提升高中語文教學質量的方法

陳昭

摘 要：高中階段的學習對學生的人格塑造和知識儲備極其重要。語文是人文學科，融合文學、科學、地理、歷史、傳統風俗等學科于一體，有助于培養學生的綜合素養。為了讓學生關注欣賞和重視語文課程，構建高效、和諧、可愛的高中語文課堂乃是當務之急。

關鍵詞：高效 和諧 構建 效果評價

唐代大文豪韓愈曾在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業解惑也。”如何讓學生學會思考、走向成熟、增加知識儲備是教師的首要責任。現代社會高度發展，科學技術的光速躍遷讓經史子集的地位逐年下降，語文作為基礎學科，因其漫長的學習生涯和似乎微小的效果讓越來越多的人對其失去了耐心和興趣。而語文的作用不言而喻，培養學生對語文學科的興趣，讓他們保持對中國傳統文化和人文知識的熱忱也是教師應該做到的。語文的學習又要靠課堂教學，因此，教師在履行自己責任和義務的第一步乃至最為重要的一步，便是構建高效的語文課堂。

一、教學環節設計

一節語文課四十五分鐘，語文課的課時量也是高中學科里最多的。如何在看起來充裕、實際上有限的課時內完成教學任務，向學生多傳授課外知識和歷史小故事，顯得格外重要。精心設計好教學環節，包含教師講授、學生聽講、學生思考、師生聯動、課外知識補充、預習復習，應對考試等環節，還包含一切應對意外和預備方案，做到不浪費每一分鐘。構建高效課堂，表現在精心設計好每一環節，使其環環相扣，首尾銜接，具體表現在教師對待授課內容、學生對待學習內容、師生互動之間的和諧性，即教師渴望傳授知識和經驗、學生渴望接受和學習，師生之間愿意交流升華，還表現在課堂的趣味性。

二、教學藝術表現

傳統的教學乃是一言堂，教師上演獨角秀，學生成了看戲的觀眾，精彩時喝個彩，無聊時打瞌睡夢會周公。這種僵化死板的教學行為毫無藝術可言，也注定其結果只能聽天由命，看造化弄人。所謂的教學藝術，體現在課堂環節的巧妙設計，精彩紛呈、充滿奇特和意外驚喜，縱使一路平坦也能蜂飛蝶繞鳥語花香；還體現在教師的行為藝術上，教師對詩詞的獨到理解，與動情處潸然淚下，于悲憤處嗟嘆不已，于驚奇處拍案叫絕，于無奈出默然不語。在誦讀詩文時抑揚頓挫，一唱三反顧，或慷慨陳詞，或字字惜語。在講解經典小說時，對文中某個經典人物惟妙惟肖地扮演出來，無論是言語還是動作、表情還是姿態，更細致者連某種氣質都能展現。若是教師能做到這樣，學生自然看得盡興，學得更好，愿意聽，喜歡學，甘心去想。當然這對于教師也有極高的要求，既要求其對職業的敬奉，能花時間去專研，也要求其對教學有很高的天賦，不落窠臼，不走俗套。

三、師生聯動

課堂是教師與學生的課堂，教師是信息的傳播者，學生是信息的接受者。課堂的高效性要通過學生的表現才能體現出來，因此師生互動也是高效課堂構建的重要一點。良好的互動能夠加深學生對學習內容的理解和記憶，也能塑造整個語文學科在學生心中的地位和印象。

筆者至今還記得高中生涯上語文課時的兩個情節。第一個是上文言文《童趣》時，老師講到“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫”，當時底下都很奇怪，張開眼睛對著太陽有什么奇怪的。老師讀出來了我們臉上的疑惑，當場停下課，親自帶我們去操場，睜眼睛看太陽，同時還講“明察秋毫”就是說能夠清楚看見鳥身上細微的毛。親自體驗了后，我們還真能體會到作者小時候自娛自樂的那種心情，那是一種小孩子的天性。第二個是老師在教授《三國演義》中張飛怒喝當陽橋，智退曹操十萬大軍。只聽他念著課文，突然右腳猛地跺地，大喝一聲道：“燕人張翼德在此，誰人敢過此橋？”看他豹眼圓睜，小腹微坦，右手戟指的樣子，還真有幾分神似張飛。于此，張飛豪邁威猛的形象也深深印刻在筆者心中。

