地方特色型本科院校機械工程專業(yè)在工程教育認證標準下的教學探索

陳法法+++肖文榮+++陳大偉

摘 要：以工程教育認證標準為導向，圍繞“以學生為中心”，以學習成果達成為目標，對我校機械工程專業(yè)的教學模式進行了探索，以期為建設具有水電特色的機械工程專業(yè)培養(yǎng)目標提供參考，從而更好的指導專業(yè)建設。

關鍵詞：工程教育認證 機械工程 特色型本科

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0166-02

2015年5月，我國正式推出了《工程教育認證標準（修訂）》，該標準全面系統(tǒng)的從學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件等方面對我國工程教育建設和發(fā)展提出了要求[1-2]。2007年至今，全國已經(jīng)有清華大學、上海交通大學、華中科技大學等近40所院校的機械工程專業(yè)通過了工程教育認證，在這之中，既有重點大學也有普通高校，標志著該專業(yè)在我國已經(jīng)形成了合理的認證標準體系，能夠有效的指導本科教學。

依據(jù)我校的辦學特色，我校機械工程專業(yè)主要面向水利電力行業(yè)和地方的相關產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)從事機械設計、制造、維護、管理的高級工程技術人才。經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，我們在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)等方面都取得了可喜成績，為國家的水利電力行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展作出了積極貢獻。作為地方特色型本科院校，在工程教育認證標準下，我校機械工程專業(yè)的教學究竟該如何開展，對此，我們做了一定的研究與探索。

1 工程教育認證標準下機械專業(yè)的教學改革與探索

為了全面提高我校機械工程專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)基礎知識扎實、擁有良好工程實踐能力并具備創(chuàng)新潛質(zhì)，社會高度認可的高級工程技術人才，必須突出全國工程教育專業(yè)認證理念，體現(xiàn)微課慕課等教學改革過程，注重學生創(chuàng)新能力和認知能力培養(yǎng)，對我校機械專業(yè)的教學進行綜合改革與探索。

1.1 規(guī)范人才培養(yǎng)目標

機械工程專業(yè)學生畢業(yè)后應該具備較強的實踐能力和一定的創(chuàng)新精神，能在工業(yè)生產(chǎn)一線從事機械工程及自動化領域內(nèi)的機械產(chǎn)品設計制造、科技開發(fā)、應用維修及管理等方面的工作。依據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，準確定位“高素質(zhì)、強能力、應用型”的人才培養(yǎng)目標[3-4]。具體包括：擁有扎實的機械工程專業(yè)知識，具有較強的人文社會素養(yǎng)和社會責任感，能夠運用恰當?shù)募夹g為復雜機械工程問題提供科學的解決方案；在機械工程領域成為技術或管理骨干，能夠與業(yè)界同行、社會公眾及在跨文化背景下的國際環(huán)境中進行有效溝通和交流；適應社會發(fā)展需要，擁有自主學習和終身學習能力，并具有創(chuàng)新潛力。

1.2 提高實踐教學環(huán)節(jié)

我校專門出臺了“加強實踐教學工作”的相關文件，遵循工程教育專業(yè)認證標準要求——“教室、實驗室及實驗設備在數(shù)量和功能上滿足教學要求”，同時加大綜合性、設計性的實驗項目，我校規(guī)定綜合性、設計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例保持在85%以上。大力培育省（部）級機械工程實踐教學示范中心，以此為契機合理配置儀器設備，保障實踐教學順利開展；嚴格實施教育部卓越工程師計劃，促成學生在暑期走進企業(yè)，參與校企合作項目，將理論知識應用于實際工程項目中；同時注重培養(yǎng)教師的工程實踐能力，選派教師深入企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的工程實踐能力；高度重視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，完善畢業(yè)綜合訓練體系，鼓勵教師從自己的科研課題中產(chǎn)生大量應用型、設計型、探索型的課題，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好確定方向和選題，以此提高畢業(yè)設計的綜合訓練質(zhì)量；改革學科競賽管理，力爭學科競賽受益面擴大至40%，并以此推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.3 優(yōu)化教學實施過程

