情景模擬教學法在急診科實習護士帶教中的應用

馬 秀，熊碧麟，楊 靜

（遵義醫學院附屬醫院急診科，貴州 遵義 563000）

情景模擬法是一種的趣味性較強的教學方法，通過情景模擬教學，可以創設情境，給予實習護士練習的機會，使實習護士在練習中提升能力，能夠明確自己的責任，承擔自己的任務，確保教學活動的順利實施，因此，情景模擬法是一種趣味性較強的教學方法，通過情景模擬教學法，可以充分調動實習護士的積極性，提升實習護士的專業素養，發揮重要的作用及顯著的優勢。

1 情景模擬教學法在急診科實習護士帶教中應用的重要意義

情景模擬教學法具有顯著的優勢，利用情景模擬教學法在急診科實習護士帶教中應用具有重要的意義，其重要性主要體現在以下幾個方面。第一，利用情景模擬教學法，可以培養實習護士溝通能力與協作精神。急診科是醫院中重癥患者最集中、病種最多、搶救和管理任務最重的科室。實習護士剛剛接觸臨床，對急診科這樣的臨床環境較為陌生和恐懼，在遇到問題后較為膽怯，存在不知道怎樣處理患者、與患者溝通的情況，實習護士會不知所措。在此情況下，情景模擬教學法開展教學，可以將實習護士放置于特定的環境之中，鍛煉實習護士的工作能力以及語言表達能力，營造緊張的學習氣氛，使其可以身臨其境，在緊急情況下有條不紊的進行工作，實現任務的合理分配，培養實習護士的團結協作能力以及溝通能力，使實習護士認識到急救工作的重要性，確保教學效率與質量。第二，促進實習護士主動探究，主動參與，培養實習護士的工作能力。在實習護士帶教過程中，利用情景模擬教學法開展教學，可以為實習護士營造真實的訓練環境，可以引導實習護士反思，促進實習護士主動探究，主動思考。鼓勵實習護士在假設、質疑、反思、推理過程中發揮學習的主動性，鼓勵實習護士積極參與，找到解決問題的方法[1]。第三，強化急救意識，提高實習護士應急能力。時間就是生命，對醫護人員而言，具備急救意識，具有較強的應急能力至關重要，這直接關系到患者搶救的成功率。情景模擬教學法可以為實習護士模擬真實的情景，可以使實習護士產生急救意識，具備急救能力，發揮重要的作用。

2 情景模擬教學法在急診科實習護士帶教中的應用

2.1 創設情境，給予實習護士練習的機會

在情景模擬教學過程中，創設情境是最為重要的教學環節，通過創設情境，進行情景模擬，可以為實習護士提供練習的機會，可以促進情景模擬教學法在急診科實習護士帶教中的應用，由此可見，創設情境，給予實習護士練習機會十分必要。創設情境，給予實習護士練習機會需要注意以下兩方面內容，一方面，需要進行情景模擬，為實習護士營造較為真實的練習環境，使實習護士在較為真實的情景下獲得鍛練的機會，提升自己的專業能力與素養，真正參與到專業訓練過程中，提升實習護士的專業能力[2]。另一方面，創設典型真實情景，進行情景模擬，營造急診科緊張的氛圍，讓實習護士不斷練習，提升實習護士的急救意識與急救能力。例如，為實習護士營造中毒患者、心臟病患者的急救情景，車禍傷患者的現場急救情景......等，先做什么，后做什么，該怎樣操作，提升實習護士的急救能力及專業素養。

2.2 做好精心的準備工作

進行精心的準備是有效進行情景模擬教學的關鍵，需要注意三方面內容，第一，在帶教實習護士的過程中，需要明確教學的內容、目標、教學方法；需要知道應該使實習護士學習什么，掌握什么知識；需要開展什么工作，掌握什么操作等。只有做好充足的準備，才能夠確保情景模擬教學法的順利實施。第二，需要保證實習護士做好課前工作。在進入急診科實習之前，實習護士需要提前做好準備工作，知道急診科的主要工作是什么，會遇到什么問題，遇到什么狀況，需要做好什么準備。熟悉急救儀器、藥品的擺放位置，以便實習工作的順利進行。第三，確保模擬場景的真實性。在實習護士進入場景后，需要使實習護士產生身臨其境的感覺，很快進入職業角色，意識到自己工作的重要性，扮演著自己的角色，通過情景模擬，進入角色，發揮情景模擬的重要作用。

2.3 注重情景模擬法的引導與控制

在情景模擬教學法教學過程中，注重情景模擬教學法的引導與控制，可以確保情景模擬教學法的順利實施，保證情景模擬教學質量，提升實習護士的專業素養。注重情景模擬法的引導與控制需要注意兩方面內容。一方面，控制好情景模擬的各個環節，確保實習護士工作的順利實施，保證情景教學法的順利實施。另一方面，需要在發現問題后進行恰當的疏導，確保問題的有效解決，保證情景模擬教學法的教學質量[3]。

3 總 結

綜上所述，情景模擬教學法是一種有效的教學方法，通過情景模擬教學，可以為急診科實習護士創造有利的學習條件，促進實習護士不斷學習、實踐，引導實習護士提升自己的急救能力和專業素養。鼓勵實習護士積極參與，達到提升急診科實習護士綜合能力的目的。