論面向外資企業學生的職業素質培養對策

徐景波

摘要： 國際化企業對員工的職業素質有很高的要求。高職院校只有通過與國際化企業的密切合作，深化教學改革，研究高職學生的職業素質培養對策，才能滿足國際化企業對高素質勞動者的要求。

Abstract： International enterprises have high requirements for the professional quality of employees. Higher vocational colleges must through close cooperation with international enterprises， deepen teaching reform， research the professional quality of the higher vocational students countermeasures， can satisfy the requirement of internationalization enterprise of high-quality workforce.

關鍵詞： 外資企業；職業素質；職業素質培養

Key words： foreign-funded enterprises；professional quality；vocational quality training

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）04-0169-02

0 引言

目前國內高職院校學生很多在外資企業和國際化公司就業，如承德石油高等專科學校有近50%的學生在“奔馳戴姆勒汽車公司”、“保時捷汽車公司”等外資和合資企業就業。根據承德石油高等專科學校汽車工程系對畢業生和企業負責人的調查結果顯示，大多數畢業生，對于企業技術層面的變化應對較好，通過幾年的工作都能很好地掌握相應的技術，成為一個合格的技術人員，但是他們的職業素質在工作多年后，仍不能滿足企業的要求，甚至很多理念與企業精神背道而馳，因此被企業淘汰。這些問題極大地影響了高職畢業生在這些企業的長期生存和發展，對高職院校素質教育提出了新的課題。

1 我國高職學生就業市場的發展趨勢與特點

1.1 我國職業院校就業市場的發展過程

我國職業院校就業市場發展可以分為三個階段。

第一階段：在我國社會主義發展初期還是一個以農業為主體的國家，國家的經濟基本構成是以農業為主體，工業為主導的結構。職業院校一般是指中專和技工學校，就業市場主要是國企和集體企業，用以滿足國家工農業生產和建設的需要。學生就業是計劃經濟的國家分配方式。

第二階段：改革開放以后，國家的經濟形勢發生了重要的變化，制造業、服務逐漸成為社會產業的主體。大型國有企業成為高職畢業生的主要就業企業。高職學生就業逐漸從國家分配轉向自主擇業。

第三階段：隨著全球化的步伐，以及國家創新型社會的發展戰略的實施，科技、信息、新能源和創新型產業逐漸成為社會的主體產業，這些新興經濟就業市場潛力巨大，同時這些新興就業市場大多數為外資、合資和具有國際化的背景。外資、合資和國際化企業成為高職院校的主要就業市場之一。

1.2 就業市場的專業化和國際化趨勢

全球化和創新型社會的最重要特點之一是，單一國家的生產消費方式已經一去不復返，逐漸形成了全球分工體系和全球跨國界生產體系。以蘋果公司的生產方式為例，所有產品和零部件均由第三方企業制造，產品運輸和后勤管理也采用外購方式。公司最終產品組裝分布在美國、中國、捷克和韓國。關鍵部件的制造和供應由美國、德國、韓國、日本和中國等十幾個國家和地區的廠家提供。全球分工，改變了一個國家的經濟體模式。國際化的企業將成為企業的主流。

2 外資企業對職業素質的要求

在我國外資企業絕大多數都是具有國際背景的跨國公司，管理水平高，并采用國際化、標準化管理，不但要求職工有較高的技術水平，而且有較高的職業素質。如果高職畢業生在職業素質方面不做好充分準備，就很難適應企業的要求，很快就會被企業淘汰。根據承德石油高等專科學校汽車工程系對學生就業的外資企業的調查顯示，企業對員工職業素養的要求主要包括企業價值觀、團隊協作能力和主動奉獻精神等幾個方面。

2.1 具有與企業和現代社會相一致的價值觀

我國社會目前正處于從農業社會走向工業社會，隨著對外開放的深入而受到全球化的深刻影響，在這樣復雜的情況下，傳統社會價值、現代社會價值，都在我國社會生活中廣泛存在。

高職院校很多學生都來自農村，有吃苦耐勞，勇于拼搏的好品質，但是在頭腦中有存在著很嚴重的農業社會思維模式。畢業后，進入外資企業，與企業的價值觀發生嚴重沖突。根據我們對就業企業的調查，主要存在以下幾方面的問題：

2.1.1 公平競爭的價值觀的欠缺，很多畢業生不注重自己能力培養，認為在社會上“混”主要靠關系，與外資企業管理理念相違背，遇到了很多挫折。有的雖然有較強的個人能力但是盲目強調個人關系也與企業的價值觀相沖突，我校有個畢業生工作能力突出，通過幾年的努力成為了一個名牌汽車公司的部門經理，但是由于礙于個人感情，工作中大量任用老鄉和親友，造成員工矛盾激化，公司業績下滑，受到嚴厲批評，被迫辭職，多年的努力付之東流。

2.1.2 誠實守信的價值觀的欠缺，很多同學由于受到傳統觀念的影響，急功近利。有些學生與外資企業簽訂了就業協議，公司投入了大量的人力物力進行培訓，短短1年就成為技術能手，但是在其他公司的高薪誘惑下，紛紛辭職，給公司造成重大損失，極大地影響了學校的聲譽和其他學生的就業，同時也對自己的長期發展帶來不利的影響。還有些畢業生，被外資企業聘用，就在即將上崗時，由于在崗前培訓考試中作弊，被企業辭退。大量的事實證明，很多高職學生頭腦中誠實守信的價值觀非常淡薄，認為誠實的人吃虧，存在著較為強烈的投機取巧、急功近利的主觀意識。endprint

