小學足球快樂教學法實踐

茆漢民

將快樂教學法應用到小學足球教學中，能夠充分調動小學生對于足球這項運動的興趣，促進學生在體育方面的發展。筆者所在的學校先后承辦過區校園足球聯賽和市教育系統足球賽，這些活動在校園內營造了一定程度的玩足球氛圍，引起了一些學生的興趣，但這種興趣往往是短暫的，如果想使這種興趣持續，需要體育教師在平時的課堂中下功夫。足球教學的目標，包括激發學生對于足球這項體育運動的興趣，掌握足球方面的技術與知識，形成終身體育鍛煉的理念。快樂教學法擁有突出的趣味性與實用性，能夠充分提升學生的動手實踐能力，使得小學足球教學水平得以提升。接下來，筆者就從小學足球的教學現狀入手，探討快樂教學法在小學足球教學中的實踐。

一、小學足球教學現狀

足球這項體育運動有著獨特的魅力，深受廣大小學生的喜愛。大量的研究資料表明，足球運動能夠顯著地提升學生的協調能力、團隊精神、自信心等。從小學足球教學的實際情況來看，存在很多問題，如教學實效性不高，教學內容與方法太過技術化，過分側重單個技術的學習與應用等。整個教學過程太過枯燥，影響了學生的學習興趣，也浪費了寶貴的課堂時間。很多小學生表示在足球課上沒有感受到足球運動的快樂。還有一些學生學習足球這門課程是為了應付考試，自身對于足球的興趣并不高。此外，一些學校在足球場地及設施方面的投入不足，導致足球運動各項教學活動難以開展。

二、小學足球快樂教學法實踐

在小學足球教學中，要想充分發揮快樂教學法的作用，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）構建良好的師生關系

在教學過程中，教師應時刻掌控學生的情緒變化，及時進行干預，確保學生擁有積極的學習心態。教師與學生之間應保持密切的溝通，給予學生必要的鼓勵，培養與學生的情感，以得到學生的充分信任。倘若學生在學習過程中遇到困難，教師要及時給予必要的幫助與引導，鼓勵學生勇于克服困難。一些學生在體育鍛煉過程中球性很差，學習積極性受到打擊。教師應重點關注這類學生，幫助其掌握正確的技術與動作要領，使其恢復自信心，積極投入到足球學習中。

（二）培養學生的團隊精神

足球這項運動對于學生的協作能力有極高的要求，相關隊員必須具備良好的團隊精神。在運動過程中，隊員個人的能力與整個團隊的協作能力是并重的。比如出現攻入，后衛隊員應主動搶斷，將球傳遞給其他隊員；中場隊員應做好相應的配合工作，將球傳遞給前鋒；前場隊員應互相協作，互相掩護，促使球攻進球門。整個運動都離不開團隊的配合，隊員之間必須團結起來。因此，在小學足球課程中，教師應重點培養學生的團隊精神。這一點不僅有助于學生學習好足球這項運動，還能使學生在生活中具備協作精神，學會為他人著想。

（三）制定合理的規章制度

任何集體活動要想順利進行，必須依賴一定的規章制度。課堂教學也是一樣。教師應重視班級管理工作，制定合理、完善的制度。針對現實需要設立專門的辦公室，科學地管理隊員的比賽、訓練等。對足球訓練提出具體要求，明確足球教學目標與教學內容。學校方面應保證體育活動經費的投入，在每學期末針對足球教學狀況召開總結大會，公示相關教學成果，促進足球教學水平的提升。

（四）采用游戲化教學方式

游戲充分滿足了人們對于勝利的需求，使人們放松身心，擁有愉悅的心情。在小學足球教學活動中，教師應針對小學生的身心狀況，引入游戲化的教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，幫助學生在游戲的過程中快速掌握相關知識。需要注意的是，在引入游戲化教學方式的過程中，教師應準確掌控課堂節奏，分清教學與游戲的主次。

（五）組織玩球訓練

教師在組織學生展開玩球訓練的過程中，應充分發揮學生的主體地位，使學生能夠自主玩球，提高學生的團隊協作能力。然而從現實狀況來看，有一部分教師在教學時依然擺脫不了傳統教學理念的桎梏，忽視學生的主體地位，導致學生被動參與到訓練中，缺乏踢好足球的自信心。還有的教師對于足球缺乏深入的了解，認知僅僅停留在教會學生技能方面。基于以上幾種情況，教師應從具體狀況入手，在組織學生進行玩球訓練時加以改善。

如今，在小學階段開展足球訓練，已經被越來越多的學校重視。足球運動進校園，需要廣大體育教師花精力去做，一是要考慮學生在足球運動訓練中的安全，二是要采用合適的教學方法，使學生能夠主動參與到訓練中來，在運動中感受到踢足球的快樂，感受成長的快樂。教師可以將快樂教學法引入到小學足球教學過程中，調動起學生的學習興趣，使其積極主動地投入到足球學習中，熱愛上足球這項體育運動。endprint