催眠療法在大學貧困新生心理輔導中的應用探索
——以貴陽中醫學院為例

陳耀輝，曹 峰，何 靜，單施超，梁甜甜，胡期麗，李曉剛

（1.貴陽中醫學院，貴州 貴陽 550000；2.河南 省滑縣中醫院，河南 安陽 456400）

剛剛經歷過人生中重要的高考，步入大學校園，從高考的緊張和喜悅中逐漸的冷靜下來，開始面對新的生活，首當其沖的就是改變從高中的學習生活方式向大學方式的轉變，更多的學生是第一次離開家鄉遠方求學，其中不乏從生活相對貧困地區到了較為發達地區，接觸到了不同的人群和行為方式。人際關系的改變，學習方式的調整，生活習慣的差異，都會讓大學新生感到不適應，整個身心處于警覺狀態，他們需要盡快的調整自己的狀態，融入大學生活、學習中去，而其中特別是貧困大學生，顯得尤為迫切。

催眠療法近年來倍受研究者和臨床治療師的矚目，不僅心理治療臨床工作者使用催眠療法處理一系列心理問題，主流心理學也逐漸將催眠納入研究范疇。國外對于催眠治療的研究從理論到實踐探索都非常豐富，但國內催眠研究幾乎剛剛起步。作為一項卓有成效的治療技術和一門深入心靈的學問，本土化的催眠研究和臨床實踐探索具有非常重要的意義。而對于我們地處西部的中醫院校的大學生來講，對催眠的認知程度遠不及國內平均水平，所以采用催眠療法，針對大學新生中的貧困大學生個體進行治療，改善和提高大學生的總體心理健康水平，能夠起到有效緩解軀體不適癥狀，改善焦慮、抑郁的情緒狀態的作用，催眠可以使大學新生適應新環境特別是針對貧困大學生的心理問題，是一項有效的干預技術。

伴隨我國高等教育普及貧困學生得到了更多的上大學的機會，貧困大學生家庭經濟收入低下使得他們在校消費與學費上交陷入窘境，研究貧困大學生求學過程中所出現的心理問題，是探索高校思政教育工作的有效方法和途徑。因此對這一特殊群體心理素質的改善進行探討，并運用現如今療效顯著的催眠療法，進行團體和個體輔導，從而改善他們的心理狀態和心理問題。希望能引起高校教育工作者的高度重視，能對如何提高他們的心理素質水平進行分析、研究。因此，了解貧困大一新生心理狀況，從而更全面地了解這類大學生的心理健康水平及經過咨詢后效果。通過反饋，讓貧困大一新生能更好的去學習和生活，融入大學這個大環境中來，對提出新的干預措施和對教育和醫藥衛生都有著重要的意義。

1 資料與方法

本課題了解我們大學新生的心理健康狀況，有利于促進學生的整體素質，采用催眠療法進行干預，對提出新的干預措施和對教育和醫藥衛生都有著重要的意義。本課題隨機選取貴陽中醫學院的大一新生500例，根據家庭情況調查表、民主測評，通過國家資助政策，從獲得國家資助的大學生中隨機選取100例，分成二組，實驗組與對照組，對照組采用癥狀自評量表（SCL-90）進行前后對比測評。對實驗組采用哈佛團體催眠感受性篩查及癥狀自評量表（SCL-90）進行實驗前測評。實驗中通過團體催眠6次，每周1次。在遇到感受性低及療效欠佳的同學采用個體催眠的方法進行心理輔導。實驗后再次使用癥狀自評量表（SCL-90）進行測評，同時，催眠師根據學生自我評價及平時表現，進行綜合判斷評價，最后對調查結果進行客觀的分析。

2 結 果

本次課題在進行中，對實驗組，根據哈佛團體催眠感受性篩查，共篩查出高感受性同學32例，低感受性同學18例，隨著心理輔導的次數增加，和團體的融入，低感受性同學不斷的提高感受性，增強了輔導效果，同時，針對部分離群不能融入的同學，采用個體催眠的方法，除兩名因事未完成的同學外，其余同學都完成了本次課題的進行工作。

SCL-90量表對實驗組與對照組的心理健康進行比較，本文根據實驗過程主觀評價，在人際、抑郁作為對比項目，具體結果如下。

組內比較采用配對T檢驗，統計結果顯示，實驗組的實驗前后對比反應出，經過6次輔導后，實驗組在SCL-90中人際、抑郁有明顯的改善作用。實驗組與對照組的前后測值反應出，催眠療法對改善貧困大學新生心理狀況有明顯的效果。

3 討 論

課題在進行中，針對貧困大學新生的問題，進行了6次心理輔導，在輔導的過程中，除了量表的評價之外，更進行了，個體分享感受，發現在人際、抑郁方面有非常明顯的改善。貧困生要承受的不僅是來自經濟上的壓力，心理上要承受的壓力也要比其他學生大得多，他們所面臨的心理問題也更多，尤其是在人際交往、抑郁方面表現出種種問題。貧困生存在此類問題，究其原因，主要有2個方面的影響因素。

3.1 家庭因素

從課題實施對象來看，貧困生基本來自邊遠貧困地區，大多數家庭成員文化素質較低、生活負擔較為沉重，有的是孤兒，有的是單親家庭。當前城鄉之間的貧富懸殊大，再加上地處偏遠農村，農業生產方式落后，生產收益不高，因此，許多貧困生在學校中生活上、心理上都感到巨大的壓力。

3.2 社會因素

改革開放以來，市場經濟條件下，價值由金錢來衡量的觀念普遍存在。同時，在高校中，對較富有的學生刮目相看，對家境貧困的學生則有歧視態度。校園內同學間的交往，受到社會不良風氣影響，請客吃飯和各種娛樂成為交友的必要應酬，貧困生囊中羞澀，容易認為“同學交往也是一種負擔”，索性減少交往甚至封閉自我，因此，孤獨感油然而生。

近年來，關于催眠的研究課題正日益成為熱點。在大學生心理輔導中應用催眠療法，首先需要學生正確認識催眠，從而消除對催眠的誤解，我們可以通過組織講座，興趣小組這些方式來介紹催眠心理治療，逐漸幫助學生了解和認識催眠療法。當大家能夠正確認識催眠，催眠的巨大作用就可以顯現出來了。

與此同時，運用團體心理輔導技術，在團體情景下提供心理援助與指導成為一種咨詢形式。大學生處于相同的年齡階段，相似的家庭問題和背景，以及教育方式，很容易出現類似的心理問題，運用團體輔導必然能取得良好的效果。催眠療法可促進大學生心理健康發展，糾正共同的相關問題，同時應用于團體輔導中更能充分發揮團體輔導的優勢。

在今后的課題設計、實施和運用中，會更多的考慮催眠結合團體活動，更好的幫助大學生，尤其是貧困大學生群體，希望能為大學生的特殊群里更好的發展，進綿薄之力，造福更多家庭。

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