初中語文閱讀“少教多學”模式的研究

游仁濤

摘 要：課堂的閱讀教學，是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成信息傳遞的過程。如果只注重教，而不注重學，則會事倍功半。那么，如何才能上好閱讀課呢？筆者結合初中語文教學實際，重點闡述“少教多學”的教學理念和教學方法。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 模式

為了提升課堂教學效率，教師應該將更多的閱讀教學時間交給學生，以“少教多學”的形式進行閱讀教學，最大程度給學生提供獨立思考的空間，提升學生的思維能力，實現學生閱讀技能的真正提升。

一、初中語文閱讀中“少教多學”的教學理念

在傳統的教學方法中，教師是整個課堂的主體，而學生被動接受教師傳授的知識，由于缺乏主動性，學生學習到的內容也就越來越少，所以這樣的課堂不僅缺少活力，同時還不利于學生學習更多的知識。而“少教多學”的教學模式能夠很好地避免這一問題，讓學生主動提出問題，多學習知識，樹立與傳統課堂不同的新型教學理念。

（一）“教”與“學”要相互融合。與傳統的授課模式不同，新型的“少教多學”的教學模式主要在于把“教授”與“學習”相結合起來，這并不意味著教師教的東西變少，學生學得東西變少，這只是學生與教師的關系變得多元化，學生可以根據自己的疑問來向教師提問，而不用被動接受教師的思想和教學觀點。在“少教多學”的教學過程中，著重突出的是學生的地位，學生在學習閱讀的過程中有什么樣的疑惑都可以向教師提出。要想全面把“少教多學”完全融入到教師的教學中來，就要教師和學生積極配合，全面發揮出整個課堂的效果，教師不需要強制學生接受知識，而學生也不用再被動接受知識，這樣才能夠形成良好、全面的教學理念，促進學生學習。

（二）為了學生的進一步成長，必須實施“少教多學”策略。實行“少教多學”有利于學生對課堂知識的理解和學習，同時能夠為學生建立一個很好的學習語文閱讀的平臺，讓教師融入到學生中去，盡量迎合學生學習的需求，去幫助學生解決問題，而這種教學方式在提升學生學習成績的同時，也能夠更好地讓學生成長。在這樣的教學模式下，教師應該把課堂上要學習的知識點和學習技能相互結合到一起，這樣能夠很好地培養學生的綜合能力和綜合素質。眾所周知，初中語文閱讀的學習不能只依靠那些呆板的知識點，反而應該結合自身，結合生活來體會文章中所蘊含的意義和深刻的內涵，這樣才能夠更好地學習語文閱讀。教師應該更加注重教學的整體性，不能夠只傳授知識而忽略了學生其他方面的發展，要為學生著想，使學生快樂學習、健康成長。

（三）真正做到每一步都尊重學生。在傳統教學的過程中，教師往往占據了課堂的主體，向學生灌輸大量的知識，不顧學生的思想與感受；同時在課堂上，教師往往只顧向學生傳授知識，而沒有給學生充足的時間來消化課堂上所學到的知識，這就導致了學生對教師上課傳授的知識一知半解，并沒有完全消化，從而造成學生對知識點的把握不夠好。而“少教多學”的教學模式就能夠避免這一情況，不僅能夠幫助學生進行語文閱讀的各方面學習，同時還能夠給學生留有充足的自主時間，讓學生消化課堂上學習的知識，還能夠給學生足夠的時間進行拓展，讓學生拓寬知識面，了解更為廣泛的知識，讓教師的教學價值能夠最大限度發揮出來，同時還能夠有效培養學生的自主學習能力，進而最大限度提升初中語文閱讀教學的教學質量，從而提升學生的語文閱讀成績。

二、構建語文閱讀“少教多學”模式的措施

“少教多學”這種教學模式已經是當今社會不可或缺的一項教育潮流，它能夠帶動學生更好地學習語文閱讀，能夠讓學生學習語文閱讀更加輕松。“少教多學”，最具有代表性的就是獨特的教學理念，這一教學模式堅持從學生的角度出發，以學生為主體來進行教學，為學生營造良好的學習環境和學習氛圍，讓學生能夠有足夠的時間來自主消化和自主學習，教師根據不同學生的具體情況制定學習計劃和學習目標，讓學生學習更有勁頭，而這種教學模式不能夠盲目開展，盲目以新的教學模式進入學生的學習生活可能會起到相反的效果，所以，教師應該嚴格制定計劃，找到合理的方法和措施來幫助學生適應這一教學模式，讓“少教多學”走進學生們的生活。

（一）樹立正確的教學理念。教學理念是一個教學模式的根本，只有樹立正確的教學理念，才能成功轉換新的教學模式。要樹立正確的教學理念首先就要從學生入手，從學生的角度出發，明確學生的主體地位，在教學的過程當中，教師應該主動貼近學生，為學生著想，積極地為學生制定教學計劃，引導學生進一步學習，并且時時關注學生的學習情況，主動關心學生的學習進度，教師的一切教學計劃都要以學生的學習為中心來開展，充分突出學生的主體地位。其次，教師要為學生提供良好的學習環境，只有一個良好的學習環境，才會更加有利于學生的學習，我們構建“少教多學”的教學模式就是為了讓學生能夠有一個身心愉悅的學習氛圍，讓學生更加愛學習。同時，在學習語文閱讀的過程中，教師應當與學生進行充分的溝通和交流，讓學生的閱讀水平能夠有較為顯著的增長。

（二）采用正確的學習方法。樹立了好的教學理念，學生的學習方法也十分重要，有一個好的學習方法，能夠讓學生的學習效率事半功倍，而如果沒有很好的學習方法，那么即使有充足的時間去學習更多的知識，也不能及時而完全地將所學的知識消化掉。因此，教師應該注意觀察每一個學生學習的細節，并且根據不同學生對不同知識的接受程度來為學生量身定制學習方案，同時教師也要根據不同學生的性格，以不同的方式來鼓勵學生，只要用對了教學方法并幫助學生找到了適合自己的學習方法，那么在“少教多學”的模式下來學習語文閱讀，效果也是會很顯著的。

（三）合理進行知識歸納。學生一天所學的知識量很大，尤其在語文閱讀方面，有很多課內或課外的知識需要去理解和歸納，而這些只靠上課時的自主學習時間是不夠的，我們還要把知識進一步歸納，組合成一個合理易懂的復習系統，方便學生以后復習和查看。而這種知識歸納不僅僅應該在課外進行，教師也可以課下鼓勵學生小組間相互交流經驗，并把交流的知識與體會進行歸納，這樣更加有利于學生課上對知識的消化與理解，更能夠起到幫助學生學習的作用。

總而言之，在初中階段，語文閱讀教學是十分重要的一項內容，因此，學校與教師更應該不遺余力地打造良好的教學模式。而“少教多學”就是一個很好的選擇，這一新型的教學模式具有很合理的教學理念，讓學生能夠成為教學中的主體，不再被動受教，能夠主動去完成課上的學習內容，讓學生有了充分發揮自己思維的時間，這對于語文閱讀的學習來說是十分有利的。

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