開展體驗式教學提升道德與法治教學效率探研

蘆曉麗

摘 要：在初中道德與法治教學中，教師要積極開展體驗式教學，促使學生提高學習效率。利用多媒體視頻能激發學生聯想，進而展開體驗；拓展閱讀能讓學生內化認知，進而有更深刻的感受；角色扮演能讓學生在實際體驗中認識到行為的問題，進而有效地糾正。這些方法都有助于展開體驗式教學，進而提高教學效率。

關鍵詞：體驗式教學；道德與法治；教學策略；學習效率

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0024-01

體驗式教學指的是將學生作為學習的主體，培養學生激發獨立性和自主性，讓學生在實踐參與的過程中更深刻地體驗其中的重要知識點，進而提高學習效率。在初中道德與法治教學的過程中，教師可以積極組織學生展開體驗式學習，激發學生學習興趣，讓學生主動展開探究，嘗試進行感悟和理解，進而提高學習效率。

一、借助多媒體視頻，激發聯想

學生在興趣的影響下，才能產生學習的動力。因此，教師要在展開體驗式教學的過程中充分運用多媒體課件，給學生展示圖片、視頻，這樣有助于創設不同類型的教學情境，并引發學生積極聯想和思考。同時，教師要讓學生圍繞視頻的內容展開思考，激發學生的探究欲望，使他們產生學習的積極性。例如，在教學“入鄉隨俗”一課時，教師可以給學生展示一些視頻，讓學生了解不同的地區和民族有不同的風俗習慣。同樣是過年，不同地區的人有不同的過年風俗，如蘇州人過年要在飯內放熟荸薺，吃時挖出來，作為挖元寶；而江寧人則有春節打神鼓的習慣；淮陰人有初六給孩子烤頭風的習慣。這些豐富多彩的視頻信息會讓學生了解到我國有豐富多彩的民間風俗。在此基礎上，教師還可以圍繞民俗相關的內容給學生提出問題，鼓勵學生展開思考，讓學生認識到要尊重民風民俗，要適應當地風俗并主動融入進去。借助視頻，學生更容易產生聯想，能有更多的啟迪。

借助多媒體視頻的方式能使學生在特定的情境下更好地進行體驗，這樣就能將枯燥的教學內容轉化成生動形象的具體內容。學生能在視頻的觸動下有所感悟，并積極展開聯想和思考，從而獲得更豐碩的學習成果。

二、拓展主題閱讀，內化認知

新課程改革提出在教學中教師要盡量凸顯學生的主體地位，教師的教學活動就是為了學生而進行的。教師在展開體驗式教學的過程中可以組織學生展開主題拓展閱讀，讓他們嘗試自主發現問題，并通過自主探究解決這些問題。學生成為了閱讀的主體，能更深入地展開體驗，知識內化的效果也會更好。例如，在教學“合作有智慧”一課時，教師可以鼓勵學生展開主題拓展閱讀，嘗試思考一下有哪些與合作有關的故事，并思考從中能獲得什么啟迪。如有學生從歷史故事中獲得了啟迪，發現孫權和劉備合作，打敗了曹操；馬克思和恩格斯合作完成了《資本論》。還有的學生嘗試閱讀了一些介紹合作的書籍，如拉夫斯托（LaFasto）創作的書籍《最卓越的團隊合作》一書。在廣泛閱讀的基礎上，教師鼓勵學生分析相關的問題，如引導學生思考：校運會上班級要如何展開團隊合作，才能獲得更大的勝利？這樣，在主題閱讀的基礎上分析實際問題，能讓學生更好地進行知識內化。

教師在學生閱讀的過程中要及時進行指導，如可以向學生提出問題，引導學生思考，或者幫助學生找到閱讀的重點，組織學生展開小組討論活動，在合作學習中更深入地展開體驗式學習。這些方式都能讓主題閱讀活動更為深入，使學生的體驗更為深刻。

三、組織角色扮演，糾正行為

初中生活潑好動，教師可以充分利用學生的這個特點，組織學生開展角色扮演活動。教師可以根據課文的內容設定一些場景，組織學生展開活動，并嘗試在親自感知的情況下分析其中的問題，進行主動思考。教師可以給學生提出一些問題，讓學生思考自己所扮演的人物的行為是否正確，要如何糾正等。例如，在教學“競爭有規則”的過程中，教師可以結合生活實際設計一些相關的場景，組織學生進行角色扮演，并思考其中的角色有什么錯誤的行為。比如：“假設某人的同學每次考試都比他考得好，他心中忌妒，于是就偷偷地將同學的作業本和筆記都偷走、丟掉。你覺得這樣的行為是否正確？”在角色扮演的過程中，學生認識到偷拿作業本的行為屬于不正當競爭，正確的做法是要保持良好的心態，和同學進行良性競爭。教師繼而還可以提出一些問題，鼓勵學生展開角色扮演，并思考自己在這種情況下應該如何選擇。比如：“假設你有一本很好的復習資料，你的同學向你借這本資料，但是自己也要看，你該怎么辦呢？”這樣的問題讓學生處于兩難的境地，會進一步思考如何展開良性競爭，如何避免不良競爭等。

借助角色扮演和問題思考，學生能模擬劇情，在特定的情境下思考相關的知識點，并獲得情感上的認同。同時，能提高學生的認識，對學生的行為也能起到糾正的作用。

總之，在初中道德與法治教學中，教師應采用各種策略組織學生展開體驗式學習，讓學生在特定的情境下喚醒情感，在體驗式閱讀中提高思維能力，在角色扮演的過程中思考自己的行為，從而促使他們更好地掌握相關的知識要點。

參考文獻：

[1]王有鵬.開展情感體驗教學，激活道德與法治課堂[J].中小學心理健康教育，2018（02）.

[2]沈勤學.道德與法治課需注重體驗式教學[J].中學政治教學參考，2017（07）.