統(tǒng)編版語文七上第二單元·學會記事

蘭宇香，浙江省麗水市青田縣伯溫中學語文教師，麗水市教學名師、市學科帶頭人、市教壇新秀、市名師工作室優(yōu)秀學員，全國首屆語文教師基本功大賽一等獎獲得者，青田縣十佳青年教師，省市級優(yōu)秀指導師。

（注：以下學生均來自浙江省麗水市青田縣伯溫中學，篇中不再另署校名）

一 為片段作文添枝加葉

今天的語文考試，我得了100分！

回家的路上，我踏著輕快的腳步，一蹦一跳。突然，感到腳被什么絆了一下，頓時重心不穩(wěn)，身體向前倒去。“啊——”我摔了個嘴啃泥。痛得齜牙咧嘴的我，半天才緩過勁來。發(fā)現(xiàn)手臂擦破了皮，細密的血珠直往外蹦；膝蓋黑乎乎的，淌著血，黑中帶紅，黏糊糊一片；校服扯破了一大塊，掛在胸前飄飄蕩蕩。揉揉發(fā)紅的眼睛，我費勁往后一看，竟然是一塊磚頭！我忍痛站起來，一瘸一拐地挪回家。

一進家門，媽媽原本歡喜的臉，立馬露出緊張的神色。她急切地迎上來，扶著我走向沙發(fā)，又趕緊幫我把書包拿下來，心疼地問著：“疼不疼？”我滿心的委屈化成了一串串淚水，止也止不住。做醫(yī)生的爸爸拿來消毒棒，幫我細細清洗傷口，又上藥包扎。期間，爸爸不停地吹著傷口，說著：“不疼了，不疼了。”

得知事情的經過后，媽媽憐愛地摟著我，又看著我的眼睛說：“你呀，果然就是急，下次小心一點啊！”我噘著嘴，點點頭。

一旁的滿分試卷靜靜地放在桌上，不被任何人注意到……

（703班 廖怡婷）

[【蘭老師評】]

經過“添枝加葉”后，語段生動了很多。與原文比較，一是添加了細節(jié)描寫，如從手臂、膝蓋、校服等方面生動體現(xiàn)了摔跤的慘狀；從“費勁”“ 一瘸一拐”“挪”等詞語感受到摔跤帶給“我”的痛苦感受。二是融入感情，如回到家后，媽媽的神情從“歡喜”轉為“緊張”“心疼”“憐愛”、爸爸細心地包扎、“我”的委屈之狀等無不體現(xiàn)家人對“我”的關愛和溫暖。總體來說，語段具體生動，以情動人。

二 以“那一次，我真______”為題，寫一篇以記事為主的作文

那一次，我真慚愧

◎801班 周科均

我的靈魂被慚愧的眼淚敲醒。

雙腿看似不經意地搭在桌臺上，小腿下壓著幾本雜亂放著的書，旁邊還有幾疊堆得半高的作業(yè)。筆筒里的筆連筆蓋都還沒來得及蓋上。椅子與桌子調整到吹到空調的最好距離，整個人靠在椅背上，兩耳掛著耳機，旁邊卻圍著好幾個小腦袋，都直勾勾地盯著同一個屏幕。中間的我，一身睡衣睡褲，更是沉浸于電視劇情節(jié)中無法自拔。

“喲，一個個的，干什么呢？很是舒服嘛！玩手機？玩平板！”母親在破門而入的同時，用一種可怕得不能再可怕的語氣說道。我?guī)缀鮽}皇而逃，手忙腳亂地收起平板，急忙放下腿來，卻如坐針氈，后背發(fā)涼。背對母親，依然能感覺到她的目光如聚光燈一般打在我身上，把我照得透亮一直透到骨頭里，直達我羞慚的靈魂。

“你又帶頭，是吧？你爸爸天天在外面受苦受累，你們享受的哪里是空調，明明是你爸的血汗錢！平板拿過來！”

我低著頭，無聲地將平板遞給母親，不敢觸碰她的目光。她整理著東西，卻余怒未消：“平板買過來是給你學習的。如果你天天帶著弟弟妹妹這樣拿來玩，那我寧愿那幾千塊錢打水漂……”我的心中仿佛長出了一棵熾熱的紅樹，它想要獨立擎天，它噴朱喧赤，似要燒起漫山的野火，愈燃愈烈……

我，離開了這個房間，關上門，絕不輕，卻關上了身后孑然一身的野火。回到臥房，撲到床上，我看見了螢火蟲的夜晚，閃閃的銀河，靜靜地躺著的浩瀚的夜空，點點繁星在廣袤的蒼穹中捻住了時光……夢醒時，枕邊微濕，目之所及，竟是那被母親沒收的冰冷的平板。

我信步走下樓，在燈影里，是母親憔悴的面容與父親流轉的眼神。我悄悄躲在一旁，背靠著墻，緊握著那個平板。

“我也從沒想過把這孩子管得多嚴，也不愿強迫她，也想回到她小時候那樣無憂無慮地玩，但學習這件事，她要對得起她自己呀。”

“她要對得起的，豈止是她自己！有時候，有些話，從不告訴她，但不負眾望，是她必須擔起的責任。”

我靠著墻，一點點癱坐下來。好靜，寂靜得我只想放聲哭泣。是誰把漲滿的回憶悄然開啟？是老師眼里永不褪色的光芒，是奶奶從緊攥的手中遞給我的溫暖，是父親偷偷留下的背影……都告訴我，他們在等我優(yōu)秀。

“媽媽，真的對不起……”母親來不及作聲，兀自別過了頭去，似在掩飾什么，又似在回避什么。我看不見她的表情，她也看不見我眼中滑落的淚，但緊緊相擁的那一刻，我們仿佛又回到了過去。

