學(xué)生寫作能力不是教出來的

廖祖權(quán)

蘇××擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長時說：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子，不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的?！彪S著高考改革不斷深入，語文學(xué)科的重要性更顯得突出，可以說“語文為王”的時代已悄然開啟。

語文教學(xué)無非“字詞句段篇章”，并通過“聽說讀寫”方式進行落實。其中寫文章是學(xué)生語文綜合能力的基本體現(xiàn)。小學(xué)中高年級的課程表中，每周總會有兩節(jié)連堂的作文教學(xué)課，其目的當(dāng)然是指向?qū)W生習(xí)作，并通過作文課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好文章，提升寫作能力。

然而僅靠每周兩節(jié)作文教學(xué)，是不可能有效地提高學(xué)生的寫作能力的，換句話講，學(xué)生的寫作能力并不是教出來的。

既然學(xué)生的寫作能力不是教出來的，那如何提高他們的寫作能力呢？我看“多讀、多說、多寫、多改”，才是實現(xiàn)學(xué)生寫作能力提高的有效途徑。

一、讀書不厭——多讀

魯迅說：“要寫好文章無他，無非大量讀書而已?！弊阋姶罅块喿x對語文學(xué)習(xí)和寫作的重要性。歷史上無數(shù)事例都很好地對此進行了證明：獲諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言自小對讀書鐘愛有加，大量閱讀讓他有了豐富的積累，為今后寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。那多讀，怎樣讀？讀什么？我認為：

1.要多讀教材美文

語文教材是孩子們學(xué)好語文的基礎(chǔ)讀本，教材里選編了不少名家的優(yōu)秀作品，每篇課文我都會抓好孩子們的朗讀。不管課內(nèi)課外，都加強學(xué)生的讀書訓(xùn)練，要求不僅讀通順讀流利，還要讀出自己的感受和體會，更要讀到心里去，甚至做到熟讀成誦的程度。如《梅花魂》《慈母情深》《草原》都是五年級人教版教材的優(yōu)秀美文，要求學(xué)生多讀、讀懂、讀好、能背，對學(xué)生不僅是有益的語言訓(xùn)練，也是重要的語感熏陶。多讀美文這一途徑，也是讓孩子們向大師名家們學(xué)習(xí)的好辦法。

2.要多讀課外名著

每學(xué)期開學(xué)前，我都把一學(xué)期學(xué)生要看的書籍名著列個單子，每周向?qū)W生推薦一本好書，如此一學(xué)期下來，每位同學(xué)基本都讀了25本課外書，當(dāng)然要鼓勵孩子們讀更多，也的確有部分喜歡閱讀的孩子閱讀量遠超25冊，可至少保證了不低于25本書的數(shù)量。如此一算，一學(xué)年孩子們就讀了50本書，按一本書10萬字算，一年500萬字的閱讀量基本能得到保證。

推薦給孩子們的課外書籍如名著《平凡的世界》《老人與海》《城南舊事》，如著名動物小說家沈石溪的動物作品系列《狼王夢》《第七條獵狗》，兒童文學(xué)作家曹文軒的兒童文學(xué)系列如《草房子》《根鳥》，如中國百年百部兒童優(yōu)秀作品如《王二小》《小兵張嘎》等，通過好書推薦，加強引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子們愛上閱讀，進行大量閱讀，厚積肥料，以便為他們寫作提供足夠的養(yǎng)分。

二、言之有物——多說

有人會說，大多數(shù)孩子天生好動，他們說的能力也很強，說還不容易嗎？可事實并非如此。如果要孩子天南海北隨便閑聊，他們的確可以說個沒完沒了，但如果規(guī)定了主題、內(nèi)容，有了具體要求讓他們進行演說，那就不是一回事了。所以有目的、有方法引導(dǎo)和要求多說，對孩子們提高寫作能力的確很有幫助。

為提高學(xué)生口頭表達能力，我在教學(xué)過程中做了三件事：

第一件：課前三分鐘進行每天一新聞介紹。要求每位同學(xué)回家通過看報、看電視新聞等多種途徑收集一條自己認為值得向同學(xué)介紹的新聞，回到班里向全班同學(xué)進行介紹。摘抄新聞，培養(yǎng)了孩子們的書面語言能力，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，也培養(yǎng)了孩子們的口頭表達能力。

第二件：每天組織和落實學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在課程表上，學(xué)校每天下午都安排有一節(jié)口語交際課。上課前一天，全體同學(xué)根據(jù)老師提前布置的主題做好演說準(zhǔn)備，每個同學(xué)都必須上臺進行演說，并要求從讀稿到半脫稿，最后到脫稿演說過渡，讓孩子們一步一步實現(xiàn)從敢說到能說，再到會說?？谡Z交際課培養(yǎng)孩子們的不僅是口頭表達能力，還有語言思維能力以及自信的提升。

