普通高校檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)路徑研究

摘 要：隨著國家關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變政策的出臺，文章從以深化人才培養(yǎng)模式改革為出發(fā)點，加強檔案學專業(yè)本科生綜合素質能力的培養(yǎng)；以通識教育為切入點，加強檔案學專業(yè)本科生思維訓練與能力的培養(yǎng)；以參加競賽為突破點，加強檔案學專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；以校檔合作為注入點，加強檔案學專業(yè)本科生實踐技能的培養(yǎng)等方面，對普通高校檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)路徑進行了系統(tǒng)研究。

關鍵詞：檔案學專業(yè)；應用型；人才培養(yǎng)

Abstract：With the introduction of the policy on the application of the general undergraduate colleges and universities in some parts of the country，studying the training path of undergraduate applied talents in archival science is of great significance for archival majors to adapt to economic and social transformation， serving local economic development and to improve the quality of school education. This article will strengthen the cultivation of the comprehensive quality ability of the undergraduates from the perspective of deepening the reform of talent cultivation mode，the thinking training and ability of the undergraduate students of archival science with the breakthrough of education，the innovation and entrepreneurship ability of archival undergraduates by taking part in the competition，the practice skills of archival students with the cooperation of school documents，etc. This paper systematically studies the training path of undergraduate application-oriented talents in archives of general universities.

Keywords： Archives major， Practical， Talent cultivation

2014年5月2日，國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出：“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型。”2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求“各地各高校要從適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，擺在當前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉型發(fā)展”。一時間，高校如何向“應用型”轉變，成為高教領域關注的焦點熱點問題。

檔案學專業(yè)是一門專業(yè)性、實踐性很強的學科，培養(yǎng)的學生要具備檔案信息管理與文檔掌控的知識或能力，能在檔案行政管理部門或黨政機關、社會組織和企事業(yè)單位的檔案管理、機構知識庫等部門從事檔案信息整理、管理和服務，而目前普通高校檔案學專業(yè)畢業(yè)生實踐能力較弱，就業(yè)的專業(yè)對口率相對偏低，如，對廣西民族大學檔案學專業(yè)2012-2016年就業(yè)從業(yè)狀況進行調查研究表明，本科畢業(yè)生初次就業(yè)專業(yè)對口率平均為59.04%[1]。因此，加強對檔案學專業(yè)本科應用型人才的培養(yǎng)路徑研究，有助于檔案學專業(yè)適應經濟社會轉型，服務地方經濟發(fā)展，提高自身辦學質量。

1 以深化人才培養(yǎng)模式改革為出發(fā)點，加強檔案學專業(yè)本科生綜合素質能力的培養(yǎng)

1.1創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)目標上，要處理好知識、能力和素質之間的關系，就檔案學專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標來看，檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)就是要在培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的檔案學基礎理論知識的同時，還需要掌握先進信息技術和檔案管理的專業(yè)技能，能在國家黨政機關、各類檔案機構和企事業(yè)單位等從事檔案管理、文件管理和信息管理的應用型人才。在注重知識傳授的基礎上，重點培養(yǎng)檔案學專業(yè)學生的三大能力，即較強的實踐能力、專業(yè)的適用能力和管理的創(chuàng)新能力，實現學生“知識、能力、素質”全面協(xié)調發(fā)展。在檔案學專業(yè)的課程設置上，根據檔案學專業(yè)本科層次應用型人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化檔案學專業(yè)課程模塊，適當減少理論課程比例，加大實踐課程和應用型公選課程比例[2]，如鹽城師范學院制定的《2016年檔案學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，實踐教學33分，占總學分的20.37%。在教育方法上，要充分發(fā)揮檔案學專業(yè)本科生的主體作用，調動其求學成才的主觀能動性，引導他們學知識、學做人、學技能、學做事，使?jié)撃艿玫介_發(fā)，個性得到發(fā)展，優(yōu)勢得到發(fā)揮，知識能力素質得到全面提高。

1.2優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。“高校必須在教育資源十分有限的條件下，改革學術資源的配置模式，在專業(yè)的設置、調整和運行中努力提高資源的利用效率，從而實現高效率、高質量應用型人才的培養(yǎng)。”[3]檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)方案要以社會需求、市場需求和就業(yè)需要為導向，按照“寬口徑、厚基礎、強能力、能創(chuàng)新”的原則，進行課程體系整體優(yōu)化，構建“平臺+模塊”課程結構體系，實行學分制，改革檔案學專業(yè)本科教學內容、方法和手段，達到知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，突出培養(yǎng)檔案學專業(yè)本科生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的時代性、實踐性、應用性，努力做到文理結合、理工結合、校檔結合、培養(yǎng)使用結合。endprint

