特殊任務

下課鈴聲一響，我迅速地低下頭，手迫不及待地向書包摸去，翻了一會兒，頓時呆住了：這怎么可能？我幾乎將整個頭伸進書包，結果只有堆得滿滿的書本，卻不見了跳繩的蹤影。內心的忐忑不安席卷了全身。它可是上節課體育老師交代的必備之物！這下怎么辦？離上體育課的時間不多了，我只好硬著頭皮奔出教室……

操場上，同學們都拿著五花八門的跳繩揮舞著，像一道道七彩長虹。方宇見我愁眉不展地走來，拍拍我的肩：“嘿，你怎么了？把你的跳繩拿上和我們一起跳吧！”說著便往我后邊瞅。我想躲開，他一把抓住我的衣領：“哎，你跑什么呀！你的跳繩呢？”這倒好，不僅沒躲開，兩只手卻暴露出來了。方宇剛要扯開嗓子大喊，我急忙捂住他的嘴，急中生智：“我可是有特殊任務在身，老師親自下的‘詔書。”他一聽兩眼放光，急切地說：“什么任務？快跟我說說。”我擺出一副神秘的表情：“天機不可泄露。”“切，沒意思，不說就不說。”方宇一臉不屑地離開了。

偏偏在這時，急促的上課鈴聲席卷了整個校園。大家有說有笑地集合，等待老師的檢閱。老師一來就厲聲呵斥：“上節課我三令五申必須帶繩，今天沒帶的，罰跑五圈，而且操行評定扣5分。”我的心怦怦地跳著，手使勁地揉搓，直冒冷汗，嘴里還不停地念叨著：“怎么辦哪？怎么辦哪？”搗蛋鬼蔣含歪著腦袋四處張望；調皮蟲汪卓晃了晃手中的跳繩；只有方宇激動地跳起來：“老師，我舉報，張朝陽沒帶！”“哦，我可是給他布置了特殊任務。大家不是想跳長繩嗎？張朝陽，你的長繩呢？”聽到可以跳長繩，操場上頓時爆發出如雷貫耳般的歡呼聲，幾十雙眼睛熱切地注視著，盯得我頭皮都發麻了。靈機一動，我朝老師喊道：“老師，我把它落在教室里了，馬上去拿。”話音剛落，我立刻奔向教室。一邊跑一邊想著急救措施。

到了教室，連忙拿出水杯，潤了潤干渴的喉嚨，便翻箱倒柜地找起來。沒有，沒有，還是沒有！書包都翻遍了，怎么可能？我煩躁地撓了撓頭發，突然眼前一亮，我辛苦尋覓的它，居然靜靜地躺在抽屜的里面。啊！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我喜不自禁，這才想起：昨天我就把它帶上了，怕自己想不起來，便提前將它放進課桌里，今早一來，居然忘了。我欣喜若狂地奔向操場，心里的石頭落了地，邊跑邊喊：“老師，您要的長繩！”

感受著身輕如燕，和同學瞬間跳過長繩的快樂，我高興地笑了……

小作者創作感言：

習作《特殊任務》能入選《快樂作文》，我感到非常幸運。在這里，我首先要感謝我的父母，是他們給我找到了《快樂作文·在線課堂》這個學習平臺；其次要感謝《快樂作文·在線課堂》的麥穗老師，是他的精心指導，讓我懂得了怎樣寫出一篇好的習作。最后，祝愿 《快樂作文》雜志越辦越好！

麥穗老師點評：

習作以“我”一波三折的心理變化貫串全文：先是在書包里找不到跳繩時的“忐忑不安”，到了操場后則是“愁眉不展”，然后接受老師檢閱時“心怦怦地跳著”，在抽屜里發現跳繩時“喜不自禁”，跑到操場交給老師跳繩時則覺得“心里的石頭落了地”，從而變得“欣喜若狂”。這種心理變化，使得習作懸念迭起，一波接著一波，從而緊緊地抓住了讀者的心，增強了習作的吸引性和可讀性。

朝陽爸爸寄語：

經朋友推薦，我在《快樂作文·在線課堂》這個學習平臺結識了麥穗老師，抱著試一試的態度聽了幾節公益課，沒想到孩子一下子就喜歡上了麥穗老師的作文課！隨后，我把朝陽的這篇習作發了過去，沒想到麥穗老師是那樣熱心，對習作進行了精細的指導，并適時對孩子進行了鼓勵；然后，朝陽就對習作進行了反復的修改，直至被推薦發表！感謝麥穗老師！endprint