能，還要緊跟金融市場和行業發展趨勢，了解新的行業知識和專業技能。

金融實訓教學作為高職院校金融專業教學體系的重要組成部分，對于培養以市場就業為導向的應用型金融人才有著重要的作用。但長期以來，對金融實訓教學的不重視，而且傳統的金融實訓教學模式單一，導致金融實訓教學難以實現規劃的教學目標和效果。因此，建立基于“就業導向”， 以金融專業學生為主體，以金融專業相關業務為實訓設計核心的實訓教學模式意義重大。

本文在闡釋金融行業人才培養的技能素質要求的基礎上，提出了基于“就業導向”的金融實訓教學模式的若干建議。

一、金融行業人才培養的技能需求分析

金融專業的實訓教學必須是基于行業人才就業需求而制定，高職院校的金融實訓教學能否發揮應有的功能，需要考慮以下兩點：一是金融實訓課程設置是否反映就業崗位技能需求？二是教學方式是否適應技能培養的實際需求？基于此，明確金融人才培養的技能需求是金融實訓教學有效開展的重要基礎。

經濟的市場化轉型和資本化運作使得提供投融資決策和參與金融市場的需求劇增，對金融人才需求的部門范圍更廣，各類商業銀行，非銀行金融機構，比如保險公司、證券公司、財務公司、信貸擔保公司，以及各類公司的財務部門等都成為金融專業人才的主要就業部門。

通過對部分金融崗位的分析，我們了解到金融行業要求金融人才應該具備的基本技能通常有以下幾種，包括業務處理能力、股票、債券投資能力、金融產品認知能力、金融營銷能力以及經濟分析能力。而這些基本能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實踐方面，所以更加考驗金融人才的綜合水平。當然，未來金融業對人才的需求更加多元化，招聘方看重的金融人才不僅要具備業務實操能力和專業知識，還需要了解相關的貨幣政策以及財政政策，掌握國際貿易、國際商法、管理學、市場營銷、互聯網應用工具、商務談判等交叉學科知識。

高職院校金融實訓教學是培養專業人才的重要途徑，基于此，下文將從金融實訓課程設置和教學組織形式兩方面談談如何構建基于“就業導向”的金融實訓教學模式。

二、基于“就業導向”的金融實訓課程設置

1.“業務技能”導向的專項實訓

高職教育培養的是應用型人才，金融實訓課程模塊的設置要突出業務技能型，針對就業崗位工作任務的不同來確定課程模塊。在課程的設計和開發階段，依托于金融專業理論課程，瞄準銀行、保險、證券、投資理財和外貿等專業方向的業務能力要求，把崗位技能要求進行細化和分解，安排對應的專項實訓課程。

在商業銀行實務課程中安排柜員基本技能、銀行賬務處理等專項實訓課，例如真假鈔辨別、點鈔法、銀行票據填寫等柜員基本技能實訓，再比如針對輸入電腦記賬、打印憑證、存折、收付現金等存取款和計息業務的專項實訓。保險實務課程中安排保險承保單證及保險理賠單證的填制、保險案例分析和保險糾紛處理模擬實訓等專項實訓項目。針對此類專項實訓內容，主要由任課教師指導學生完成，也可以邀請企業人員擔任兼職教師，指導學生完成操作性較強和專業性較強的實訓項目。通過業務技能導向的專項實訓練習，使學生熟練掌握各項相關業務的實操技能。

2.“崗位能力”導向的綜合實訓

隨著金融業的競爭加劇，金融機構對金融專業人才的要求也日益提高，除了必須具備基本的業務實操能力，更要求學生具備金融崗位職業能力和崗位素養，包括市場營銷、商務談判、互聯網工具應用、善理財的崗位職業能力，以及具備誠信、合規、創新的金融職業素養，因此，金融實訓課程的設置要重視以“崗位能力”為導向的綜合實訓。

“崗位能力”導向的綜合實訓，就是結合主要金融崗位的能力素質要求，設置對應的實訓課程，通過軟件操作、角色扮演、沙盤演練等實訓方式，快速提升學生的崗位能力和專業素養。

（1）市場營銷能力實訓

銀行客戶經理、證券經紀人、保險經紀人、理財經理都需要具備豐富的營銷經驗和推銷技巧，善于進行客戶分類和客戶分析，針對不同客戶采取不同的營銷策略。因此，在設計金融實訓課時，可以設置金融產品的營銷沙盤演習，讓學生根據營銷項目，進行角色扮演，開展市場分析，制定營銷方案，并現場開展產品推銷和與客戶的商務溝通演練。

（2） 互聯網工具應用實訓

在“互聯網+”的大背景下，互聯網平臺、互聯網應用層出不窮，互聯網金融發展日新月異，因此也要求高職院校的金融專業人才培養模式緊跟時代步伐，在設置金融實訓課程時，重視互聯網工具應用實訓，讓學生重點掌握基礎的互聯網工具運用，如構建和利用社交網絡，熟練使用網上銀行、網上證券交易、網上理財業務等。

