多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

李春榮

摘 要：在當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)多媒體的大環(huán)境下，如何借助好多媒體這一重要的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；小學(xué)語文；情感教育

情感是文章的靈魂。一篇飽含深情的文章才能夠打動人、感染人、激勵人。小學(xué)生以形象思維為主，小學(xué)生比較喜歡多媒體這一直觀形象的教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以此讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，可以達到激發(fā)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的目的，還能夠有利于促進學(xué)生的身心健康成長。

一、概述

語文學(xué)習(xí)的過程，就是情感體驗和感悟的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強情感教育，能夠讓學(xué)生的心靈受到凈化，情操受到陶冶。有關(guān)心理學(xué)研究表明，視覺是獲取信息的主要來源，大約占比為83%，從聽覺獲取信息的占比為11%。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過運用多媒體，能夠讓學(xué)生的視覺聽覺系統(tǒng)產(chǎn)生直觀而強烈的刺激，從而一下子就抓住學(xué)生眼球，引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而在腦海中留下深刻印象，在身臨其境中產(chǎn)生直觀而深刻的情感體驗。多媒體的應(yīng)用有利于突破語文學(xué)習(xí)的重難點，讓抽象的語言文字變成生動形象的畫面聲音。針對小學(xué)生喜歡直觀形象的教學(xué)手段這一特點，教師可以充分發(fā)揮多媒體的強大優(yōu)勢，用直觀形象的視頻畫面、生動活潑的音頻、圖文并茂的情景，給學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)產(chǎn)生強烈而直觀的影響。當(dāng)然，要讓學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中受到良好的情感教育，方式方法很多，其中，非常有效的方式之一就是通過多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生更為直觀強烈的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的靈魂得到凈化，情操得到陶冶，智慧得到增長，人格得到完善。

二、多媒體環(huán)境下在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的策略

在小學(xué)語文情感教育中，如何科學(xué)有效地應(yīng)用好多媒體技術(shù)，這就需要客觀地認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是輔助手段，它也有自己的不足。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)時，我們既要科學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用好多媒體教學(xué)，又要防止用多媒體來代替語文誦讀等反客為主的錯誤做法，避免走進應(yīng)用多媒體技術(shù)的誤區(qū)。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)手段結(jié)合起來，才能達到更理想的教學(xué)效果。

1.堅持以學(xué)生為主體，多媒體展示與學(xué)生參與相結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了增強教學(xué)的直觀性和形象感，讓學(xué)生更加深刻地體會到課文所表達的情感，這就需要借助多媒體來展示。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，由于課文內(nèi)容與當(dāng)前小學(xué)生所處的時代甚遠(yuǎn)。如果直接讓學(xué)生通過閱讀去感受五壯士英勇不屈、不怕犧牲的革命大無畏精神，往往難以達到理想的效果。這時，教師可以用多媒體課件將《狼牙山五壯士》的電影片段播放出來。看到生動形象的畫面，聽到激烈的槍聲、喊殺聲和壯烈跳崖的情景后，學(xué)生的內(nèi)心就會激蕩起來，從而直觀而深刻地產(chǎn)生情感體驗。在用多媒體展示的基礎(chǔ)上，與語文傳統(tǒng)手段——誦讀結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將課文中認(rèn)為最能夠感動自己的地方挑選出來，并聲情并茂地讀來，注意讀出情感和氣勢。可以在借助多媒體的同時，為滿足學(xué)生表達自己內(nèi)心想法的強烈愿望，開展有感情朗讀課文片段的學(xué)習(xí)競賽活動。學(xué)生因為借助多媒體獲得了直觀的體驗后，再通過反復(fù)品讀，就能夠進一步認(rèn)識到五壯士英勇不屈的精神，從而受到緬懷革命先烈，傳承紅色基因的革命傳統(tǒng)教育。

2.堅持直接交流原則，多媒體展示與師生交流相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的情感交流是讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗，受到思想情感教育的重要途徑。因此，在應(yīng)用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)的實踐中，要注重多媒體展示與師生交流相結(jié)合。

一方面，應(yīng)用多媒體降低學(xué)生認(rèn)識理解的難度，為情感教育奠定基礎(chǔ)。有的課文內(nèi)容，如果直接讓學(xué)生通過閱讀去認(rèn)識體會和理解，可能有一定的困難。如在古詩詞教學(xué)中，由于這些詩句的文字非常少，且學(xué)生的認(rèn)識理解尚處于起步階段，此時可以借助多媒體，將詩詞所描述的場景用視頻展示出來，配上詩朗誦或輕音樂，或附上相應(yīng)的詩意講解，用如詩如畫的語言來解讀詩詞。教師在讓學(xué)生欣賞詩歌誦讀的視頻時，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聽邊聯(lián)想，在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)的場景和畫面，還可以組織學(xué)生跟著視頻一起誦讀，在與多媒體的互動中，體會詩詞所表達情感。

另一方面，注重師生交流。在多媒體展示的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重師生交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解和想法表達出來，通過小組合作、集體交流等方式，在師生互動、生生互動中，加強對課文所表達思想感情的理解和體會，從而讓學(xué)生進一步受到情感教育。

綜上所述，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)之一。通過語文教學(xué)，讓學(xué)生受到良好的思想情感教育，這是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助手段，在多媒體環(huán)境下，應(yīng)該注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的有機結(jié)合，做到取長補短、相得益彰，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生受到良好的情感教育，從而促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

蔡建輝.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中道德情感方面的應(yīng)用[J].東西南北（教育），2016（15）：189.