四、教學反饋及評價

課堂的高效與否，都是落實在學生表現上。而傳統的反饋都是通過考試來反映，考試卻往往是學生忌諱的對象，而且考試的間隔較長，又存在很大的偶然性，很不利于教師及時準確得到教學反饋，就不能及時調整教學方式和重新設定教學目標。因此制定出合理的教學反饋和評價機制，讓學生真心實意參與其中，乃是重中之重。首先教師應該調整心態，不以分數為唯一指標來評判教學效果，可以通過成立興趣小組、設置益智游戲、制定拓展活動等等，讓學生自發自覺參與其中。

五、自主學習，合作共贏

自主學習是提高學生自主能力的一條重要途徑，新的課程標準要求改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，由原來的滿堂灌、學生被動接受的學習模式改變為學生主動學習、樂于學習的模式。而小組合作課堂討論探究模式恰恰能夠發揮這樣的效果。在學習經典名著《紅樓夢》的時候，讓學生分成小組提前兩天去了解原著的時代背景、人物性格，然后在第一節課上給二十分鐘的時間互相交流然后舉手發言，引導學生自己去挖掘知識的能力。

六、興趣愛好是學習的關鍵動力

興趣是最好的老師，就課堂教學來說，學生的學習熱情很大一部分來源于他們的學習興趣，而學習興趣的提高則需要教師和學生的共同努力。因此教師應細心留意到學生的性格和愛好，利用平時的日常交流來了解學生。調動學生的學習熱情需要將學生的興趣愛好與課堂教學活動相結合，語文領域是豐富多彩的，一旦將學生正確指引到了，他們會熱情投入進去，并對語文學習表現出濃厚的興趣。他們也會通過各種渠道，學習有關知識。例如學習具有時代精神的文學作品時，某同學對某個時代展現出濃厚的興趣，可以給他展示的機會，請他來說說自己的感想。也可以通過電視影音等途徑了解那個時代的面貌，從而激發學生的學習熱情。例如組織與所學內容相關的觀影活動，三位一體地讓學生更直觀地接收知識，從而豐富學生的知識面。

七、創新教學方式 收獲高效課堂

高中語文教學是一個關鍵性的階段，它沒有小學的一板一眼，也沒有初中的應試居多，反而是最靈活的。高中語文課程既豐富又多彩，不論內容和形式如何，高中語文教學具有激發學生終生學習的能力。所以豐富多彩的教學方式和行之有效的教學方法就是重中之重，必須使廣大學生積極參與其中，提高現代語文教學的質量。因此，高中語文教學需要傳統與現代的模式相結合，保留有用的傳統教學方式，同時不斷創新教學方法，讓學生覺得學習語文不再是一件枯燥的事，反而能從中獲得樂趣。創新教學方法也要貼合實際，在設計環節切合教學大綱，滿足教學目標和教學任務，針對性科學性地進行課堂教學。例如可以用情景劇的方式導入課堂教學，在學習文言文《傷仲永》的時候，讓同學們先預習并背誦，提前選定同學準備表演，在課堂上用文言文進行情景再現，演出課文內容，這不僅緩解了緊張的課堂氛圍，同時也鍛煉了學生的表達能力。通過學生的動作神態來體會人物的內心，從而讓學生們覺得文言文也很有趣，并了解文章的核心思想。

總之，教師應從多方面著手，眼光不能只局限于課本之上，除了激發學生的學習熱情，創新教學方式方法，制定科學合理的教學方案，創新教學理念之外，還要從更多的領悟進行探索，畢竟語文是其他學科的基礎，應在教學過程中加強與其他學科的聯系，教師也要提高自身的素養，從而打造更加優質高效的課堂。構建高效的高中課堂乃是出于培養學生的目的，因此任何環節的改善都不應該離開學生，任何積極行為都應該通過師生共同實踐才能判斷其合理性。

參考文獻：

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