三、基于“就業導向”的金融實訓教學組織形式

1.金融ERP沙盤實訓教學

金融ERP沙盤實訓教學主要在仿真實訓室進行，金融仿真實訓實驗室根據金融企業的實際工作環境構建，全真模擬金融企業的綜合業務環境，充分利用現代化教學手段實現立體化教學，使虛擬、仿真實驗與真實業務緊密結合。

金融ERP沙盤實訓是專業教師根據金融企業的主要業務流程和業務類型設計不同的實訓項目，再把每個實訓項目分解為不同的任務，設計情景案例、角色扮演、沙盤演習、報告撰寫等一系列實訓環節，由學生自主完成實訓項目，在實訓中，教師針對每一項任務的操作環節進行指導，使學生快速熟悉金融相關崗位工作的實際內容和工作性質。目前，很多高職院校都建設了銀行仿真實訓室，提供模擬的銀行系統平臺，在實訓教學中，教師以典型業務為主線，讓學生分別扮演銀行柜員、客戶經理、客戶或者其他角色，進行模擬演習，從而掌握對公、對私基本銀行業務的處理程序和方法，讓學生在仿真環境中體驗崗位的經營管理過程。

2.學科競賽推進的創新實訓endprint

學科競賽創作就是在限定條件下完成具體的設計任務，學科競賽是檢驗學生對所學知識的深入理解程度，直接體現學生專業知識、心理素質和團隊協作能力，對培養大學生的實踐能力、創新創業能力和團隊精神有很大的幫助，也是推動實踐教學的重要形式。

目前，高校學生參加的金融競賽項目形式多種多樣，比如全國大學生金融建模大賽、外匯以及大宗商品模擬操盤大賽、全國大學生金融精英挑戰賽、股指期貨知識競賽等，也有各高職院校自行舉辦的校內模擬炒股大賽、金融理財規劃大賽等金融競賽項目。因此，金融實訓環節教學中可結合學科競賽，以創作學科競賽作品為載體，在指導創作過程中注重培養創新思維能力。例如，大學生金融建模大賽，需要參賽隊員在預設題目下，完成一件包括模型的假設、建立和求解、計算方法的設計和計算機實現、結果的分析和檢驗、模型的改進等方面的作品，這其中涉及固定收益證券、組合投資管理、資產定價和風險管理等不同領域的題目，通過競賽，學生不僅深入理解金融專業知識，還提高了財務數據分析、運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，推動了大學金融實訓教學體系、教學內容和方法的改革。

3.校企合作實訓教學

校企合作實訓教學強調的是學校與企業聯合進行人才培養，因此從實訓教學計劃的修訂到教學組織的實施都是校企雙方協同進行的。校企合作是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性。

目前不少高職院校與企業合作推進的“訂單式人才培養模式”“現代學徒制”教學模式都是校企合作不斷創新和發展的成果。例如，百果園與高職院校聯手打造的現代學徒制“百果園店長班”式的職業教育、凱賓斯基訂單班和凱賓斯基酒店校外教學實踐教學基地建設等。

高職院校金融專業的校企合作實訓教學也應不斷創新和探索，以證券特色班為例，學校聘請證券公司專業人員擔任兼職實踐指導教師，參加實訓教學計劃制定和課程建設工作，并指導學生完成實踐性較強的實訓課程和業務仿真模擬實訓。除了校內實訓教學環節，將由合作單位安排學生在證券公司的相關崗位進行階段實訓，讓學生熟悉企業一線崗位的實際操作標準與要求，做到與工作崗位“零距離”對接，合作企業還可以從實習生中選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求。

四、結語

本文基于金融行業人才培養的技能需求的基礎上，提出了高職院校金融實訓教學的出發點，既需要考慮金融實訓課程的設置是否反映崗位技能需求，也要考慮教學方式是否適應技能培養的實際需要。其次，提出了基于“就業導向”的金融實訓課程設置思路，包括“業務技能”導向和“崗位能力”導向的實訓內容。再者，提出了以就業導向為目標的3種實訓形式。

總而言之，高職院校應掌握金融行業人才的技能和崗位素質需求，緊跟金融行業最新發展趨勢，不斷加強和創新高職院校的金融實訓教學體系，給學生創造更多的實踐機會，培養學生的動手能力和自主創新能力，使之成為能夠盡快適應社會環境的合格畢業生。

參考文獻：

[1]孫志強.獨立學院金融ERP沙盤實訓與應用型人才培養的探討[J].南京航空航天大學金融學院，2015（12）.

[2]張存萍.“上班式教學”在金融崗位實訓課程的實踐探索[J].北京財貿職業學院金融系，2014（01）.

[3]劉美玲.基于“實戰驅動”的金融實訓教學體系建設與思考[J].浙江萬里學院 2013（01）.

[4]劉美玲.基于校企合作的應用型大學金融實訓教學體系建設[J].浙江萬里學院 ，2012（06）.

責任編輯 何麗華endprint