中高職銜接背景下中職數學教學改革的實踐與思考

楊建民

【摘要】中高職教育銜接中課程銜接是極為重要的內容，中高職教學中數學是基礎性的課程，在中高職教育逐漸銜接的背景下應積極改革中職數學教學，從教學目標、內容、方式等方面的銜接進行科學的研究，更好地培養中職數學優秀人才，為社會發展以及企業需要提供動力支持.本文就中高職銜接背景下中職數學教學改革的實踐與思考進行分析研究.

【關鍵詞】中高職銜接；中職數學；教學改革；實踐思考

我國對職業教育改革發展提出了一定的要求，注重中高職教育的有效銜接，為人才培養搭建橋梁.擴大中職學校畢業生進入到高職院校的比重，并繼續學習，強化中職與高職教育課程銜接.數學是教育教學中的基礎性課程，在中職、高職教育中都占有重要的地位，在中高職銜接的背景下，應積極地改革中職數學教學，從而更好地培養素質水平高的技能型人才.

一、中職數學教學目標的銜接改革

課程教學目標是中職教育人才培養在具體學科中的表現，是教育目的的重要體現.當前中職以及高職教育數學課程都有課程標準，普通的高中也有數學課程標準，對課程目標都有明確的表述.但是不同層次的中高職銜接分段教育的數學教學沒有分段的課程標準，[1]很多中職院校使用的是普通中職或普通高中的數學教學目標，容易出現數學教學目標混亂的情況，導致數學教學的難度也在一定程度上增大.

中高職教育銜接的背景下，中職數學教育注重教育和人文性的凸顯，中職數學課程的教學總體目標就是在基礎教育的前提下，強化公民的數學素養，更好地滿足個人以及社會發展的實際需要.要求人才掌握一定的數學基本知識與技能，明確數學的基本概念，掌握數學思想以及方法.能夠強化自身的空間想象、推理、運算等能力，在日常生活以及工作中使用數學的思維看待解決問題.對數學學習保持較高的興趣，了解數學的價值，積極創新思維意識，養成科學嚴謹的學習態度.

二、中職數學課程內容銜接改革

課程內容是不同學科中的觀點、原理、事實以及問題處理的方式手段等，直接體現出課程目標，也是課程目標順利實現的有效途徑.中高職學校應積極構建中高職銜接的教學研究組，全面分析梳理中高職數學教學的內容，開展教研活動，明確數學教學的知識點、具體內容等，制訂科學的數學教學評價標準.

實現課程結構的銜接，積極參與到中高職人才培養方案的制訂中，轉變傳統中職學校課程教學的方式，實現中職數學教學的連續性，保證課程結構的有效銜接.

教學內容銜接，中高職教育銜接下，要實現數學教學內容的有效銜接，就可以通過必修和選修的方式進行.中職數學教學的必修內容注重基礎知識與技能的培養，能夠為高職教育教學奠定堅實的基礎，主要涉及集合、函數、數列、解三角形、圓與直線、點線面關系、立體幾何、概率、統計等內容，[2]依據高等數學中的導數、積分以及極限等對函數等相關知識進行學習.中職數學選修教育內容要注意滿足學生的專業性需要，依據學生未來崗位需要選擇合適的案例教學，使用科學的數學實驗方法以及建模思想等，強化學生的專業化數學技能.

三、中職數學教學方法的銜接改革

中職數學教學一般以練習為主，全面綜合歸納題型，這種教學模式不能將學生的主體作用充分發揮出來，學生過分依賴教師，不能獨立學習，對問題的總結歸納能力不強.普通高中數學教學中注重教師的主導，采用灌輸式的教學方法，對學生進行題海戰術，反復練習以提高學生的數學能力.而進入到高等數學學習中，教師講授的知識量大、涉及的范圍廣，練習的時間不多，因此，中職或普通高中的學生進入到高校之后就會十分不適應.[3]

中高職銜接背景下，中職數學教學過程中，教師不僅要注重數學知識的傳授，更注重為學生的終身發展提供幫助，在數學教學中注重學生的獨立思考、分析和操作，教師只是對學生進行引導和點撥，教學內容的選擇上也要注重學生能力的培養與提升，強化學生應用數學解決實際問題的能力，終身學習的能力等，實現中高職數學教學的有效銜接.

數學教學中注重對學生的啟發，中職階段的學生數學基礎一般，通過開展啟發式的教學能夠讓學生更好地學習數學知識.啟發式的教學方法能夠從數學教學的具體內容以及特點出發，在教學中注重各種教學原則的應用，讓學生在課堂教學中多提問，多思考，強化學生的學習積極性，更好地引導學生分析解決問題，不僅能夠讓學生掌握知識，還能夠開發學生智力思維.

同時使用現代化的教學手段，多使用多媒體技術，將抽象的數學知識形象具體地展示在學生面前，強化學生的感性認識，提高學生對數學知識的學習興趣，提高數學教學的效率.使用翻轉課堂教學，強化探究學習、小組合作學習等，建立完善的信息化數學資源庫，實現中高職數學教學資源的共享，更好地指導學生學習數學知識.

四、結束語

當前中高職銜接不斷推進，中職數學教學要實現良好的教學效果，培養學生的數學知識與能力就應該從多個方面入手，改革教學目標、教學內容以及方式等，實現這些內容的有效銜接，更好地強化中職學生的數學知識技能，使其今后進入到高校或工作崗位時能夠發揮出自身的優勢作用.

【參考文獻】

[1]符策紅，陳奕名，陳修煥.高職“中高職”銜接專業高等數學教學的現狀分析與對策[J].海南師范大學學報（自然科學版），2015（02）：233-236.

[2]張玲.中高職數學課程教學銜接問題及對策研究[J].遼寧高職學報，2014（02）：21-23，34.

[3]林義祿.淺談中職數學與初中數學教學的銜接措施[J].科技信息，2011（15）：301，311.endprint