第三件：課堂給予學(xué)生更多展示的機會。課堂就是學(xué)生展示學(xué)習(xí)的舞臺，因此，要多給予孩子們展示學(xué)習(xí)的機會。日常語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是我一貫的做法。孩子們通過小組交流再到全班展示，他們一一談對課文理解、談讀書體會、談句子感悟，較好地展示自己的學(xué)習(xí)，同時，口頭表達也得到了較好的訓(xùn)練。

另外，每周在班里我還組織親子閱讀讀書交流會。讓家長走進校園，與孩子一起談讀書體會，有了老師的指導(dǎo)，還有家長的陪伴支持，孩子們在寫好提綱或發(fā)言稿的情況下，談讀書體會，談閱讀收獲，就是一個很好的訓(xùn)練說的過程。

三、熟能生巧——多寫

寫是提高習(xí)作能力的重要一環(huán)。但一說到寫作，學(xué)生都怕，都不想寫，懶于動筆，更懶于動腦。不僅學(xué)生，我們不少成年人也有類似的感受和看法。如何引導(dǎo)學(xué)生多寫，通過多寫多練提高寫作能力呢？

1.落實每天一新聞或每天一日記

其實這是寫作天天練。我要求同學(xué)們每天都進行新聞記錄，記錄的內(nèi)容可以是從電視新聞里看到的、廣播收音聽到的，可以是從報紙、微信上摘錄的，也可以是上學(xué)路上、校園里親歷的，把事件發(fā)生的過程詳細寫下來，當(dāng)然少不了自己對事件的具體看法。為了豐富寫作內(nèi)容，改變寫作模式，提高寫作興趣，也會要求同學(xué)們把每天一新聞改為每天一日記。通過每天記錄新聞或?qū)懭沼?，形成常態(tài)，讓孩子多寫多練，把孩子們的筆頭練順、寫順。

2.寫讀后感

這是我常用的一種提高孩子們寫作能力的方法。學(xué)完一篇內(nèi)涵深刻的課文，組織全體同學(xué)一起讀完一本好書，我都會讓孩子們寫寫讀后感，不僅可以檢查孩子讀書學(xué)習(xí)的情況，通過多練筆，提高學(xué)生寫作能力也是一個重要的考量因素。

四、有的放矢——多改

我們常說：文不厭改。要想提高寫作能力，對習(xí)作進行反復(fù)修改是必不可少的做法。

“好文章都是改出來的?！睂@話我深有體會。要想使稿件簡練、主題突出，文章富有吸引力，讓人讀來易懂，就要對文稿反復(fù)修改，有時甚至修改十?dāng)?shù)次。通過文稿修改前后對比發(fā)現(xiàn)，初稿的確存在諸多不妥，而最終定稿卻完美多了。因此，要求和指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行反復(fù)的修改是很有必要的，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。

1.抓緊時間評改

對于學(xué)生習(xí)作，我一直強調(diào)“不求數(shù)量，先求質(zhì)量”的做法，為此，我落實“一篇一得”的修改要求。語文教學(xué)后每個單元的例行習(xí)作，在學(xué)生習(xí)作完成后，我會用最快的時間進行批改，每次作文批改時間不超三天。批閱后立即找出優(yōu)秀作文組織全班進行品讀，指出其優(yōu)點所在，也找來寫得不大理想的習(xí)作進行分析比對，指出其不足，并以四人小組為單位進行學(xué)習(xí)。

2.重寫提高質(zhì)量

在老師評講和同學(xué)點評后，我立刻組織全體同學(xué)進行作文重寫，并要求必須認真動腦，根據(jù)之前意見，把習(xí)作修改好，重寫作文要克服之前存在的問題。如此反復(fù)點評、修改，有時一篇習(xí)作要組織同學(xué)們寫上好幾遍。如《我的媽媽》這一命題作文，組織孩子們寫了修，修了寫，前后共八次，是修改重寫最多的一次。

正因為注重質(zhì)量，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，做到“一篇一得”，孩子們的寫作能力得到了提高，習(xí)作水平也越來越好。班里孩子參加地區(qū)作文比賽獲得一等獎已是常事，到目前為止，全班56人，共有36位孩子的作文獲各類比賽獎勵。2017年以來，孩子們的作品在市級以上刊物公開發(fā)表22篇。為提高孩子的寫作興趣，我與家長們已商量好了，準(zhǔn)備為孩子們編印一冊作文集，把他們的作品都收錄進去，以示對積極努力學(xué)習(xí)的褒獎。

學(xué)生寫作能力體現(xiàn)的是他們語文學(xué)習(xí)的綜合能力，既然是綜合能力，就需要通過落實引導(dǎo)多讀、多說、多寫、多改多個方面來努力實現(xiàn)。

編輯 李琴芳endprint