2.2 具有很好團隊協作能力

所謂團隊協作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力。

現代社會的發展，使職業分工越來越細，一個人單打獨斗的時代已經成為過去，越來越需要集體的合作。個人的能力再強、工作做的再出色，也不能離開團隊這個大的氛圍。現代企業需要協調不同類型，不同性格的人員共同奮斗，因此無一例外地重視員工的團隊協作能力。管理學大師杰克·韋爾奇有句關于團隊的名言：你可以拿走我的企業，但不能拿走我的團隊，只要我的團隊在，我就能再開創一個更加輝煌的企業。這是通用的路標，也是我們現代企業中生存必須秉持的原則。

從該校畢業生調查來看，很多畢業生的團隊協作能力不強，主要表現在過分彰顯個性、自我約束能力較差、人際交往能力較差、工作中消極埋怨、不尊重他人以及心胸狹窄不能寬恕他人等問題，極大地影響了工作和自身事業的發展。因此提高高職學生的團隊協作能力不但十分重要而且刻不容緩。

2.3 具有主動奉獻精神

奉獻精神是指心甘情愿的付出，而絲毫不去考慮利益的得失，大到犧牲個人生命，小到犧牲幾分鐘時間、幾塊錢或者一點力氣。這種精神是看不見摸不著的，但萬萬不能缺少。對于企業來說，奉獻精神是企業正常運轉的潤滑劑，是企業走向成功的精神支柱。具有奉獻精神的員工，首先應該忠誠并熱愛企業，以企業的成功獲勝為榮，其次是對工作有很強的使命感和責任感。企業選拔任用領導，無一不看重他的奉獻精神，正如華為總裁任正非說：“只有犧牲精神的人，才能最終成為將軍”。

根據我們的調查，外資企業對員工的奉獻精神和企業的忠誠度要求非常高。高職院校要培養學生主動奉獻精神，造就優秀的職業人才。在教學過程中，除了良好的教學環境和科學的教學方法和手段外，培養學生的職業意識，讓學生學會自我培養、自我成長尤為關鍵。

3 面向外資企業高職學生職業素質的培養對策

我國職業教育與改革發展的方向是努力提升職業教育為產業發展服務能力，需要什么樣的職業素質，企業最有發言權。深化校企合作，共同培養職業素質，共同培育職業人才，符合職業教育發展規律，符合經濟社會發展規律，也符合職業教育發達國家的發展的經驗和規律，是一條培養高職學生職業素質的捷徑。

3.1 建立一支國際化的高素質的教學團隊

教學團隊建設是提高學生職業素養的關鍵，也是高職院校教學改革的重點。承德石油高等專科學校汽車工程系在教學團隊建設中，堅持“企業走入學校、教師進入企業、學生融入企業”的建設原則。通過與外資企業密切合作，形成了“隊伍共享，校企雙贏”的局面。建有“奔馳戴姆勒培訓基地”、“保時捷汽車實訓中心”等，教學隊伍中有多名外資企業管理人員和技術骨干作為兼職教師，定期為在校學生授課，同時團隊中多名專職教師被外資企業聘為培訓工程師、技術顧問等，2009年獲國家級教學團隊稱號。

3.2 深化產學結合的課程改革

課程改革是提高學生職業素質的重要途徑。在教育部的倡導和學校大力支持下，2010年起承德石油高等專科學校汽車工程系進行了“項目驅動，工學結合”的課程改革。投入了大量的人力和物力，取得了突出的成績，《汽車電器與電路檢修》和《汽車構造》兩門課程獲國家級精品課程，《自動變速器》等多門課程獲得省級和校級精品課程。

3.3 對高職學生職業素質的綜合培養

高職學生職業素養的培養不能僅僅依靠學校和學生本身，企業和其它社會資源的支持也很重要。很多外資企業都想把畢業生直接投入“使用”，但是卻發現很困難。很多外資企業也逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的畢業生，企業也應該參與到學生的培養中來。通過承德石油高等專科學校汽車工程系成功的案例證明，可以通過以下針對性措施來進行高職學生職業素養的培養：

①外資企業與學校聯合培養，采用訂單班、頂崗實習、企業提供實訓基地和專項獎學金等措施。目前汽車工程系有“奔馳戴姆勒汽車”和“保時捷汽車”等多個訂單班，占總人數的50%；頂崗實習的學生90%以上在校企合作單位實習，并有校企雙方教師進行現場指導。

②企業家、專業人士走進學校，直接提供職業技能、宣傳企業文化、介紹優秀員工成長經歷等。外資企業在學校建有一個實訓基地，三個實訓室，設三項企業獎學金，并定期派技術人員到學校進行授課和指導。

③在學生進入外資企業前，進行專門的入職培訓以及職業素質拓展訓練等。

④在學生進入外資企業后，學校教師進入企業，與企業充分溝通，做好學生思想工作，使學生能夠順利實現角色轉變。

外資、合資以及國際背景的企業是未來高職院校的主要就業企業之一，為了讓學生不斷適應這種國際化的變化，只有充分利用學校、企業和社會資源，不斷探索和研究學生職業素質的培養方法和對策，才能取得較好的成效。

參考文獻：

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