靜等花開是一個漫長的過程

楊青玉

今天打開了自己的隨筆，看到了這樣的一段文字：“上周五聽了張曉燕老師的課后，感觸很深，短短的幾天，她就把孩子教育得這么聽話，我真的有點汗顏，當想到二班的余吉鑫、熊宇航、朱虹羽那幾個調皮孩子，我還得向小燕請教請教，看看有什么辦法可以讓那幾個孩子能聽得懂老師的話呀。課堂上這幾個孩子都是自己玩自己的，根本不聽老師，余吉鑫不但不聽，課堂上他還想說就說，我告訴他這是上課，不能隨便講話，他可不聽，自己講自己的。面對他，我生氣、發火，但效果一點也不好，怎么辦呢？難道真的像他們說的那樣——靜等花開嗎？”

這是開學后的第二周，學校組織我們一年級的老師聽了一節張曉燕老師的課后隨筆，看到這些文字，我都感覺到老師的著急。其實教育和教學都是漫長的藝術，需要等待，就如同莊稼，從播種到收獲，需要漫長的等待，等待發芽、等待拔節、等待開花、等待結果、等待成熟，最后才能收獲喜人的碩果。種植如此，育人更是如此，就課堂教學而言，每個環節都急不得，都需要精心照顧，慢慢等待。像余吉鑫、熊宇航這樣比較聰明，但管不住自己的孩子，我們要蹲下身體，耐心地聽聽他們的內心，讓他們慢慢改變自己。比如，上課，同學們都會站起來給老師問好，但余吉鑫一個人不站起來，這時，我不再生氣，也不會著急，會心平氣和地告訴他：“上課給老師問好，這是尊重老師的表現，一個乖孩子就一定是一個尊敬老師的孩子。老師相信你也是一個尊敬老師的孩子。來，試試給老師問好！”然后讓余吉鑫站起來給老師問好，我也向他問好了。做完了這些后，我也會鼓勵他，希望他以后也會像今天一樣和同學們一起向老師問好，老師也會向同學們問好的。這樣不但余吉鑫得到了教育，也讓其他的孩子知道了，每次上課向老師問好，是尊敬老師的表現。當然通過這樣的教育，他也不會一下子就改好了。以后當我上課的時候，發現他沒有站起來的時候，我用手一招，他知道是叫他起立，他也會慢慢地跟著大家做。

在課堂上，為了能吸引這群孩子，我用了很多很多招，比如對回答問題好的我用小五星進行獎勵，課堂上認真聽講，遵守紀律的，作業認真完成的，我都會蓋一個星星，然后每天語文課結束后，我都要進行總結。當然在課堂上我要求給每個孩子提醒2次的機會， 2次提醒都沒有改的孩子就沒有星星了，所以一般上課只要提醒1次，孩子們就很注意了。他們都知道2次后，就沒有星星了。這就是給自制力比較差的孩子機會，我想讓孩子輕輕跳一下就可以摘到蘋果。所以每次一下課，余吉鑫和熊宇航等好幾個調皮的孩子都會跑來告訴我：“楊老師，我今天只被提醒了一次。”“我今天沒有被提醒等等。”其實他們就是想告訴我，他們今天乖了。我說，你們乖了，老師都會在你的名字后邊蓋星星的。回答問題好的，還會蓋上“你真棒”。慢慢的，我發現這幾個同學比開學的時候好了一些了。

當然靜等花開還是一個漫長的過程。我們不能著急，要有足夠的耐心慢慢等待。面對自控能力差的孩子，首先做的不是用自己的想法來衡量學生。也不要著急上火，然后把火發泄在學生身上，要是這樣學生也許就因此而對老師產生一種不良情緒，造成師生關系緊張，給學生的學習和自己的工作帶來不利。

靜等花開還要留給學生足夠的時間和空間。對孩子們的缺點，我們不要一味地去指責，要了解他們內心的真實感受，這樣才不至于扼殺屬于孩子們的夢想，才不會傷害他們的心靈。每一朵花都有它開放的權利，他不一定選擇在春天開放，也許因為它怕羞，也許它喜歡其他季節，也許因為它還需要攝取營養。總之，作為老師，一定要有足夠的耐心，不要妄自斷言，留給孩子們足夠的時間和空間，靜等花兒開放。endprint