這條路上，有使命，更有母親，鞭策我前行。

指導老師：胡聰玲

[【蘭老師評】]

本文寫了“我”因為玩平板與母親發(fā)生沖突，后因理解了母親的做法，深感慚愧，從而化解沖突的事情，讀來讓人動容。產生共鳴共情的原因有三：一是它真實，是作者的真切體驗。如倒數(shù)第二段的描寫，就非常真實地再現(xiàn)了隔閡化解時的場景，因為真實，所以動人。二是比喻獨特。如把母親盯著“我”后背時的感受比喻成聚光燈的照射；把“我”的怒火比喻成噴朱喧赤的紅樹，非常新奇貼切，體現(xiàn)了作者不俗的文學底蘊。三是聯(lián)想豐富。如對比聯(lián)想：夢境的美好和現(xiàn)實的反差，表現(xiàn)“我”的傷心之情；發(fā)散聯(lián)想：從媽媽聯(lián)想到老師、奶奶、父親等對“我”的期待等。豐富的寫作手法，深刻地表現(xiàn)了“我”的情感變化，豐富了文章內容，揭示了文章主旨。

三 以“我們是一家人”為題，寫一篇作文

我們是一家人

◎906班 朱 怡

“心扉的突然洞開，是來自于從容，來自于有情。”

常聽人說：“家是一生的避風港。”長養(yǎng)于世，蛻變于世，各人心中的煩惱不易，便如魚飲水一般冷暖自知。但無論何時，只要回頭望望已被成長渡為一片汪洋的從前，總能在盡頭眺見那名為“家”的港灣。

四月已至，在僅剩下的二十余天里，每周一次的模擬測試更是如無影的鞭，催促著我極力向前。不知從哪一天起，會在半夜無故驚醒。但是每每返家，父母對于將臨的大考并不特意強調，只是反復地傳遞著“過程努力，結果淡然”的信念。每每聽見這句話，我也只是權當父母讓我解壓的言語——直到那一天。

走出教學樓沒幾步，眼尖的媽媽便發(fā)現(xiàn)了我，舉了舉手中提著的袋子，快步向我走來。我定睛看著媽媽手中的袋子隨著她的步伐搖晃，心中煩悶漸漸淡開，化作一縷緩緩升起的輕快。

“這是我燉的雞蛋，里面放了天麻和枸杞，給你補補！來，勺子在這里……”手一接過杯子，就觸到了父母溫熱的關切。輕輕地打開杯蓋，杯中的熱氣便從中躥出，于這微微透涼的空氣中化為白霧，帶著甜蜜融入靜夜。雞蛋浸在湯汁中，天麻微黃，枸杞鮮紅，一齊盛入青瓷杯，顯得越發(fā)誘人。

“快吃吧快吃吧，現(xiàn)在溫度剛剛好，等會就要涼了，抓緊吃吧……”媽媽再三催促道。“你就快考試了，我也不知道做些什么才能讓你狀態(tài)好一些，這湯里有補藥，你晚上可以好睡一些，上課別打瞌睡，盡力就好了……”媽媽見我喝下湯，絮絮地說著。

我眼瞧著地，隨聲答應著。把手掌貼在杯壁上，掌心傳來的溫度使內心涌起感動：這樣一份湯點，在被送來之前是經過怎樣的準備與時間計算，才讓它擁有現(xiàn)在這般甜美的香氣與剛好的溫度？

這般想著，一抬頭，便融入了媽媽的眼神中。那雙眼，太亮，亮到足以讓我看清藏在眼底的期待。春夜的路燈低照，與周遭的夜色一齊將媽媽的面龐修飾得分外柔和，雙眸中的期待也愈發(fā)明亮。僅僅幾秒卻足夠我回味良久。父母對于我的成績一直持順其自然的態(tài)度，極少會提出明確的要求。久而久之，我漸漸地開始對父母的言語感到不以為然，忽略了他們每一次寬慰后的暗暗擔心，也未明白每一次鼓勵后的暗自期待。

作為他們的孩子，我竟這般愚鈍，在這一夜偶然間看見媽媽眼中閃著亮光的期待，才懂得父母的云淡風輕其實是由千百次默默擔心與日復一日的期待堆積而成，是一種更為深情的相伴。這一次意料之外的看望，我所觸到的那一道盛滿期待的目光，使我第一次發(fā)覺親情背后的溫度——這份默然且擁有溫度的情，我喚它為默愛。

林清玄曾言：“家家有明月清風。”對于他而言，一桶桶奉茶中含著的從容有情，也許便是明月清風。而對于我，這份遲遲才被發(fā)覺的默愛，即為明月清風，透著無言的深情，是一家和睦最美的圣方。

守柴米，珍油鹽，懇懇有情，勵勵相持，愛而無言，便為溫情。

指導老師：張旻旻

[【蘭老師評】]

這是一篇洋溢著濃濃愛的溫情的文章。小作者功底扎實，感情細膩，對生活有獨特而敏銳的感受和思考。本文最大的特點是心理描寫非常出彩。

1.獨白剖析心理。如“久而久之，我漸漸地開始對父母的言語感到不以為然，忽略了他們每一次寬慰后的暗暗擔心，也未明白每一次鼓勵后的暗自期待”一句，通過剖析“我”的心理，體現(xiàn)“我”對父母的“默愛”的真正理解。2.言行烘托心理。對父母語言的兩處描寫，讓人感受到“我”由此帶來的溫暖和感動。3.景物襯托心理。如對雞蛋等食物和冒出的熱氣的描寫，體現(xiàn)了“我”由煩悶焦慮轉化為輕快溫馨的心情。