拓展高校結核病健康教育形式效果分析

沈艷

（南京林業大學綜合門診部，江蘇 南京 210037）

臨床研究

拓展高校結核病健康教育形式效果分析

沈艷

（南京林業大學綜合門診部，江蘇 南京 210037）

目的通過分析拓展高校結核病健康教育形式的具體效果，構建無結核病的校園環境。方法選取某學校2015年6月-2016年9月的1,260名高校學生，根據不同的結核病健康教育形式將其分為四組（課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組），每組均為315名。統計分析四組患者干預前后的結核病基礎知識知曉率。結果干預前，課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率比較差異無統計學意義（P＜0.05）；干預后課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率顯著高于干預前（P＜0.05），媒介傳播組學生的結核病基礎知識知曉率顯著高于課堂教育組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組（P＜0.05）。結論在高校學生中開展防結核病基礎知識能夠顯著受到學生歡迎，尤其是采取媒介傳播宣傳教育形式能夠提高學生的結核病基礎知識知曉率。

小兒輪狀病毒；腸炎；綜合治療；療效效果

本研究旨在通過通過分析拓展高校結核病健康教育形式的具體效果，構建無結核病的校園環境。具體內容匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 所有入組學生均在知情下參與研究。選取某學校的1,260名高校學生，根據不同的結核病健康教育形式將其分為四組（課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組），每組均為315名。課堂教育組中有200名男生、115名女性；平均年齡為（20.01±1.15）歲，平均體質量為（60.22±11.15）kg。媒介傳播組中有210名男生、105名女性；平均年齡為（20.02±1.13）歲，平均體質量為（60.18±11.22）kg。情境模擬角色扮演中有206名男生、109名女性；平均年齡為（20.10±1.10）歲，平均體質量為（60.30±11.09）kg。面對面訪談組中有208名男生、107名女性；平均年齡為（20.14±1.23）歲，平均體質量為（60.25±11.06）kg。課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生在一般資料比較有可比性。

1.2 方法 采取隨機抽樣方法，在某高校選擇大一新生按照不同專業進行分層，每一層抽取3個班級，抽取商務英語專業、電子信息工程專業、會計專業以及藝術設計專業等15個班級學生，分別在實施教育健康干預前后進行問卷調查。發放1,260份問卷，問卷回收率為99.60%（1,255/1,260）。在調查過程中，問卷設計內容主要有：（1）肺結核是否通過打噴嚏傳播或者咳嗽傳播；（2）多通風和勤洗手是否能夠減少肺結核傳播；（3）肺結核是否是我國發病人數和死亡人數最多的一種傳染??；（4）不隨地吐痰是否可以減少肺結核的傳播；（5）免費政策；（6）倘若咳嗽或者咳痰超過14 d是否感染了肺結核；（7）疑似得了肺結核應該到專門的疾病預防控制機構來進行治療和管理等。

1.3 質量控制 以班級為單位，由經過培訓的工作人員來擔任調查員，調查問卷均匿名填寫，調查過程中要進行現場復核，數據錄入要求培訓合格的計算機工作人員來進行錄入。

1.4 拓展健康教育方法 圍繞結核病的防治知識，構建無結核病的校園教育主題，制作課件和健康教育講座等。根據結核病的防治基礎知識，設計情景模擬劇，利用大學生健康教育課開展角色體驗，并且巡班演出。

1.5 觀察指標 分析四組患者干預前后的結核病基礎知識知曉率。

1.6 統計學方法 采用SPSS 20.0統計軟件進行分析，計量資料采用均數±標準差（Mean±SD）表示，采用t檢驗。計數資料采用率（%）表示，采用卡方檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

干預前，課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率分別為53.96%（170/315）、52.38%（165/315）、53.33%（168/315）、51.43%（162/315），四組學生在干預前的結核病基礎知識知曉率比較無統計學意義（P＜0.05）；干預后，課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率分別為76.19%（240/315）、98.41%（310/315）、83.17%（262/315）、79.37%（250/315），干預后四組學生的結核病基礎知識知曉率分別顯著高于干預前（P＜0.05），媒介傳播組學生的結核病基礎知識知曉率顯著高于課堂教育組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組（P＜0.05），見表1。

3 討論

近年來，在校學生發生結核病疫情有顯著上升趨勢，高校一旦暴發結核病，勢必會造成深刻的影響，在很大程度上影響到了教育教學的秩序，給學生的正常發育和日常學習等帶來極為嚴重的傷害[2,3]。根據相關資料研究結果顯示，學生結核病防治信息知曉率僅僅為50.01%[4]。另外，由于基層結構的預防結核病控制人員較為欠缺，加上政府投入力度不夠強，所以對流動人口的結核病工作帶來嚴重挑戰。構建無結核病的校園是保證學生能夠正常進行教育教學的前提，繼而對學生提高自我保護意識等起著重要的作用。隨著社會經濟文化的發展，學生獲取結核病基礎知識的途徑也逐漸增多，為了提高學生的結核病防治知曉率，應該通過多種多樣的方法來開展結核病的防治知識知曉率[5]。

本研究結果顯示，干預前，課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率比較無統計學意義（P＜0.05）；干預后，課堂教育組、媒介傳播組、情境模擬角色扮演組和面對面訪談組學生的結核病基礎知識知曉率顯著高于干預前（P＜0.05）。傳統的教育教學模式過于呆板，所以沒有吸引到學生的注意力。摒棄傳統且單一的宣傳形式，加入靈活多樣的傳播教育方法，能夠建立良好的教育教學環境。舉例來說，采取漫畫形式，具有比較好的宣傳效果。角色扮演方式能夠寓教于樂，加強對防治結核病基礎知識的趣味性，面對面的訪談方式限制了學生對于知識的了解程度。媒介傳播形式能夠及時發現好學生的心理問題，繼而進行個性化的指導。大學生具有強烈的好奇心以及對新鮮事物非常感興趣，所以要遵守由少到多的基本原則，圍繞防治結核病的基礎知識，使得結核病防治知識更為系統和全面，繼而在很大程度上提高學生學習知識的主動性和積極性。

表1 四組學生對結核病基礎知識的知曉率分析

[1]李源, 鄭加玉, 李胥鎂, 等. 拓展高校結核病健康教育形式效果分析[J]. 中國健康教育, 2015, 11(1): 69-70, 75.

[2]高翠紅, 高翠新. 維吾爾族結核病患者實施維漢雙語健康教育路徑管理效果分析[J]. 結核病與肺部健康雜志, 2015, 4(2):137-139.

[3]唐有榮. 肺結核患者健康教育方法及效果評價研究進展[J].中國保健營養(下旬刊), 2012, 22(7): 2246-2247.

[4]尹瑞華, 張燕玲, 白娜, 等. 包頭市不同人群結核病防治知識健康教育方式調查研究[J]. 疾病監測與控制, 2012, 6(7):441-442.

[5]高翠南, 許卓衛, 包婉玲, 等. 外來人口肺結核病患者健康教育效果影響因素分析[J]. 中國健康教育, 2006, 22(8):606-607, 617.

江蘇省社科基金（No.16GLB019）