大學(xué)強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)

李志民

高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，大學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量和先導(dǎo)因素。改革開放以來，中國(guó)高等教育取得了舉世矚目的成就，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供了人才資源保障，在保持社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)繁榮等方面都發(fā)揮了積極作用。

解放前，我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)主要分布于東南、中部地區(qū)。新中國(guó)成立后，高等教育區(qū)域布局的均衡問題一直是發(fā)展的難題，但通過總體調(diào)整的多次迭代，特別是新世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育在保持一定增幅的同時(shí)，相關(guān)部門開始對(duì)高等教育層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性調(diào)整，已經(jīng)形成了相對(duì)合理的梯次結(jié)構(gòu)，為不同區(qū)域、不同群體和階層的適齡青年提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。目前，高等教育入學(xué)門檻大大降低，滿足了社會(huì)對(duì)高等教育的廣泛需求，使得社會(huì)公共資源最大程度地惠及普通人民群眾。

我國(guó)高等教育在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，始終高度重視提高教學(xué)質(zhì)量。教育部從 1987 年開始進(jìn)行評(píng)估試點(diǎn)工作，并于 1990 年頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》。如今已在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了多輪學(xué)科評(píng)估，對(duì)于高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。

高等教育在不斷提升整體水平與質(zhì)量的同時(shí)，始終與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步，并適度超前。高等教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)翻天覆地的歷史性變化起到人才和智力的決定性支撐作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)高等教育為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才近億，他們?cè)诟鱾€(gè)崗位上發(fā)揮各自的專長(zhǎng)與智慧，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富并作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，高校科研成果為社會(huì)發(fā)展提供理論與技術(shù)支持，促進(jìn)了社會(huì)技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

近日，國(guó)家公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校名單，建設(shè)與中華民族偉大復(fù)興、從大國(guó)邁向強(qiáng)國(guó)地位相稱的世界級(jí)大學(xué)，宣示我國(guó)高等教育發(fā)展將邁上新的臺(tái)階，也是中央政府增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略決策。大學(xué)要積極開展國(guó)際合作與交流，快速提升國(guó)際學(xué)術(shù)影響力，建設(shè)國(guó)際一流的學(xué)科，產(chǎn)出一流的科研成果，培養(yǎng)一流的學(xué)生，聚集一流的師資。人力資源是學(xué)術(shù)影響力的創(chuàng)造主體，學(xué)科實(shí)力是學(xué)術(shù)影響力的重要載體，高水平科研成果、高質(zhì)量的畢業(yè)生是學(xué)術(shù)影響力的重要表現(xiàn)形式。

當(dāng)然，今天站在信息時(shí)代的路口，高等教育也面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)是這個(gè)時(shí)代最偉大的發(fā)明之一，正在推動(dòng)人類文明邁上新的臺(tái)階。在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代的屏幕化和碎片化特征下，學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，選擇性和自主性更強(qiáng)。我們的教學(xué)方式正在從傳統(tǒng)的單向知識(shí)的傳授向“影響式”和“互動(dòng)式”教育轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式改變，進(jìn)而重構(gòu)大學(xué)的存在方式。

如果說我們的上一代是“數(shù)字難民”，我們這一代是“數(shù)字移民”，那么現(xiàn)在的學(xué)生們已是正宗的“數(shù)字原居民”。當(dāng)數(shù)字原居民都能夠用極低的費(fèi)用，通過最便捷的途徑，在網(wǎng)上完成學(xué)業(yè)、學(xué)到知識(shí)、提高修養(yǎng)、提升能力，那么我們的大學(xué)該何去何從？直面未來大學(xué)的挑戰(zhàn)，值得我們每一位從業(yè)者深思。

編輯 許方舟 校對(duì) 朱婷婷endprint