角色游戲，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展

曹潔

摘 要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其中角色游戲是最受幼兒喜愛的一種游戲形式。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平，展開了對(duì)角色游戲的研究，指出了角色游戲在組織和實(shí)施中存在的一些問題并提出了相應(yīng)的解決策略，旨在更好地引導(dǎo)幼兒積極參與角色游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲；組織；問題及策略

國(guó)家為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量而實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》中第二十五條明確指出，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。它的頒布對(duì)幼兒園角色游戲的現(xiàn)狀研究具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在幼兒園教育體系中，游戲和教學(xué)都不可互相替代。

一、角色游戲組織和實(shí)施中存在的問題

角色游戲作為幼兒最喜愛的游戲形式之一，在幼兒園中的應(yīng)用越來越廣泛，但隨之而來也出現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.組織目的不明確

有時(shí)教師還未交代清楚要求，制定具體的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒就開始在角色表演區(qū)進(jìn)行角色扮演，例如，教師講了《方臉和圓臉》這個(gè)故事，為了讓幼兒更好地體會(huì)方臉公公和圓臉婆婆之間濃濃的親情，組織幼兒進(jìn)行有趣的角色扮演，結(jié)果奇奇和妙妙在選擇角色形象時(shí)鬧出了笑話，奇奇說：“老師說選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演就可以，我選老婆婆?！泵蠲钫f：“那我也選老婆婆?！苯Y(jié)果兩個(gè)老婆婆組成了一對(duì)夫妻進(jìn)行角色游戲。由于幼兒缺乏常識(shí)性的錯(cuò)誤，造成了后來的鬧劇。

2.教師指導(dǎo)不到位

在開展角色游戲的過程中擁擠、爭(zhēng)搶的情況時(shí)有發(fā)生，教師對(duì)此卻不能及時(shí)糾正。

3.游戲類別單一化

有的幼兒園給幼兒提供的角色游戲類別太少，一個(gè)娃娃家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就行了。隨著年齡的增長(zhǎng)幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也在不斷增加，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)豐富，單一的角色游戲已經(jīng)不能滿足幼兒對(duì)其的需求，單一的娃娃家讓幼兒在角色扮演中受到了局限。

4.材料投放數(shù)量和種類相對(duì)匱乏

角色游戲中材料投放的數(shù)量不能滿足全體幼兒的需求，材料的種類也相對(duì)匱乏是影響角色游戲順利開展的重要因素。

二、角色游戲組織實(shí)施的策略

1.制訂明確目標(biāo)計(jì)劃

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲之前，教師要對(duì)幼兒說清楚我們今天的任務(wù)是什么。比如，在開展“小小理發(fā)師”游戲之前，教師可以這樣引導(dǎo)：小朋友們，今天我們理發(fā)店里來了好多顧客，誰(shuí)想來扮演他們呢？剩下的小朋友扮演理發(fā)師，下面就請(qǐng)顧客小朋友們找到你喜歡的理發(fā)師說出你喜歡的發(fā)型，讓他為你設(shè)計(jì)，直到你滿意。那理發(fā)師也可以給顧客一些建議，設(shè)計(jì)出你認(rèn)為好看的發(fā)型，現(xiàn)在小朋友們開始吧。相信通過這種簡(jiǎn)單有意思的語(yǔ)言交代給小朋友，他們一定會(huì)玩的有目的，并且樂在其中。

2.及時(shí)糾正不當(dāng)行為

在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)了解原因并加以引導(dǎo)，這也要求教師能夠全面掌握幼兒的性格特點(diǎn)，這樣指導(dǎo)才能真正做到有的放矢。例如：豆豆和果果為爭(zhēng)搶爸爸這一角色而發(fā)生矛盾，先安慰豆豆這樣自尊心強(qiáng)的孩子，然后了解情況分析原因，最后想辦法對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別教育，在保證孩子愉快的情況下接受教師的意見，讓兩個(gè)孩子重歸舊好，同時(shí)保持對(duì)角色游戲的熱情，方便以后游戲的開展。

3.注重游戲豐富多樣

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有多角度、整體性的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，認(rèn)知水平不斷提高，單一化角色游戲已不能滿足幼兒的需要，所以教師應(yīng)利用事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，在一個(gè)游戲主題下開發(fā)出與之相關(guān)的多個(gè)游戲內(nèi)容，力求使角色游戲的內(nèi)容體現(xiàn)豐富性和多樣化的特點(diǎn)。比如：在設(shè)計(jì)以“娃娃家”為主題的角色游戲時(shí)，不僅要布置娃娃家的室內(nèi)環(huán)境，還要布置出與之生活相關(guān)的周邊環(huán)境，如“超市”“醫(yī)院”“快餐店”“心動(dòng)服裝店”“開心自動(dòng)取款機(jī)”等等，豐富的環(huán)境設(shè)計(jì)使游戲中幼兒的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，以此豐富幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在游戲扮演中通過親身的感受和體驗(yàn)獲得相對(duì)整合的知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育效果。

4.合理采用游戲材料

角色游戲開展中教師要合理利用游戲材料，尤其是低結(jié)構(gòu)材料。所謂低結(jié)構(gòu)材料就是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、可操作、可重復(fù)利用的材料。所以應(yīng)該多為幼兒提供具有開放性的非成品玩具或游戲材料，可以很好地鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察力。如：一個(gè)小盒子，可以引導(dǎo)幼兒做成電視機(jī)、桌子、床；好多的廢舊物品像塑料瓶可以做成扁擔(dān)；舊報(bào)紙可以用來折紙、做不倒翁等等很多用途。關(guān)鍵在于教師如何來引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，為角色游戲活動(dòng)區(qū)域增添低結(jié)構(gòu)材料。

5.進(jìn)行恰當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)

幼兒情緒、情感及社會(huì)性的發(fā)展，只有在自由的、主動(dòng)的活動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)。觀察游戲不僅能幫助教師制訂教育教學(xué)計(jì)劃，也能使教師更加深入地了解幼兒游戲的興趣和需要，使教師更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲。此外，想觀察而不會(huì)觀察的現(xiàn)象也比較普遍，例如，有的教師忙碌地穿插于活動(dòng)空間之中，較多地介入幼兒的游戲，像一個(gè)指揮者不停地發(fā)號(hào)施令。可對(duì)為什么觀察、觀察什么、怎樣觀察還是不太清楚。所以應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、因材施教。

角色游戲是促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的重要途徑，教師要充分發(fā)揮其價(jià)值，讓幼兒在游戲中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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