淺談教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的影響

王文曉

摘 要：兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)整體性、自然而然、開放平等的學(xué)習(xí)過程，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。怎樣去培養(yǎng)呢？教師首先必須有正確的語(yǔ)言，知道如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣，幼兒的語(yǔ)言才能得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言；幼兒語(yǔ)言；技巧；策略

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言在很大程度上是通過模仿和外界刺激自然習(xí)得的，那么幼兒園教師的語(yǔ)言就是幼兒模仿的對(duì)象，因此幼兒教師對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著非常重要的責(zé)任。無論是在日常生活與幼兒的交往中，還是在正式的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的語(yǔ)言客觀上起到了示范的作用。

一、教師語(yǔ)言對(duì)幼兒的影響

幼兒語(yǔ)言的獲得主要通過自然觀察和模仿，教師如果有良好的語(yǔ)言示范，幼兒的語(yǔ)言就會(huì)正確地發(fā)展，教師的一言一行、一腔一調(diào)，甚至連口頭禪，幼兒都非常敏感，都樂于模仿，也許幼兒不理解話的意思，但是是從老師口中說出來的，因?yàn)槔蠋熓撬麄兂绨莸膶?duì)象，所以老師說什么做什么，幼兒會(huì)很樂意地模仿，而且模仿得很快。如：在上課時(shí)，老師夸獎(jiǎng)小朋友“你真能干”“你最棒”，那么在孩子回家后，他可能就在爸爸媽媽做正確事情的時(shí)候說“你真能干”“你真棒”等鼓勵(lì)的話，來夸獎(jiǎng)爸爸媽媽。同時(shí)教師積極的語(yǔ)言不僅能穩(wěn)定幼兒情緒，還能激發(fā)幼兒積極的情感。教師不經(jīng)意的一句夸獎(jiǎng)，如：“你真棒！”“你真聰明”，或者一個(gè)微笑和撫摸，能讓幼兒一天保持愉快的情緒，以后他將會(huì)繼續(xù)努力，表現(xiàn)更好，教師如果經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能使幼兒感受到被老師尊重、關(guān)愛和重視的情感。幼兒年齡尚小，需要人們的關(guān)心和愛護(hù)，特別是被教師的重視和關(guān)注，可見教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒身心發(fā)展有著很大的影響。

二、教師語(yǔ)言的修養(yǎng)

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是教師為人師表的重要因素，對(duì)幼兒的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美產(chǎn)生極大的影響。語(yǔ)言的修養(yǎng)注重個(gè)體用語(yǔ)的熟練度、準(zhǔn)確和流暢度，及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為，教師語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸形成。師德修養(yǎng)必須靠自覺。幼兒教師只有不斷自覺規(guī)范自己、修養(yǎng)自己、提高自己、美化自己，才能為幼兒樹立良好的榜樣。具體地說，教師要提高語(yǔ)言修養(yǎng)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）教師語(yǔ)言要文明

教師語(yǔ)言要純潔，文明，健康。語(yǔ)言文明，有邏輯性，用詞恰到好處。幼兒的理解能力、自控能力還不是很強(qiáng)，需要教師用語(yǔ)言引導(dǎo)、提醒。如：在《冒泡泡的鵪鶉蛋》中，教師要事先告訴幼兒如何幫鵪鶉蛋洗澡，幼兒才會(huì)理解，知道如何操作。還要用語(yǔ)文雅、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)和諧，語(yǔ)言要親切、和藹，使人聽后產(chǎn)生愉快的心情，樂于接受教師的教誨，千萬(wàn)不要帶有低級(jí)、粗俗的污言穢語(yǔ)，做到不說無聊的口頭禪。

