高職體育教學發(fā)展的影響因素及對策分析

李素英

摘 要：高職體育教學是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育體系改革的不斷深化發(fā)展，學生的身體素質情況成為廣大教育工作者關注的問題，。本文主要對高職體育教學發(fā)展的影響因素做出闡述，然后提出相應的對策分析，希望能夠有效解決當前高職體育教學中存在的問題，促進高職體育教學效果的提高。

關鍵詞：高職體育；素質教育；身體素質；影響因素；對策分析

素質教育不僅對學生的知識水平和思想狀態(tài)方面做出要求，而且對學生的身體素質非常重視。所以，高職體育教學在提高學生身體素質，促進學生身心全面發(fā)展方面起著不可替代的作用。基于當前高職體育教學中存在的一系列問題，高職體育教學改革已是迫在眉睫，只有針對現(xiàn)存問題制定出有針對性的對策，才能實現(xiàn)學生身體素質的全面提高，才能為高職體育教學的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

一、高職體育教學發(fā)展的影響因素

（一）教學模式陳舊

當前，許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學內容跟不上時代發(fā)展的需求，教學方法比較古板守舊，缺乏高職體育教學的創(chuàng)新意識。高職體育教學與中小學體育教學大同小異，沒有體現(xiàn)高職院校的教學特點和特色，即使在新課改的要求下，高職體育教學有所調整，但只是為了應付上級的檢查，教學改革流于形式，沒有其他明顯的作用。另外，許多高職體育老師在教學內容和教學方法上脫離實際，只是單純的機械重復，缺少對教學效果的評價，導致學生對高職體育教學不感興趣，教學效果自然大打折扣。

（二）體育課程安排較少

部分高職院校對體育教學的重要性認識不足，給學生安排的體育課程較少，導致學生參與體育鍛煉的時間和次數(shù)減少，鍛煉效果無法得到保障，學生的身體素質不能實現(xiàn)提高。特別是一些學生，沉迷于手機和游戲中無法自拔，他們不愿意抽出時間來參與平時的教學活動，甚至出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象。因為缺乏運動量，當前越來越多的高職學生出現(xiàn)了身體亞健康的情況。而且，高職體育老師在平時的教育教學活動中，更加注重課堂體育活動的鍛煉，忽視了學生課外體育活動的情況，導致學生的體育鍛煉無法得到持續(xù)，身體素質每況愈下。

（三）師資力量有待加強

和其他專業(yè)老師相比，高職學院的體育老師大多比較年輕，教學經(jīng)驗比較欠缺，并且學校給體育老師提供培訓和深造的機會較少，這就導致體育老師的業(yè)務能力無法得到有效的提高，只能自身在實際的教學活動中慢慢摸索，并且對最新的教學動態(tài)信息不甚了解。另外，部分體育老師對高職體育教學的理解存在偏差，其認為學生掌握運動技巧，通過項目體能測試即算完成教學任務，終身體育鍛煉的思想無法在學生內心深處扎根，嚴重影響了學生參與體育鍛煉的主動性和積極性。

（四）教學設施不完善

教學設施是確保高職體育教學得以正常開展的基礎，但是許多高職院校缺乏充足的運動場地和鍛煉器材，影響到高職體育的教學質量。因為高職院校缺乏室內體育鍛煉的場所，一旦遇到下雨天，體育教學活動就無法得到正常的開展，甚至是影響到教學任務的完成。另外，因為運動場地的限制，學生往往找不到運動的場所，學生進行自主鍛煉的積極性受挫，這在一定程度了限制了學生身體素質的提高。最后，因為高職學院招生規(guī)模的擴大，校內學生增多，這導致教學設施無法得到及時的補充和完善，原有鍛煉器材也因使用頻率的提高而容易損壞，因此，教學設施不完善成為制約高職體育教學發(fā)展的重要因素。

二、高職體育教學發(fā)展的對策分析

（一）創(chuàng)新教學理念

體育老師要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極主動地同學生進行交流和溝通，通過師生情感的交流來構建和諧的師生關系，實現(xiàn)對學生思想動態(tài)和身體素質情況的充分掌握，為更好地開展高職體育教學打下基礎。另外，體育老師要以學生為本，因材施教，尊重學生的個體差異性。因為每個學生都是獨立的個體，老師不能以體育測試來作為唯一判斷體育成績的標準，必要時可以弱化結論性的評價方式，更多地對學生參與體育活動的表現(xiàn)進行評價打分，并且能夠根據(jù)學生的實際情況來制定出針對性的教學方法。

（二）改善教學模式

高職院校和體育老師可以針對學生的年級來進行分項教學，針對一年級的學生，體育課程應該以基礎鍛煉為主，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的基本活動能力，針對二三年級的學生，體育課程除了提高學生的身體素質外，還應該鼓勵學生設計自身未來的體育發(fā)展方向，讓廣大學生能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。另外，分項教學還要體現(xiàn)學生的體育特長和體育愛好，通過選修課的形式來讓學生選擇自己喜歡的體育課程，提高學生參與體育教學的積極性。

（三）提高老師綜合素質

體育老師要樹立終身學習的理念，加強對教學理論知識的學習，積極總結教學經(jīng)驗，必要時可以同其他體育老師進行經(jīng)驗交流，擴寬自身的知識層面，實現(xiàn)教學能力的提高。而且，高職院校可以定期組織體育老師參加學習和培訓，讓廣大體育老師能夠通過不斷的學習來完善教學理念和教學技巧。

（四）優(yōu)化教學內容

體育老師在備課時，應該把握好重難點教學內容，一方面要充分考慮到體育項目的難易程度，另一方面要盡量合理安排教學內容。比如，體育老師可以根據(jù)教學大綱的具體要求來制定教學計劃，通過先簡后繁，先易后難，來讓更多的學生掌握體育鍛煉的基本技巧，然后逐漸提高技術動作的要求，促進學生身體素質的提高。在實際的體育教學活動中，體育老師要開發(fā)學生對體育運動的興趣，通過形式多樣的教學內容來調動學生的注意力，培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)學生參與體育教學的積極性。

三、結束語

綜上所述，科教興國戰(zhàn)略計劃的實施，有效推動了素質教育的發(fā)展。所以，高職院校應該順應時代發(fā)展的需求，實現(xiàn)體育教學的深化改革，提高學生的身體素質，促進學生身心的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)出社會所需求的高素質人。

參考文獻：

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