1.3 實施精品課程建設工程。檔案學專業(yè)要通過構建達標課、優(yōu)質課和精品課的課程建設體系，大力開展校級、省級、國家級精品課程建設。按照達標課、優(yōu)質課和精品課的基本條件和建設方向，制定檔案學專業(yè)課程建設的目標規(guī)劃和年度實施方案。確立一批覆蓋面寬、直接影響檔案學專業(yè)本科生基礎理論與基本技能的公共基礎課、技能基礎課、專業(yè)主干課作為重點課進行建設。通過科學、規(guī)范、嚴格的課程評價標準和評審機制，推出高水平的示范課程，提高檔案學課程建設的整體水平。

1.4 豐富檔案學專業(yè)的教學手段。課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道，是提高教學質量的首要環(huán)節(jié)。圍繞檔案學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革，教學方式方法也要有相應的改革，改變“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法。在主渠道教學手段上，除了廣泛采用現代教育技術，充分利用網絡平臺、錄音、錄像、投影幻燈等現代化教學手段外，還要豐富教學手段，將案例教學、體驗式教學、參與式教學和實踐教學等運用到教學過程，拓展課堂維度，使學習過程貼近實際，貼近社會，使檔案學專業(yè)本科生了解國內外檔案學的理論前沿、檔案信息知識應用背景和發(fā)展動態(tài)，了解檔案行業(yè)需求，熟悉檔案管理、信息管理的方針、政策和法規(guī)，掌握具有現代檔案管理、信息管理的基本理論，具有一定的檔案學科學研究、實際工作能力和批判性思維能力。

2 以通識教育為切入點，加強檔案學專業(yè)本科生思維訓練與能力的培養(yǎng)

2.1 推進通識教育改革。秉承素質教育理念，推進通識教育改革，注重檔案學專業(yè)本科課程的整合、交叉與滲透，打造多類別的通修通選課程，通識教育重在檔案學專業(yè)本科生的思維訓練與能力培養(yǎng)，應貫穿大學教育全過程。

2.2 加強人文素質和科學精神培養(yǎng)。應用型人才培養(yǎng)的總目標是素質教育。檔案學專業(yè)本科應用型人才不僅是掌握知識、發(fā)展職業(yè)技能，而應是科學素養(yǎng)與文化精神相統(tǒng)一、品格健全出眾的復合型檔案人才，使人文素質教育與專業(yè)教育、科學精神教育有機結合，培養(yǎng)學生才干韌性統(tǒng)一。針對當前高中教育過早分科、大學教育注重專業(yè)學習、忽視一般文化知識拓展的實際狀況，檔案學專業(yè)本科生不僅要開設《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理》《形勢與政策》《大學體育（含體質健康標準測試）》《大學英語》《大學生心理健康教育》等傳統(tǒng)的通識課程，還要開設《大學語文》《大學數學》《自然科學概論》等通識課程。此外，還需開設人文社科、自然科學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術體育、地方文化等通識教育選修課程。

2.3 營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。加強校園文化建設，倡導高雅的校園文化，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，充分體現大學教育“文明教化、以文化人”的特征。通過豐富多彩的課內課外教育教學活動，加強對檔案學專業(yè)本科生的法制教育、誠信教育和心理健康教育。通過完善學生管理約束機制，從嚴執(zhí)教，嚴明學習紀律，嚴格考試管理，嚴肅考場紀律，嚴把評分標準，培養(yǎng)檔案學專業(yè)本科生自強不息、誠實守信的精神，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。

3 以參加競賽為突破點，加強檔案學專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

3.1 組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。提高應用型人才培養(yǎng)質量，秉承“以賽促學、以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促業(yè)”的宗旨，為企業(yè)、高校和學生搭建展示、交流、互動的平臺，促進應用型人才培養(yǎng)教育教學改革，進一步提高學生技術技能和“雙創(chuàng)”競爭力。如教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主辦的“全國應用型人才技能大賽”，這項賽事已經成為廣大學生展示創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平的重要舞臺，也成為他們喜愛的一項重要賽事。此外，還有全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)意”大賽、全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生數學建模競賽、電子商務“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）挑戰(zhàn)賽，大學生英語競賽、大學生電子設計競賽、大學生信息技術應用水平大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽等。檔案行業(yè)性的大賽有全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品優(yōu)秀作品展。通過參賽培養(yǎng)學生的綜合技能和創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

3.2 廣泛開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。根據檔案學專業(yè)的特點，引導檔案學專業(yè)學生瞄準檔案行業(yè)，掌握行業(yè)標準，根據檔案自身及其相關的特點開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。邀請檔案專業(yè)的杰出校友開展創(chuàng)業(yè)講座和論壇，分享他們的創(chuàng)業(yè)經驗，激發(fā)在校學生的創(chuàng)業(yè)靈感，并為在校學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。條件許可，可成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，充分發(fā)揮社團組織在檔案學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的積極作用，依靠團學組織廣泛開展第二課堂創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意活動，為檔案學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供豐富的訓練機會[4]。