（二）學(xué)會(huì)尊重幼兒

教師說話要尊重幼兒的人格，要使用美好的語(yǔ)言塑造幼兒的心靈，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在融洽的氛圍中接受教育。即使在教育不聽話的孩子時(shí)，也要心平氣和，采用激勵(lì)的語(yǔ)言，千萬(wàn)不能用尖酸刻薄的語(yǔ)言挖苦幼兒，否則會(huì)對(duì)他以后產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）語(yǔ)言要規(guī)范，生動(dòng)形象

教師的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清晰，用詞是否得當(dāng)，內(nèi)容是否簡(jiǎn)潔有條理，語(yǔ)調(diào)是否生動(dòng)、有感染力，都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起十分顯著的作用。嚴(yán)肅、枯燥、缺乏活力的語(yǔ)言，往往會(huì)壓抑幼兒的求知欲，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言卻能以聲傳情，給幼兒一種親切感。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)注重感情，生動(dòng)形象，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如果幼兒教師像和尚念經(jīng)一樣毫無情趣，只能讓人昏昏欲睡。

三、教師語(yǔ)言的技巧

教師除了通過良好的語(yǔ)言榜樣來影響幼兒外，還要注重語(yǔ)言的技巧。幼兒正處在語(yǔ)言迅速發(fā)展階段，他們的語(yǔ)言不連貫，不完全理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言的能力有一定的局限性。教師與幼兒交談，特別是個(gè)別小組的交談是與幼兒分享情感，進(jìn)行心理交際的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)，選擇話題引發(fā)和延續(xù)談話，激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策略和豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。

（一）引導(dǎo)交談的技能

教師要善于敏感地抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造氣氛發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。

（二）暗示的技能

在活動(dòng)中，有的幼兒注意力不集中。如果教師當(dāng)著全班幼兒的面指名道姓地批評(píng)，不但會(huì)使活動(dòng)停下來，還會(huì)傷害幼兒的自尊心。但如果教師用手勢(shì)或眼神暗示，這樣會(huì)讓幼兒心領(lǐng)神會(huì)，自覺改正，能收到更好的教育效果。暗示法包括眼神、微笑、點(diǎn)頭、打手勢(shì)等。教師要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇運(yùn)用。

（三）擴(kuò)展談話的技能

教師要用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去，同時(shí)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇不同的話題，有針對(duì)性地進(jìn)行交談，這樣不僅那些愛說話聰明的幼兒樂于交談，就連那些沉默寡言或說話不清的幼兒也會(huì)積極參與。

四、教師語(yǔ)言教育的策略

教師不僅要具備語(yǔ)言技能，也要具備語(yǔ)言的策略，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。何為策略，它是為實(shí)現(xiàn)某一任務(wù)而采取的手段，那么，教師應(yīng)具備什么策略呢？

（一）教師要做幼兒忠實(shí)的聽眾

傾聽是人們感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。對(duì)于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展而言，教師傾聽是必不可少的技巧。教師只有懂得傾聽，樂于傾聽并且善于傾聽幼兒的語(yǔ)言，才能真正理解幼兒語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用方式，掌握與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。教師用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或非語(yǔ)言方式熱情地與幼兒談話，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽我說話”的喜悅感和自信心，并且相信老師是自己隨時(shí)得以交談的對(duì)象。而教師的這種傾聽，也可以影響幼兒，他們會(huì)覺得老師在認(rèn)真聽別人說話，我也要認(rèn)真聽，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（二）教師必須要掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒畢竟年齡小，經(jīng)驗(yàn)不夠，有許多語(yǔ)言都是他不能理解的，教師必須掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，才能正確地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如：幼兒不能理解的“反語(yǔ)”等，這些話都是對(duì)成人說的，而幼兒年齡尚小，很難理解這些話的潛臺(tái)詞，只能按表面的意思去理解，使幼兒無法按照老師的意愿去做。

（三）教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。因此，鼓勵(lì)與支持幼兒，是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的重要前提，可以讓幼兒感到輕松，沒有任何壓力，自主地學(xué)習(xí)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)提高人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到積極的作用。

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