幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

黃小霞

摘 要 幼師生音樂(lè)素養(yǎng)是幼師生綜合素質(zhì)的重要組成部分，本文在分析幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析出其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而提出相應(yīng)的策略，以期為師范院校幼師生音樂(lè)素養(yǎng)的提升提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 幼師生音樂(lè)素養(yǎng) 成因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民的生活水平日漸提高，學(xué)前教育越來(lái)越受重視，幼兒接受素質(zhì)教育也是大勢(shì)所趨，而作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分幼兒的音樂(lè)教育也顯得尤為重要，這就要求承擔(dān)培養(yǎng)音樂(lè)教育教師的高等學(xué)校注重幼師生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，分析出幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以及對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)研究，得出幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策。

1幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及成因

1.1幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，幼師生大部分來(lái)自普通中學(xué)，而由于中高考方向性的原因，在中學(xué)期間主要是學(xué)文化課，大部分學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，不能識(shí)譜，一般學(xué)生僅僅是會(huì)唱幾首流行歌曲或是兒歌之類(lèi)，更是缺乏對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。而高等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置主要是針對(duì)幼師生音樂(lè)理論和音樂(lè)教育技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的教材幾乎沒(méi)有。這樣就不能調(diào)動(dòng)幼師生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，不能理解音樂(lè)真正的價(jià)值所在。

其次，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能突出素質(zhì)教育的特點(diǎn)。我國(guó)師范院校目前培養(yǎng)幼師生音樂(lè)主要是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)音樂(lè)的閱讀能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐是發(fā)展的，所以音樂(lè)理論也需向前發(fā)展，而缺乏對(duì)音樂(lè)理解的素質(zhì)能力培養(yǎng)的幼師生可能會(huì)落后于社會(huì)的發(fā)展。

再次，幼師生興趣愛(ài)好不同，有些幼師生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣不大，僅僅是為了文憑而學(xué)習(xí)的，這樣自然難以提高音樂(lè)素養(yǎng)。

1.2幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題的成因

幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題的成因是多方面的，有幼師生自身的原因，也有學(xué)校方面的原因和社會(huì)方面的原因。從幼師生自身的原因方面來(lái)看，主要有年齡方面的原因，成長(zhǎng)環(huán)境方面的因素，以及課改后對(duì)理論課和藝體課綜合平衡發(fā)展的要求不適應(yīng)等。從學(xué)校的角度來(lái)看，主要是由于教學(xué)計(jì)劃的單一性和不合理的課程結(jié)構(gòu)比例造成的。社會(huì)方面的原因主要表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)難、對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求高等方面。

2幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

2.1以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)幼師生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于幼師生而言，不僅僅是要學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論和基本技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，只有先有興趣，才能為使人有動(dòng)力，甚至興趣可以使人一生為之努力。那么如何提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣呢？教師可以采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如合作學(xué)習(xí)方法，VR體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社會(huì)組織的音樂(lè)會(huì)等，大大提高學(xué)生的參與性。

2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出音樂(lè)素質(zhì)教育的特色

師范院校往往只注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)閱讀能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上這要教學(xué)模式是不可持續(xù)的，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)需要音樂(lè)閱讀能力和音樂(lè)鑒賞能力共同配合，它們?nèi)呤窍噍o相成、缺一不可的。因此，在師范院校音樂(lè)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，去感受曲目的時(shí)代背景、作品產(chǎn)生的契機(jī)和作品的藝術(shù)價(jià)值等，達(dá)到對(duì)音樂(lè)的閱讀和全面的理解，從而認(rèn)知音樂(lè)的真正價(jià)值所在。另外，在音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)幼師生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。音樂(lè)是生活的產(chǎn)物，隨著時(shí)代否認(rèn)發(fā)展，它的形式和內(nèi)容也應(yīng)該向前發(fā)展，如果僅僅是停留于傳統(tǒng)而沒(méi)有創(chuàng)新，音樂(lè)的生命力和時(shí)代價(jià)值也會(huì)逐漸消亡，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生參與大型音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的音樂(lè)作品。

2.3注重音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，同樣，音樂(lè)實(shí)踐是音樂(lè)認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐也是一種認(rèn)識(shí)，課堂理論不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)。對(duì)于幼師生而言，高等音樂(lè)教師應(yīng)該多制造實(shí)踐平臺(tái)，比如成立音樂(lè)學(xué)習(xí)社團(tuán)、舉辦藝術(shù)節(jié)、學(xué)生音樂(lè)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)、音樂(lè)VR等，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中教學(xué)，在實(shí)踐的認(rèn)知，不斷提升幼師生音樂(lè)素養(yǎng)。

2.4塑造幼師生的人格

在對(duì)幼師生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行必要的思想政治教育，從理想、信念和價(jià)值觀等方面進(jìn)行塑造，使其充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值所在，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是為了將來(lái)的就業(yè)，更重要的音樂(lè)可以塑造人的精神品格和陶冶人的情操。音樂(lè)教師可以用一些案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使幼師生真正理解音樂(lè)的作用。對(duì)也可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生感知音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。

總之，幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題的成因是多方面的，音樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因而采用相應(yīng)的策略，以期提高幼師生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量。

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