在教學中滲透核心素養教育的思路

杜敬燊

摘 要：核心素養是新時期學生必須要具備的一種能力和品格，能夠適應社會發展和學生終身發展的需要。隨著新課改的全面實施和不斷深入，如何在初中語文教學中滲透學生核心素養教育，也是當前初中語文老師面臨的一個主要問題。筆者結合自身的教學經驗，針對這個問題闡述一下自己的見解。

關鍵詞：初中語文 教學滲透 核心素養

核心素養是課改深化后的產物，也是當前教育改革實踐中的熱門話題，很多老師都在踴躍嘗試。語文具有工具性和人文性兩大特點，初中階段又是學生身心發展的黃金時期，在初中語文教學中滲透學生核心素養教育不僅至關重要，而且相對來說也比較容易。初中語文老師要加以重視，對核心素養教育理念和教育方式進行不斷研究，提高學生的文學素質，為學生的全面、可持續發展奠定良好的基礎。

一、培養學生的學習態度

語文是比較受初中學生歡迎的學科，相對于數學、物理、化學等具有較強抽象性和邏輯性的學科來說，語文對學生的思維能力要求比較低，雖然英語也是一門語言學科，但是英語是一門外來語言，學生在學習過程中也經常感覺到吃力。因此，初中生對語文的學習動機和學習興趣往往比其他學科更高，很多學生都將語文課當成一門放松身心的課程。但是也正是因為語文對學生各項要求比較低，經常得不到學生的重視，很多學生認為語文學習依靠的是學習興趣和語文天賦，不需要在語文上下多大的功夫，對待語文學習比較隨意，態度不端正。

基于上述狀況，老師首先要培養學生良好的學習態度，讓學生重視語文學習，將學生主動參與學習的積極性調動起來，讓學生成為學習的主人。老師也要不斷突出學生的主體地位，讓學生自覺投入到學習中，體驗學習的樂趣。老師可以結合新課標和教學大綱要求，在課堂上適當增添一些新的內容，豐富課堂教學內容，集中學生的注意力。除此之外，老師還要不斷豐富自身的語文知識和課外知識，做到博學多知，通過多個渠道收集、接觸和發掘信息，提升課堂的趣味性。

二、培養學生的創新能力

培養學生創新能力是新課標提出的明確要求，創新能力對學生的思維發展以及其他學科的學習都具有重要的意義和作用。培養學生創新能力是核心素養教育中的一個重要內容，語文老師要加以重視可以通過以下幾種途徑：

1.不斷地進行比較和鑒別。初中語文教材是經過很多專家層層篩選出來的，具有一定的代表性和權威性，語言優美，內容翔實。但是很多優美的文章都不是作者一氣呵成的，而是經過反復推敲寫出來的，老師可以抓住這一特點，引導學生進行比較和鑒別，進而激發學生的思維，培養學生的創新能力。“春風又綠江南岸”是一篇膾炙人口的名句，但是詩人在寫這句詩的時候，“綠”字是層層推敲出來的，從“滿”“過”以及“到”等字中篩選出來的，最后才成就了這句千古名句。

2.嘗試誘發。語文教材中很多文章具有深刻的寓意，很多學生難以發現，老師可以仔細研究課本，將文章中隱藏的價值充分發揮出來，激發學生的學習思維，例如在學習《葫蘆僧判斷葫蘆案》這篇文章的時候，文章中有很多地方對門子的笑進行了描寫，老師可以此設置問題：作為一代文學大師，曹雪芹在寫這篇文章的時候，多處寫門子的笑，而沒有對他的心態進行描述修飾，你能不能結合這篇課文說出作者的用意。引導學生各抒己見，激發學生的探索性創新思維。

三、培養學生的學習意志

培養學生的意志力是核心素養教育的重要內容，學習意志是學生的基本素養，對學生健康、全面發展具有十分重要的意義。

1.培養學生的自制性。自制性是指學生對自己的行動進行支配和控制的意志品質，培養學生的自制性可以提高學生的學習效率。老師可以從培養學生良好的學習習慣入手，例如做讀書筆記、說普通話、端正寫字、寫日記、翻檢工具書習慣以及堅持預習的習慣等，通過這些習慣的培養去培養學生的自制性。

2.培養學生的果斷性。果斷性是核心素養的一個重要內容，也是學習意志的重要內容。學生如果缺乏果斷性，在學習上就缺乏挑戰困難的信心和克服困難的勇氣。老師要重視學生果斷性的培養，譬如在設計作業的時候，老師可以結合學生的實際情況分層次設計作業，讓學生在感受到挫敗感的同時也感受到一定的愉悅感，在增強信心的同時還有繼續努力改進的動力。

3.培養學生的堅韌性。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”堅韌性對于一個人的成長和生活極其重要，指一個人為了實現預定的目標而具有頑強的毅力、充沛的精力和不屈不饒克服困難的品質。老師在教學中滲透核心素質培養，重視學生堅韌性的培養。首先，老師要引導學生認識到學習語文的重要意義，給學生提供學習語文的動力。然后，老師要培養學生學習語文的毅力，讓學生在語文學習過程中做到“衣帶漸寬終不悔”。最后，老師要引導學生感受自己的學習成果，從自己的成就中獲得自豪感和滿足感，為學生后續學習提供源源不斷的動力，這樣就可以讓學生在學習過程中自覺屏蔽一些外界的主觀誘惑和干擾，為達到自己預定的學習目標而鍥而不舍。

4.培養學生的自覺性。自覺性是指學生的行動具有明確的目的性，能夠清楚認識到自己行動的目的和社會意義，對自己的行為進行主動支配的能力。老師在教學中要重視培養學生的自覺性，例如，在新學期剛開始的時候，可以問學生：“平時是如何學習語文的，又是為了什么去學習語文？”鼓勵學生給自己設置一個長期的目標和短期的目標，促使學生為了達到自己預訂的目標而不斷努力，激發學生的學習動機，培養學生的自覺性。

四、培養學生的審美能力

美育是初中教學中的一個重要內容，若是沒有美育就是一個不完整的教育，老師要對美育加以重視，通過四美教育培養學生審美能力。

1.心靈美。語文教材中有很多描寫心靈美的文章，如《孔雀東南飛》《背影》以及《我的老師》等，這些文章都寫出了主人翁的心靈美，同時也將作者的心靈美有效體現出來。老師要對這些作品進行挖掘，陶冶學生的心靈。

2.行為美。初中語文教材中很多故事都寫出了主人翁的行為美，例如聞一多最后一次做演講時慷慨激昂的樣子，董存瑞不顧自己的生命舉起炸藥包的行為，通過這些行為美去感染學生。

3.語言美和環境美。初中語文教材中有很多課文文字優美，蘊含豐富的語言美資源，語文老師可以利用這些資源對學生的文明用語進行訓練，讓學生的語言更加優美。除此之外，課本中還有很多描寫環境美的文章，如云南的少數民族、內蒙古的萬里草原、西藏的千里雪山和湖南的矮寨大橋等，通過這些環境美去提高學生的審美能力。

綜上所述，核心素養教育對學生的終身發展以及社會發展都具有重要的意義，老師要結合學生的學習實際以及教學內容，通過培養學生良好的學習態度、創新能力、學習意志以及審美能力等途徑，培養學生的學習興趣和學習動機，促進學生健康、全面、可持續發展。

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