幼兒園游戲化教學策略分析

馮曉婷

摘 要：幼兒園教育是幼兒接觸外界教育活動中的最早教育，雖然當前很多城市都出現了早教班，但是形式、規模、質量存在很大差別，人們對此類教育褒貶不一，而幼兒園教育是得到社會大眾普遍認可和承認的，因此幼兒園教育對幼兒成長十分重要。隨著教育手段的不斷增加，幼兒園游戲化教學策略逐漸被幼兒園和教師所廣泛應用，在實踐教學中取得了良好的成果，就幼兒園游戲化教學策略的應用進行了深入的研究。

關鍵詞：幼兒園；游戲化教學；策略

在幼兒園生活和學習當中，幼兒普遍都喜歡做游戲，做游戲也是幼兒日常的基本活動形式之一，通過游戲的形式能夠為其創造良好自由的學習環境，能夠使幼兒始終處于一種活躍思維的狀態，能夠進一步增強幼兒的感知能力和體驗能力，對提高幼兒綜合能力發展具有積極意義。因此，以幼兒園游戲化教學作為研究對象，重點從幼兒在學習數學和識字方面入手，對幼兒園游戲化教學的具體應用進行了分析，并指出了如何在具體操作中使用幼兒園游戲化教學策略。

一、幼兒識字游戲教學，快樂認字

在幼兒園開展教學活動的時候，很多教學內容都是教幼兒學會認識一些簡單的漢字。通過識字教學活動，能夠提高幼兒的語文基礎知識，還能夠幫助幼兒開發智力、提高記憶力和創造能力。但是在識字教學過程中，幼兒園教師應當就怎樣提高幼兒在學習過程中的興趣和熱情進行深入的思考和研究，確保幼兒在學習中能夠自覺而快樂地主動參與到學習活動當中。使用游戲化教學就是很好的教學方式，也能夠滿足幼兒的心理需求，通過游戲的動腦和動手能力幫助幼兒快速地掌握漢字。例如，猜字游戲、看圖識字、兒歌等方式都是幼兒園開展游戲化教學的主要游戲活動，教師可以通過上述游戲很好地同教學內容進行充分結合，達到在游戲中實現教學目的的效果。

例如，在教授一些蔬菜名字的時候，為了能夠更生動直觀地展現在學生面前，可以利用看圖識字的方式開展教學活動，通過直觀的圖片畫面，用一些日常生活中常見的蔬菜圖片喚起幼兒的記憶，并且在教學過程中更多的是讓學生進行主動思考，能夠更好地開展教學活動。教師需要根據教學蔬菜種類，準備不同的圖片內容，在圖片下寫上蔬菜的名稱，要求學生主動參與到識圖游戲當中，并且積極引導學生主動掌握各種蔬菜的名稱，再進一步幫助幼兒掌握各種蔬菜漢字的寫法和特點，之后通過蔬菜漢字讓學生聯想蔬菜的顏色、形狀、味道等特征，更好地掌握蔬菜漢字。

二、幼兒數學游戲教學，趣味數學

在幼兒園教學當中，除了基本的教會學生掌握各種漢字之外，更多的就是教學生學會基本的數學運算。但是數學知識在講解過程中一般都枯燥乏味，且一些數學運算十分抽象，如果直接向幼兒講解各種運算規律和特征，那么很難調動學生的學習積極性，且幼兒的思維水平很難達到接受的程度，因此，教師必須要通過有效的教學方式，將抽象的數學知識轉變為形象化的教學內容，讓學生能夠更加直觀地掌握數學運算中的規律，進而掌握數學知識，教師可以利用趣味化教學和游戲化教學的方式，將數學知識融入各種游戲的情境中，讓幼兒在參與游戲的過程中體會到各種數學知識，并且通過游戲的參與與完成達到學習數學知識的目的。通常來講，在幼兒園數學教學過程中，教師普遍采用的方式有：感官性數學游戲、情節性數學游戲、智力性數學游戲和操作性數學游戲等等。

例如，在教學幼兒5以內的數量識別和計算的時候，可以先讓學生掌握5以內的所有數字，并且將一些玩具或者水果等學生日常喜愛的物品加入到教學活動當中，將這些物品分為幾組以5以內的數量擺放在學生面前，讓學生仔細觀察每組物品中的具體數量。在開展游戲過程中，盡量使用一些幼兒日常能夠接觸到的物品，能夠吸引學生的注意力，并且通過這種直觀的方式，能夠讓學生主動參與到學習當中，進而達到提高教學效率的目的。

總之，幼兒園教學必須引起教師的充分重視，雖然教學內容十分淺顯，但是對幼兒的知識基礎十分重要，幼兒正處于打基礎的階段和養成良好習慣的過程，游戲化教學方式能夠更容易地讓幼兒接受教學內容，主動參與學習活動，并且可以進一步提升教學效果，值得在幼兒園教學當中推廣使用。在使用游戲化教學的過程中，教師要充分認識到游戲化教學的核心內容，掌握教學的正確方式，充分發揮教學的效果。

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