初中物理探究性實驗教學探討

宋昊

在初中物理教學中開展探究性實驗活動能夠有效提升學生們對于物質知識的理解能力和運用能力，通過實驗教學能夠讓學生自主探究問題，從而提升自身創造性思維水平。實驗室物理教學的重要教學活動之一，能夠最直接地驗證物理原理。

一、現階段物理課堂研究性實驗教學現存問題

1. 教學方法單一。由于目前很多物理教師過于重視學生的物理理論知識學習，因此忽視了實驗教學，教師往往對于學生們對于物理公式還有典型例題的解答提出了明確的要求，但是卻忽視了研究性實驗教學，學生們在課堂上往往都是死記硬背物理公式和物理概念，這種過于單一、落后的學習方式影響了學生的物理能力培養。

2. 教學觀念落后。由于受到長期的傳統教學觀念影響，目前一部分物理教師還在應用傳統的教學模式進行授課，忽視了研究性實驗教學對于物理教學的積極促進作用。新課程改革要求課堂教學必須要以學生為教學主體，傳統的教學觀念則過于重視了教師在課堂中的教學地位，以教師為重心給學生灌輸物理知識，忽視了學生的發展需求，學生們的思維能力得不到有效鍛煉。

3. 教學方法錯誤。實驗教學是讓學生們通過自己動手操作實驗來驗證物理知識，在驗證過程中能夠了解并吸收物理知識實現融會貫通。如果教師代為做實驗或者是直接利用教材說話，那么學生知識單純的記住了實驗結果，并不知道物理原因，制約了學生的實際動手操作能力培養，學生只會背誦物理知識，卻不了解物理實驗的操作流程。

二、初中物理探究性實驗教學策略

1. 提升學生動手能力。通過在物理教學中應用探究性實驗，能夠讓學生迅速理解復雜抽象的物理定律，把抽象化的物理現象變的具體化呈現給學生。例如說在初中物理教學中，教師講解《大氣壓》這一內容時，教師可以在課堂開始之前首先應用探究性實驗教學手段來導入教學內容。研究性實驗教學能夠提升學生們的學習興趣，掌握基礎物理知識。

2. 課堂積極互動。想要提升課堂教學質量，首先需要教師和學生保持高質量的課堂互動，而研究性實驗教學同樣離不開課堂互動，教師需要跟學生首先建立良好的師生關系，讓學生們敢于在課堂上積極回答教師提出的問題，教師則需要通過觀察和聆聽學生們的回答來糾正學生們的錯誤點。

3. 提高學生物理觀察能力。初中物理的探究性實驗會展現出多樣化的物理現象，需要初中生自身具備較高的物理觀察能力和探究能力，因此教師需要通過課堂教學著重培養學生的觀察能力和探究能力。例如說在學習《磁場》這一課程時，首先讓學生們尋找自己生活當中遇到的磁鐵，然后收集身邊的磁鐵來進行實驗操作，通過不同的磁鐵互相吸附和排斥從而讓學生明白磁鐵中的正負極的存在。跟生活實踐相結合能夠增強學生們的自主探究能力，讓學生在課余時間進行實驗操作能夠讓學生提升動手能力，熟練地掌握物理知識，從而培養學生自己具備物理觀察能力和探究能力，遇到問題不是一味地詢問，而是能夠養成自主思考、自我探究的良好學習習慣。

綜上所述，研究性實驗教學對于初中物理教學來說非常重要，能夠有效提升學生們的動手能力和動腦能力，幫助學生開拓視野，提升思維能力建設，通過觀察、動手實驗和學習掌握更多的物理知識，養成良好的物理學習習慣。endprint