針對機械工程專業(yè)建設，我校分別確立了專業(yè)建設負責人和課程建設負責人，分別負責專業(yè)建設和課程建設。在教學的實施過程中，堅持以學生為中心，積極推行研究探索型學習方法。通過設定問題啟發(fā)學生思維、引導學生思考并解決問題，在此過程中逐步學習并掌握基礎理論知識。在教學的組織形式上，以能夠充分調(diào)動學生的學習興趣并能達成較好的學習效果為目標，積極嘗試新的教學模式，包括基于問題的探究式學習、基于項目的研究型學習、基于案例的討論式學習等。

在課程建設方面，針對機械工程專業(yè)課程群的各個模塊，以省級精品資源共享課程的建設標準，要求機械工程專業(yè)的所有專業(yè)課程都構建網(wǎng)絡教學平臺，并及時更新網(wǎng)絡平臺教學內(nèi)容，同時課后答疑、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)都轉移到網(wǎng)上操作，學生通過網(wǎng)上教學視頻也可以在課后自主學習。

1.4 制定科學的教學評價體系

工程教育認證標準要求專業(yè)必須有明確的改進措施，能持續(xù)跟蹤改進效果并獲取信息以反饋改進[5]。為了持續(xù)改進和提高機械工程專業(yè)教育質(zhì)量，首先必須對照工程教育認證標準確定自身存在的問題，其次是制定明確的改進措施，在進行跟蹤反饋之后進行持續(xù)改進。根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準的要求，我校依照以學生為中心，以產(chǎn)出為導向，構建以高校、企業(yè)、行業(yè)組織、政府等為基礎的高等工程教育質(zhì)量保障體系和工程教育評價的長效機制，對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行了評估，以此提升學生畢業(yè)時的社會競爭力，同時對學生畢業(yè)后的社會和市場評價進行問卷調(diào)查跟蹤，以此評判其培養(yǎng)目標的達成度，從而實現(xiàn)機械工程專業(yè)教學質(zhì)量的持續(xù)改進和整體提高。

1.5 加強地方特色學科建設

我校的辦學模式具有很強的水利電力行業(yè)特色，學校的行業(yè)特色直接導致了專業(yè)的行業(yè)性，對于機械工程專業(yè)而言，專業(yè)的行業(yè)特色主要源自于對機械對象的行業(yè)特色。受我校水利電力行業(yè)背景影響，我校的機械工程專業(yè)對象主要涉及施工機械及能源裝備。我校地處水電站聚集地——湖北宜昌，各類大中型水電站星羅群布，隨著其服役時間的增加，在役水電站中機械設備的狀態(tài)監(jiān)測、表面防護、檢修與維修技術以及專用設備開發(fā)等問題都逐漸凸顯出來。在日常的授課過程中，適當融入這些特色知識，既能為地方經(jīng)濟建設服務，同時也能增強畢業(yè)生在本地區(qū)本行業(yè)就業(yè)的競爭力，為學生的職業(yè)發(fā)展起到一定的導向作用。

2 結語

作為地方特色型本科院校，依托地方產(chǎn)業(yè)和水電特色的行業(yè)領域?qū)で笞陨戆l(fā)展是我校可持續(xù)發(fā)展的關鍵。以工程教育認證標準引領機械工程專業(yè)教學模式的改革與探索，充分利用各類資源，以期提高我校機械工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高水平的工程技術人才。

參考文獻

[1] 中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處[M].北京：工程教育認證工作指南：2016版，2015.

[2] 王欣欣，楊振中.工程教育認證制度對測控技術與儀器專業(yè)本科教學的導向探索研究[J].教育教學論壇，2015（33）：81-82.

[3] 湯賜.以工程教育認證為導向的學生評估[J].中國電力教育，2014（36）：40-42.

[4] 張寧.工程教育認證背景下地方高等工程教育改革路徑探索[J].教育教學論壇，2015（33）：74-76.

[5] 孔祥杰，夏鋒，寧兆龍.面向工程教育專業(yè)認證的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索[J].計算機教育，2016（9）：9-14.endprint