核心素養理念下中職主題班會的新思考

劉紅麗

當前，以學生核心素養推進教育改革與發展已成為國內外教育領域的共識。核心素養理念下，學生價值觀、思維、品格、身心健康、能力、公民與社會素養等方面素養的培養，已經成為中外教育關注的焦點，學校班級管理面臨著新的挑戰。中職階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀正逐漸形成，自我意識不斷增強，正處于養成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的黃金時期。中職班主任應該積極利用主題班會課來提升學生的核心素養。

一、 班會設計的系統性與制度性相結合

中職階段學生的學業負擔較重，我校的情況更為特殊。學生一方面要應對文化課的學習，另一方面還要參加體育訓練，腦力和體力的雙重壓力，需要班主任對學生更多地關注。而對每位班主任來說，每周一次的班會課，大家既要處理常規的班級事務性工作，又要完成學校下達的任務班會，同時還要充分發揮主題班會課對學生的育人作用。因此，中職階段主題班會的設計要兼顧系統性和制度性。

1.做好主題班會課的規劃

班主任要把主題班會活動置于學生長遠發展和班級德育工作的大格局中進行系統安排，做好三年的規劃設計，具體操作可以根據中職三年每個階段的特點加以實施。

中職一年級的主題班會應該以班風建設、目標引領與學習習慣的養成教育為主，班會課應該突出學生對新班級的適應、人際關系的處理、學習方法的探究、自主能力的培養等話題進行開展。比如目標引領方面，我班舉行了主題班會“我的未來不是夢”，讓學生明確奮斗的方向，從而激發學習的動力，更好地促進班級的學風建設。

中職二年級的主題班會應該圍繞創建班級文化、優化學習方法、理想教育、異性交往的心理輔導等方面展開。比如班級文化的創建，我班舉行了主題班會“我的班級我做主”，讓同學們一起參與班級文化（物質文化、精神文化、制度文化）的設計，討論教室宣傳畫的內容，確定班級綠化的方案，組建學習小組共同體，形成班級理念制定班級公約。

中職三年級是學生應對全國單考單招考試、實現人生理想追求的關鍵階段，主題班會更應發揮好其思想教育和激勵斗志的作用，積極開展生涯規劃，進行成人禮的公民教育，讓學生正確對待考試成敗，學會以良好的心態應對激烈的競爭。比如成人禮教育，我班舉行了主題班會“如歌青春——致我們的十八歲”，讓學生回憶了兩年的中職生活，向往明天的美好前景，感恩親人、老師、同學的一路陪伴，承擔起公民的責任和義務。

2.固定主題班會課的時間

每個學期的初始階段，班主任就應該根據主題班會的內容，大致安排好相應地召開時間。盡量不隨意變更，合理解決與其他事務性工作的沖突，形成制度來保證活動的效果，從而使班會課更有系統性和制度性。

立德樹人是一項長線工程，班會課的開展需要教師和學生的堅持，只有在不斷的行進中學生才會得以生長。

二、 主體參與的全面性與示范性相結合

著眼于學生的終身發展是教育教學的出發點和落腳點，班主任和學生都應是主題班會參與的主體。班主任的主體地位體現在他是活動的設計者、組織者和主導者；學生的主體地位體現在他們是活動過程的共同開發者、受益者和具體參與者。師生共同參與體現了活動主體的全面性，也能較好地提升學生們的溝通與協作能力素養。

在班會課的設計過程中，我的做法是先行指導部分學生，讓他們承擔主持人、設計班會教案、制作精美的PPT、負責攝像、剪輯視頻。其他學生通過鮮活的示范、感悟反思，從而激發興趣，主動參與班會的設計，找到適合自己的提升途徑。比如：我班舉行了主題班會“感恩有你”，筆者只是進行了整體的把握，給了一點建議，學生從策劃、主持、PPT到錄像都自己完成，還請了教練、家長、老師參與活動，最后班會取得了圓滿成功，受到了大家的肯定和好評，學生自己也有成就感，還起到了榜樣的作用。現在筆者的班級中，負責策劃的有3人（思琪、秋蘭、文斌），金牌主持就有4人（思琪、志超、萬龍、小燕子），PPT制作有2人（美美、加豪），專業攝像有2人（家豪、旭揚），視頻后期制作有1人（美美）。

在學生的成長中，種下一顆種子的價值遠遠大于灌輸很多看上去正確的道理。這種示范引領，可以深化學生的自我認識并增強自我調控能力，在比較對照中提升自我素養。

三、 評價制度的多元性與多樣性相結合

巴爾扎克說過：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。”思想的力量，可以在話題點評中閃爍出智慧的光芒。主題班會活動中要重點關注最后的評價，讓教師、學生甚至家長都參與到最終的評價中來，實現評價主體的多元性。

學生評價可以是一對一點評，也可以多人點評一人。當學生評價達不到理想狀態時，教師的宏觀性總結分析要跟上。班會活動中的評價環節是整個活動的升華，是師生理性認識提升的關鍵步驟。班主任要對主持人和參與問答的學生進行點評，既有對學生積極性的肯定，也有對討論話題的質量和問題認識的深刻程度等方面的正確引導。

四、 效果反饋的互聯性與及時性相結合

“互聯網+”帶來的觀念上和思維方式的革新深刻地影響著我們的生活，改變著我們的學校教育，它所彰顯的“自由、個性、獨立、創新、協作”等理念，較好地體現了時代對人才核心素養培養的要求。

融入“互聯網+”的移動互聯時代，本身也是學校德育管理面臨的新常態，更給我們加強思想教育、提升學生綜合素養和密切家校交流提供了新機遇。在實際操作中，我首先創建“家長微信群”、“家委會微信群”，在主題班會的準備階段，可以通過兩個群征求家長的意見，家委會還提供一些獎品和活動經費。召開主題班會時，通過微信及時上傳現場照片和視頻，大家一起頭腦風暴。比如；我班的主題班會“歌王爭霸賽”，我微信上傳視頻給家長，他們都看到了自己子女的表現，有些家長很激動，說自己的孩子在家里從來沒有唱過，都不知道他還會唱歌；有些家長表示很贊賞，覺得孩子發揮了自己的正常水平；有些家長表示孩子還有進步的空間，完全可以唱得更好。

真正的教育是自主教育，把班級還給學生，把個體精神發展主動權還給學生，讓班級充滿生長氣息。這樣的教育、這樣的班級和學生才是生機勃勃的，學生核心素養的培育貫穿在其終身成長的過程中。我們要做的就是關注學生的生命成長，通過主題班會課來提高學生演講表達的能力水平，做一個有思想、會表達的現代公民，并以此推動其他能力的形成，最終做到核心素養的提升，這種嘗試非常有意義。

責任編輯 朱守鋰endprint