3.3 努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平。長期以來，檔案學專業(yè)的師資多為理論教學型教師，像中國人民大學胡鴻杰教授、山東大學趙愛國教授、安徽大學馬仁杰教授和上海大學金波教授等具有行業(yè)背景的教師不多。建設一支檔案學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資隊伍極為重要，如鹽城師范學院檔案學系每年選派年輕教師在寒暑假到鹽城市檔案館、鹽城市城建檔案館、鹽城市水利檔案館、鹽城市交通檔案館和悅達集團綜合檔案室等掛職鍛煉，選派一批創(chuàng)業(yè)指導教師參加國家、省、市及學校組織的創(chuàng)業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃培訓，提升檔案學專業(yè)師資隊伍水平。

3.4 著力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設。要充分利用大學科技創(chuàng)業(yè)園平臺，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)實踐和成果孵化功能，遴選科技含量與檔案學專業(yè)結合度較高的項目入園進行創(chuàng)業(yè)模擬和孵化。同時加強檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門網站建設，及時發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、成果。加大檔案學專業(yè)實驗室和實訓中心開放力度，促進實驗教學平臺共享，如鹽城師范學院檔案學系與檔案館合作，由檔案學系提供實驗設備，檔案館提供師資和場地，系館共建檔案學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺。該平臺不僅成為檔案學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，還成為檔案館業(yè)務培訓的基地。

4 以校檔合作為注入點，加強檔案學專業(yè)本科生實踐技能的培養(yǎng)endprint

4.1提升學校服務行業(yè)的能力。加強校檔合作是一個“多贏”的模式。德國信息科技大學校長斯特凡·斯坦（Stefan Stein）指出：“我們讓企業(yè)家成為學校的教師，因為他們最清楚企業(yè)需要什么樣的人才。”[5]聘請一批檔案局館領導、校外專家學者和優(yōu)秀校友擔任兼職教師，構建形成一支專兼結合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，檔案行政部門和業(yè)務部門的專家、業(yè)務人員走進校園、走上講臺，直接面對學生——校園成為檔案培養(yǎng)人才的“預備庫”；校內仿真實習基地建設把檔案館搬進校園——解決學生規(guī)模實習，全面提升檔案學專業(yè)學生適崗能力；學生到檔案館進行頂崗實習——檔案館成為檔案學專業(yè)不折不扣的“實訓基地”。

4.2健全質量保障與評價體系。進一步完善檔案學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質量保障與監(jiān)控體系，成立檔案學專業(yè)教學質量監(jiān)控中心，引入社會力量，優(yōu)化檔案學專業(yè)教學質量評價辦法，強化對檔案學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的導向。落實檔案學專業(yè)評估、認證、用人單位滿意度調查、學生畢業(yè)前質量反饋和畢業(yè)后質量跟蹤調查等一系列制度，構建較為完善的開放式專業(yè)教學質量評估與反饋機制。制定檔案學專業(yè)應用型專業(yè)評估標準，圍繞檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的契合度、檔案學專業(yè)科研對地方的貢獻度、畢業(yè)生對教學工作的滿意度和用人單位對學生的滿意度等評價維度，聚焦學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、行業(yè)服務能力、技術貢獻能力等指標，完善應用型建設績效評價體系。

4.3 建立行業(yè)深度參與的治理架構。加強檔案學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)力度，鼓勵檔案專業(yè)成立有行業(yè)企業(yè)、校友代表、社會專業(yè)人士代表等參與的檔案專業(yè)學術委員會、教學委員會，吸收校外資源參與，進一步完善與檔案學專業(yè)應用型建設相適應的內部治理架構。

總之，普通高校檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)任重而道遠。美國國際科技大學格雷格·奧布萊恩（Gregory OBrien）說：“我們無法預見10年后的科技會發(fā)展成什么樣。授之以魚，不如授之以漁。”[6]檔案學專業(yè)需要教給學生最基本的知識和技術，這樣學生可以在工作實踐中隨時更新自己的技能。因此，“大數據時代，檔案機構或部門對數據處理人才的需求會不斷增長，檔案信息也呈現出爆炸式增長的態(tài)勢”[7]，普通高校檔案學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)要適應時代的需要，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，提高檔案學專業(yè)學生的適崗率。

*本文為2017年度江蘇省檔案局科技項目計劃《省屬高校檔案學專業(yè)本科畢業(yè)去向分析與對策研究——以江蘇省為例》（項目號：2017-19）、2016年度鹽城師范學院發(fā)展與改革研究課題《檔案學專業(yè)“雙師雙能型”教師隊伍的培養(yǎng)機制研究——以鹽城師范學院為例》（項目號：16YCFZ04）和2015年鹽城師范學院教育科研一般項目《檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)體系構建》（項目號：2015-23）階段性研究成果。

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（作者單位：鹽城師范學院 來稿日期：2017-10-20）endprint