安全有序簡潔有趣

李潔莉

自江西省“優化幼兒園一日活動”主題教研活動開展以來，越來越多的教師認識到并逐漸重視幼兒園過渡環節在一日生活中的“紐帶”作用和教育價值，有意識地嘗試開展各種過渡環節的活動促進幼兒全方位發展。通過一段時間的實踐，雖然積累了一些相關的經驗，但感覺教師在游戲的選擇和設計上總會出現這樣或那樣的不適宜。下面就以大班過渡環節游戲《占圈》為例簡要闡述。

一、安全有序

根據層次理論，我們認為有效的過渡環節能夠滿足如廁、盥洗等生理需要，能夠滿足活動區、排隊等安全方面需要，簡而言之就是要做到“安全有序”。

（一）重視生活活動。幼兒園的生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，它對幼兒成長具有重要的價值。過渡環節既然要起到中轉、銜接、休息調整、過渡的作用，那么關注幼兒生活活動必不可少。在游戲《占圈》中，教師有意識地提醒游戲后分流小朋友先上廁所、再洗手、喝水，并利用生活操作墻《今天你喝水了嗎？》提醒幼兒喝水：“小朋友記住了，為了我們的健康，去活動區前，記得要先去喝水再入廁哦！墻上記錄卡還等著你們喝水之后給它插上水量吸管呢！”幼兒喝水之后將表示不同水量的吸管插在自己記錄卡里。這做法既鼓勵幼兒喝水，教師又可根據幼兒喝水記錄卡及時直觀了解幼兒喝水情況，有針對性提示幼兒喝水。

（二）關注個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同的學習與發展領域也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。在兩個活動的銜接過程中經常可以見到有些孩子夾著雙腿、左扭扭右扭扭、時不時還用眼睛瞟著老師（小班尤多）。有經驗的人一看就知道，孩子的小便或大便可能憋不住了。在游戲《占圈》中，教師設置綠色通道，允許這部分幼兒，先如廁然后再回來游戲。這樣既及時解決了幼兒的生理需要，又滿足了幼兒參與游戲的愿望。

（三）注重安全有序。早在2001年教育部就明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。在實施的過程中，教師更要警鐘長鳴，有的教師甚至為了避免“亂”，而特別強調行動上的整體劃一。游戲《占圈》——教師敲響小鼓，小朋友根據小鼓的節奏踩線繞圈走，小鼓停，小朋友立刻去找圈中的公共部分，雙腳都站在圈內公共部分的小朋友就可以先行進行生活活動，直到最后一個小朋友站到公共區后游戲才結束。在有趣的游戲中把孩子進行分流，既避免了在過渡環節 “管則限”“放則亂”的狀況，保障了安全，又有利于培養幼兒獨立、自主、自制、秩序等品質。

二、簡潔有趣

有效的過渡環節既能為幼兒提供釋放身心能量的空間，實現上一個活動到下一個活動的情緒轉換，又能提供與同伴自主交往的機會，感受同伴之間的互助、友愛等。因此，在短短的過渡時間開展游戲必然是“簡潔有趣”的。

（一）順應孩子的興趣。興趣是最好的老師。游戲、兒歌、故事、談話及自主玩玩具等趣味內容，精彩性和趣味性強，幼兒處于非常愉快和放松的狀態，能夠全身心投入到自己喜歡的活動中，開開心心地度過幼兒園一日生活中的每一個環節。《圈里有幾個》中教師花了5分鐘的時間開展了一個非常有趣的游戲《小熊占圈》作為知識點的鞏固結束，在游戲結束時孩子們紛紛“抗議”：“我還想玩、我也想玩、老師再來一遍！”顯而易見孩子們沒有得到滿足，因此，教師順應孩子的興趣設計了游戲《占圈》，小朋友替代小熊，兩圈交叉，隨著鼓聲繼續游戲，不僅滿足了尊重和自我實現的需求，而且將活動與過渡自然結合。

（二）適合幼兒的年齡。游戲《占圈》，它是一個以交集為知識點的非常簡潔的規則性游戲，這非常適合大班的學生，在其他年齡段的開展就不適合了。其他“石頭剪子布” “翻花繩” “黑白配”等游戲因年齡不同而會有不同的選擇。當然，有些游戲因游戲材料投放的層次不同也能滿足不同年齡段的需要，如玩“布袋”等游戲隨著年齡增長不僅越來越豐富，越來越難，而且還可增加一些魔棍、魔方等智力游戲，滿足中、大班不同的需求。

（三）滿足幼兒的需求。幼兒園一日生活的過渡環節時間有長有短，有的是由動過渡到靜的活動，有時反之。因此過渡環節游戲要滿足日常教學活動節奏更替，要滿足幼兒日常身心活動節奏的更替。例如游戲《占圈》，這是一個共同性活動與活動區活動之間的過渡游戲，前一個共同性活動是大班數學活動《圈里有幾個》，短短30分鐘對幼兒來說非常緊張，活動之后急需一個能夠釋放身心的活動進行調節，且從一個比較安靜的集體活動，進入到相對自由活躍的活動區活動，讓孩子放松心情，盡快過渡到下一個環節。

當然，還有很多游戲在過渡環節中也有非常好的效果，如：利用智慧樹的音樂開展音樂游戲、有的在布口袋中放置了傳統游戲的道具開展“東南西北”“翻繩”等游戲等。游戲是孩子永恒的話題，如何利用游戲最大限度發揮過渡環節的教育價值也將是我們執著探究的課題，過渡環節游戲永遠在路上。endprint