電教手段在小學數學基本概念教學中的運用

劉妍

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，電子信息技術在小學數學基本概念教學中的運用逐漸廣泛.電教對小學數學基本概念教學有重要的推動作用，能夠使教師更好地傳遞知識，提高教學質量，擴展傳統數學教學方法，增加數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣.

【關鍵詞】電教；小學數學；概念教學；運用

電子信息技術在教學方面的應用是一項重要的創新，電教的運用幫助教師拓展教學方法，增添了教學的趣味性，改變了人們對數學的傳統印象.電教有其獨有的特點，小學數學教師利用電教能夠將抽象的概念轉化為具體的圖像，將枯燥的數學知識轉化為趣味化的動畫，幫助教師傳遞數學知識，創造輕松的教學環境，減少學生對數學基本概念理解的難度，幫助學生加深對知識點的記憶，

一、利用電教進行基本概念教學

基本概念教學在小學數學教學中占有很大的地位，學生通過學習數學基本概念了解相關數學知識，但在傳統數學教學中，許多數學教師的教學方法較為枯燥，只是照本宣讀，學生在上課時覺得乏味無聊，上課效率不高.隨著電子信息技術的發展，電教逐漸走入數學課堂，小學數學教師在教學時可以利用電教媒體，對于難以講解或者學生不易理解的概念，尋找相關網絡資源輔助教學.

例如，在講解“折線統計圖”的相關知識時，由于統計圖的繪制存在一定復雜性，通過黑板很難向學生很好地展示過程，數據的精準度也會存在一定偏差，這個時候，我就利用電教來講解這部分的知識.在教學前，我仔細分析了教學內容，根據教學要求制作了教學ppt，在教學時，結合教材例題講解折線統計圖的概念以及如何通過折線統計圖了解相關數據.通過電教向學生講解相關知識，使學生更直觀地了解折線統計圖的繪制方法和步驟，學會如何查看折線統計圖.通過電教，教師可以更好地傳授知識，調動學生的學習興趣，提高數學教學質量，使學生更好地掌握數學基本概念.電教通過動態視頻和圖形的演示可以加深學生對知識點的理解，雖然教師也可以在黑板上繪制有關圖形講解，但缺乏動態性和趣味性，且有的基本概念難以用簡單的圖像展示或者展示時較為復雜.如，在學習時間有關知識時，學生對“一分鐘等于六十秒”“一小時等于六十分鐘”不太理解，筆者利用電教媒體，通過動畫的形式展示了秒針旋轉的同時分針旋轉的動態過程，以及分針走過一圈時針走過一格的過程.通過這種動態展示學生很快理解如何進行“時”“分”“秒”的換算.電子教學幫助教師進行教學，拓展了教學方法，使學生更好地理解基本概念.

二、利用電教加深學生對基本概念的理解

在傳統教學模式中，教師對基本知識的講解主要依靠在黑板上繪制有關圖形，缺少動態性.有的時候基本概念難以講解或繪制.因此，小學數學教師在教學時可以充分利用電教的特點，幫助學生加深對基本概念的理解，一方面，電教可以從視覺、聽覺兩個方面加深學生對基本概念的印象，幫助學生更好地使用相關知識，以生動形象的方式激發學生對數學學習的興趣；另一方面，利用電教，小學數學教師可以減少在黑板上繪制圖形的時間，通過電子信息技術更好地展示基本概念，降低教學的難度，節約講解基本概念的時間，使教師可將更多的精力用來給學生講解題目.

例如，筆者在實際教學中，利用傳統教學方法時發現有些學生不理解圖形是如何平移形成的，對于反推原始圖形的題目不能很好地把握.這時筆者利用電教對相關知識進行了重點講解.筆者在講解時在幻燈片上繪制了格子紙，然后標出圖形的原始位置和平移后的位置，再提問學生是如何平移得到的.在學生回答結束后，以動畫的形式演示其平移過程.通過這樣的反復練習，原先不太理解的學生逐漸掌握了解題方法.電教的使用，使學生對基本概念有了更加深刻的印象，使學生輕松掌握本節概念，有助于學生在以后練習中的運用.

三、電教有助于學生對基本概念知識的運用

數學教學的目的不是讓學生簡單地記憶數學基本概念，而是要使學生在實際聯系中恰當運用.為了使學生在實際運用中如魚得水，教師必須幫助學生對基本概念進行深刻記憶和了解.在教學過程中，要加強對學生實際運用能力的訓練，幫助學生重復運用所學的知識，引導學生正確處理面對的實際情況，提高學生綜合運用基本概念和解題方法的能力.在平時的教學中，多運用電教進行基本概念教學.

例如，在學習“觀察圖形”這課時，教師可以用多媒體進行圖形透視.許多學生在學習該課知識時，對圖形的各種視圖不太理解，尤其是當題目要求根據視圖推導出有幾個小方塊時，許多學生屢屢出錯.本人在教學的時候，將同一個圖形的視圖通過電教媒體展示給學生，讓學生進行獨立思考，答出正確的方塊個數，然后通過動態圖展示出來.經過不斷的練習，學生對該知識點的記憶更加深刻，在之后的練習中，該類型題目的準確率有所上升.

四、展示與其他基本概念的聯系

數學基本概念之間有許多聯系，存在相通之處，可以通過觀察推導得出.傳統教學模式中，有些許多基本概念之間的聯系很難通過黑板展示出來.教師在教學時，可以利用電教媒體，將不同數學基本概念之間的聯系通過動態化的方式展示出來，一方面，降低教學的難度，另一方面，也可以加強學生對基本概念的理解和聯系.

電教媒體的使用使小學數學基本概念形象化、具體化，加深了學生對小學數學基本概念的理解和記憶.本文主要就電教在小學數學基本概念教學中的運用展開討論，結合筆者的自身教學經驗，提出幾點建議，供同行參考，以期提高小學數學基本概念教學的效率.

【參考文獻】

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