關于新課標下高中數學高效課堂的構建分析

鄒祝君

【摘要】隨著我國高中教育的發展，新課標下，傳統的高中數學課堂教學已經無法適應當代高中學生的現狀，導致高中數學教學課堂效率低，學生學習質量差，影響學生數學學習的提升.構建高效課堂是高中數學的必然趨勢.筆者立足高中數學教學實踐，對新課標下高中數學高效課堂的構建進行探究，以供參考.

【關鍵詞】高中教育；高中數學；數學學習；高效課堂

社會在不斷發展，教育也隨之進步，許多新型的教學理念和教學方法如雨后春筍般大量涌現，新事物的產生和發展是時代的必然產物，在其發展過程中也必然存有疑問和不解，高效課堂作為一種新型的課堂教學模式，許多教師并不能靈活駕馭，高中數學教學現狀也迫切需要高效課堂的構建，基于此，本文對這一課題進行分析.

一、高中數學高效課堂的構建途徑

（一）立足新課標，制訂合理的教學目標

新課標對高中數學教學的目標做出新的指導，在教學過程中高中數學教師要充分解讀新課標，根據自己的教學經驗以及對數學學科的把握為學生制訂科學合理的教學目標，在課堂教學中，要履行好作為學生學習組織者和引導者的責任，激發學生學習興趣，促進學生的自主學習.在教學中要綜合運用多種教學方法，方可實現高效課堂的構建.要注意的是，教學目標的制訂要詳細明確、具有層次，以便發揮學生的主體地位，要通過循循善誘的教學方式，實現教學目標，不可急功近利，適得其反.

例如，在教學“點、直線、平面位置關系”內容時，根據新課標制訂“掌握在立體空間中，兩條直線的關系、一條直線和一個平面的關系，以及兩個平面的關系”的教學目標.

（二）加強師生之間的雙邊互動

傳統的高中數學教學課堂以“填鴨式”教學為主，教師滔滔不絕地講述，成為課堂主體，學生被灌輸知識，師生之間互動少，有時由于學生的“不配合”，導致教學難以進行.高效課堂的構建中，教師要注意學生在學習中的反應和感覺，觀察學生的身體動作和面部表情，了解學生的學習狀況，將主體地位歸還給學生.授課時，與學生進行溝通交流，引導學生解決問題，在這一過程中與學生互動，形成和諧的師生關系.具體實踐時，教師首先要為學生創設問題情境，激發學生解決問題的熱情.在探究過程中，教師要消除學生對自己的畏懼感，師生共建輕松愉悅的探究氛圍，與學生一起探究問題、解決問題，通過師生雙邊互動，促成高效的數學課堂.

例如，在教學“點、直線、平面位置關系”內容時，教師可以為學生提供一個乒乓球、兩根鉛筆，兩個紙板，然后和學生一起對三者在空間中進行隨意擺放，將三者之間所有可能的位置關系全部擺放一次，進而得出結論.

（三）增強學生學習的自信

高中數學一直是高中學生“頭痛”的學科，也是影響學生選擇文科還是理科的關鍵因素，大部分學生由于數學基礎差，或是數學思維能力不足，導致數學學習興趣低，漸漸失去了學習數學的信心.在教學實踐中，筆者發現很多學生面對一些題目較長，或是圖像相對復雜的數學問題時，還沒有進行思考就直接放棄了，與之交流發現，這些學生認為自己的數學學習成績差，不可能完成這樣的數學問題，最終導致學生失去對自己以及對數學學習的信心.每名學生的潛力都是巨大的，需要教師進行深入挖掘，通過科學的方法幫助學生激發內在潛力.若教師能夠積極鼓勵學生、表揚學生，則會增強學生的自信心，促進學生的自主學習，這也是尊重學生主體地位的表現.

例如，在教學“直線與方程”內容時，經常會出現復合型的習題，即一道大題由三道小題組成.一般情況下，第一道小題是基礎題，比較簡單，大部分學生都能完成；第二道小題有一定的難度，一些數學基礎差的學生無法完成，此時教師對學生進行鼓勵和指導，大部分學生是可以完成的；第三道小題是綜合性習題，難度較大，屬于拔高題，僅有部分數學學習水平突出的學生能夠完成，其他學生很多是直接放棄，或是在讀題之后進行簡單、短暫的思考后放棄，對于這種情況，教師首先要從言語上鼓勵學生，然后耐心、細致地和學生一起分析問題、解決問題，解決問題過后，要再次對學生進行肯定和鼓勵，幫助學生重拾學習數學的信心.

二、運用多媒體提高學生學習效率

隨著科學技術的進步以及高中教育的發展，多媒體教學設備已經走入高中課堂，并在教學中起到了一定的積極作用，多媒體可以將數學知識全面、系統、直觀地呈現，減少板書時間，能夠有效緩解教師的教學壓力，同時，多媒體集圖形、文字、聲音、視頻于一體，能夠將學生的注意力集中在課堂學習上，提高學生的課堂學習效率.

例如，在教學“點、直線、平面位置關系”內容時，教師可以利用多媒體將點與直線、點與面、直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系為學生展示，讓學生更直觀地了解三者之間在空間中的位置關系.

三、組織小組合作學習提高學生學習效率

高中學生具備了一定的自學能力，但是高中數學更加復雜、抽象，學生單獨進行學習存在一定的困難，因此，在教學過程中，教師可以組織學生進行小組合作學習，通過小組探究學習，得出結論，找到解決問題的方法，一方面，可以加深學生對知識的理解，另一方面，能夠培養學生的合作意識與合作能力，最重要的是可以提高學生的課堂學習效率，推進高效課堂的構建.

四、結語

綜上所述，新課標下，構建高中數學高效課堂是有效提高我國高中學生數學學習水平的有效措施，數學教師在教學過程中，要不斷探究高效課堂構建的方式和方法，以提升自己的教學水平.

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