《典范英語》閱讀對高中學生書面表達能力提升的研究

張維

【摘 要】學生在高考英語的重頭戲書面表達這一項中成績很不理想，探究如何幫助他們提高英語寫作能力就顯得十分必要。經過研究、對比和實驗，《典范英語》閱讀以新穎獨特的方式提升了高中生的英語書面表達能力。

【關鍵詞】《典范英語》閱讀；書面表達能力；背景；方法與措施

一、該研究提出的背景和目的

在語言學習中有兩項重要的技能： 閱讀和書面表達。任何一門語言，不經由閱讀都無法掌握全面的語材。高考英語書面表達分值在整個考卷中占比為20.8%，但學生書面表達均分一直在13分左右徘徊。為提高高考英語成績，探究如何幫助學生提高英語寫作能力是很必要的。

許多專家都提出讀寫結合的方法。為加大閱讀的輸入，解決英語寫作問題，經過我們的研究、對比和實驗，《典范英語》（Good English）是從英國牛津大學出版社原版引進的英語母語學習材料。它是全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“中國基礎英語素質教育的途徑與方法”的實驗材料。

《典范英語》閱讀和一般的英語閱讀是不同的，它主要是讓學生看到英文時，先在心里想到聲音，而后由聲音想到其意思，而不是看到英語單詞就想到意思。此外，在《典范英語》閱讀過程中使用多種新穎有趣的閱讀方法，能夠調動學生的興趣。在進行大量有效的《典范英語》閱讀（共28本）以后，學生積累了大量的好詞好句、語法、文化知識、思維習慣、寫作技能以及地道的英語語言，有了足量的輸入就會有流暢的輸出，用《典范英語》閱讀來提升英語書面表達能力。

為此，筆者進行了該項研究，以期學生通過閱讀《典范英語》積累素材，提高書面表達能力。

二、研究的方法與具體措施

為確保研究的順利進行，筆者決定在課題研究過程中主要運用從理論到實踐，再從實踐回到理論的思維方法。具體的研究方法有：

1.調查法：通過問卷、訪談等方法了解學生對《典范英語》閱讀和書面表達能力的理解。

2.實驗法：通過一段時間的《典范英語》閱讀教學，檢測學生在書面表達的興趣和能力方面的提升。

3.比較法：將實驗班和非實驗班從多方面進行比較，找出上升的空間。

4.行動研究法：通過表演、辯論、競賽、創作等多種靈活創新的手段來驗證學生英語書面表達能力的進步。

5.經驗總結法：在實驗過程中不斷總結經驗，不斷反思實驗過程中出現的問題，并不斷改進自己的教學，形成書面表達教學的新理念、新策略。運用科學的方法，對相關的教學實踐經驗進行分析概括，找到可以運用和遵循的規律。

為確保研究有條不紊地進行，筆者采取以下具體措施：

1.學校有力保障。

（1）成立校長、教務處、教研組及實驗教師組成的研究小組，在教研組的具體組織下開展工作。

（2）教材有保障。我校為農村學校，學生家庭條件不太好。由校圖書館訂購《典范英語》，各班按照統一安排循環借閱使用，保證了研究的開展。

2.確定參研教師階段研究的具體工作。

（1）制定總體研究計劃和階段性研究計劃。

（2）利用“半日研修”，加強主備課活動。著力打造參研的具體項目，緊緊圍繞課題有計劃、有目的地進行研究。

（3）參加校內外的學習和研討，學習借鑒，對比分析。

（4）充分利用網絡資源，運用現代化教學設施，提高各個教師的授課水平。

3.改革課堂。

（1）課堂教學以學生為主體活動。《典范英語》教材是學生進行書面表達訓練的最便利的素材、 是培養寫作能力的典范。訓練時先易后難，先簡后繁。

（2）口頭表達和書面表達相結合。學生主動參與各種活動，求發展、求創新。有了一定的口頭表達能力，書面表達就容易多了。在寫作前，可就寫作主題進行口頭練習。然后進行書面表達練習，使二者互相促進是提高英語書面表達能力最有效的方式。

（3）書面表達評價機制的優化。

①促進學生成就感的獲得。其一，我們課題組更新教師對學生書面表達的評價觀。發掘學生在作文中的優勢，幫助其進一步發展。其二，學會欣賞。對學生的優秀習作發自內心的激賞。其三，寫好評語，情感交流。評語能溝通師生感情、激發寫作熱情和渲染英語學習氣氛。

②教師評改作文與學生互改、自改相結合。為調動學生的積極性，我們采用學生互評或自評的形式。課前教師瀏覽學生作文，找出習作中的優缺點，課堂上進行批閱示范性分析，列出批改標準，讓學生批改，教師收上來再閱，貼出優秀習作。

4.創造展示大舞臺。

針對每本書的特點，挖掘寫作素材，組織學生進行多種形式的寫作訓練，提供展示的舞臺。

①各班自行組織朗讀比賽，評選優秀并獎勵。

②每個年級組織摘抄本的“選秀”，選出“書寫優勝獎”。

③組織單詞競賽，分設一、二、三等獎。

④品讀學生寫作，凡語句規范地道又巧妙運用到《典范英語》中內容的習作視為佳作，校文學社集結成冊定期出版供學習借鑒。

⑤舉辦演講比賽。

⑥舞臺劇表演。選取《典范英語》內容，改寫為劇本，學生自行編排表演，在活動中體驗、習得語言。

5.家校聯動促發展。

以讀為本、促說帶寫，最后寫作水到渠成。典范英語文章長，學生主要利用課外時間，而大部分課外時間都在家中，由家長督促，親子共讀。課外自由閱讀，真正體驗語言閱讀之歡愉。

三、結語

研究表明，《典范英語》讀寫結合是一條寶貴的經驗，對學生英語書面表達能力的提高產生了重大影響。在以后的教學中，筆者將繼續借助《典范英語》鼓勵學生在閱讀中積累寫作素材，通過語感閱讀，多讀、多聽、多記、多思、多品、多悟到真正內化，強化運用，進一步有效地提高英語寫作能力。endprint