體育課堂偶發(fā)事件處理策略芻探

王艷

摘 要：體育課堂因在室外而處在動態(tài)的變化中，隨時都有可能發(fā)生突發(fā)事件。作為教師，要善于研究學(xué)生的心理特點，在課堂中要時刻捕捉學(xué)生活動信息，處理好偶發(fā)事件，使得課堂正常而有序，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；偶發(fā)事件；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0093-01

隨著新課改不斷推進(jìn)，越來越多的一線體育教師對體育教學(xué)有了全新的認(rèn)識，切實改進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生樹立終身體育的思想，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂教學(xué)更加高效。教師對于學(xué)生的個性張揚(yáng)要正確看待，要有一定的度，正能量的個性必須大力弘揚(yáng)而不超出一定的界限，負(fù)能量的個性必須予以制止并引導(dǎo)到正確的軌道上來，這樣才能讓學(xué)生在人生的道路上辨清是非，越走越好。

一、教學(xué)案例

鈴聲響了，初二（5）班的同學(xué)們已經(jīng)在足球場的南足球門處整隊，等待教師上課。學(xué)校的足球場地是南北方向，南北各有兩個大足球門，分為兩個區(qū)域，便于兩個班級的學(xué)生一起上足球課。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)練著，到了分組對抗練習(xí)時，安排學(xué)生在南面的半片足球場進(jìn)行小組對抗比賽。這時候，已經(jīng)有一個班級的學(xué)生在北面的半片足球場上開始比賽。兩個班級的學(xué)生的小型比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。突然，有八名學(xué)生從北面足球門方向直接向南面足球門方向奔跑，橫沖直撞，快速地進(jìn)行運球和傳接球以及射門。瞬間，一名學(xué)生已經(jīng)運球到了教師的跟前，想要繼續(xù)進(jìn)行。教師無意識地阻止了他們，叫他們趕緊停下來，不要再踢了。這時候，有一個叫小W的同學(xué)大聲地說：“不要理他，憑什么叫我們?nèi)ケ卑氩康男∽闱驁鎏弑荣悾K你什么事？”其他同學(xué)在他的慫恿下，準(zhǔn)備繼續(xù)踢起來。教師喊道：“我看誰敢踢，你們試試看！”“憑什么啊！你算哪根蔥？我就不信這個邪！同伴們，開踢！”小W繼續(xù)慫恿。教師站在他們前面，沒有一位同學(xué)敢踢足球，小W一個人把足球踩在自己的腳底下，眼睛緊盯住教師。于是，教師心平氣和地和他講：“你們這節(jié)課是什么內(nèi)容啊？老師怎么安排的？”“老師說了，我們中考體育項目滿分，可以自主學(xué)習(xí)，所以就來踢球了。”小W回答。“那你們也得看看場地的分布啊，人非常多，都在進(jìn)行小組教學(xué)比賽，萬一你們縱向踢球，撞傷了同學(xué)怎么辦？”教師繼續(xù)說道。“我們哪想這么多，只顧了自己啊！老師，我們感覺錯了，對不起！”小W說。教師召集了班級的學(xué)生，并且告訴他們，既然是小型對抗賽，不如和初三的大哥哥們來一場友誼賽，他們聽了很開心。教師立刻選派了班級里八名足球比較優(yōu)秀的學(xué)生，和初三的八名學(xué)生開始了比賽。班級里的其他同學(xué)在旁邊觀看得很開心，一會兒喊聲四起，一會兒掌聲四起，就這樣在和諧的氛圍中等待著下課。

二、教學(xué)反思

1.突發(fā)事件，靈活處理

突發(fā)事件的發(fā)生一般都會讓教師有點措手不及，瞬間變化的事態(tài)促使教師必須在第一時間內(nèi)快速地靈活處理。小W帶領(lǐng)他的七個同伴，不顧足球場上其他班級的學(xué)生上課狀況，一味地按照自己的想法去執(zhí)行，這突如其來的情況，讓教師毫無準(zhǔn)備。如果他們縱向去踢足球的南北大門，勢必會影響其他兩個班級的教學(xué)，打擾教學(xué)秩序，也有可能會發(fā)生意想不到的沖突事件和運動損傷。因此，教師必須根據(jù)這樣的狀況和實際情況靈活處理，讓學(xué)生能夠按照教師的意圖去進(jìn)行學(xué)練活動。

2.個性鮮明，適度抑制

學(xué)生的個性張揚(yáng)是對自我的肯定，是自我尊重的表現(xiàn)，一定程度上的個性張揚(yáng)有利于自我發(fā)展。合適的個性張揚(yáng)是建立在正確的認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上的，它促使人們從情感、意識、行為方面接納自己。小W說話盛氣凌人，自以為是，以為學(xué)校的一切都是他自己可以支配的，從不考慮他人的利益。像這樣的學(xué)生，教師必須要嚴(yán)厲制止他的不良行為，加以批評教育，告訴他說的話、做的事要符合中學(xué)生行為規(guī)范，要從大局的角度思考，才有利于控制事態(tài)的發(fā)展，并順利地解決出現(xiàn)的突發(fā)問題。

3.沉靜思考，把控全局

沉靜的思考，才會全面地看問題，分析判斷，尋找解決問題的方法，才會讓學(xué)生心悅誠服地接受。只有這樣才能把控全局，平穩(wěn)地處理事件的發(fā)生。教師在了解事情的全過程中，要根據(jù)出現(xiàn)的問題仔細(xì)分析緣由，尋找最佳的解決問題方案，全盤考慮，控制好事態(tài)的發(fā)展，因勢而導(dǎo)，才能順利圓滿地解決。

4.喜好運動，恰當(dāng)引導(dǎo)

每一個學(xué)生都有他的喜好，也許這項喜好會讓他為之瘋狂，任何人的勸說引導(dǎo)都會無濟(jì)于事。教師必須要尋找他的弱點，加以引導(dǎo)，才能把問題解決好。小W其實只是喜愛足球而已，本質(zhì)上他還是一個知書達(dá)理、明白事理的學(xué)生。因此，教師要尋找解決問題的突破口，正確地引導(dǎo)，動之以情，曉之以理，循循善誘地進(jìn)行教育，以此讓學(xué)生真心地承認(rèn)自己的錯誤。

三、結(jié)語

總之，教師要在教學(xué)中把控好課堂，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尋找適合學(xué)生的教育方法，科學(xué)合理隨時隨地處理好偶發(fā)事件，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧高效，從而提升教育效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力奮斗。

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