淺談如何上好初中政治試卷講評課

劉藝凱

上好一堂精彩的試卷講評課對學生的知識和技能有著極其重要的矯正、規范、完整、強化作用。本人經過多年的實踐，嘗試出一條切合初中思想政治課考試試卷講評課的教學模式。

一、試卷講評課的出入——統計分析

除了細致批閱試卷，我們還可以在試卷上給學生一些資訊。在每一次閱好試卷后，都以批注的形式在學生錯題旁寫提示、寫警示、寫告誡、寫勉勵……

我們可以借助讀卡機解決客觀題的錯率統計，這樣既有效地達到了科學統計的目的，又做到了讓學生提前適應中考填涂答題卡的要求。而主觀題的錯率統計，可以在不影響學生學習的前提下，讓部分學生來完成，這樣既培養了學生的情感，又鍛煉了學生的實踐能力。

二、試卷講評課的重點、關鍵是糾錯答疑、典型剖析

一堂高效優質的初中思想政治試卷講評課的重點和關鍵是糾錯答疑、典型剖析，而這一重點和關鍵是老師對學生個體存在的錯誤和疑難，通過適當點撥和巡回答疑，引導學生合作探究和辨別分析，強化正確信息，分清錯誤癥結。

1. “糾錯答疑、典型剖析”必須充分發揮學生的主體作用。在很大一部分學生眼中，初中思想品德是一門重要或次重要的小學科，為此，無論是在新授課，還是在復習課或講評課中，我們一定要發揮學生主觀能動性，以下是讓如何做到學生愿學、樂學的做法：

（1）有選擇性地放手讓學生去自主學習。對一些屬于粗心、緊張或記憶不牢固的錯題，在講評課上我給學生5～10分鐘左右的時間給學生讓他們自己把這類題目自己改好，或查書，或與同學討論，并進一步得出答案。

（2）在講評課上盡可能地讓學生展示自己的思維過程。在教學過程中我們經常發現有些學生會在同一個（類）知識上犯同樣的錯誤，其實那不是老師沒講清講透，而是學生沒有內化老師的解題思路。為避免這種情況，老師必須讓學生把做題的思路說出來，以確定地把握住學生的錯因。

試卷講評課的主體仍然是學生，不管學生的學習活動是“記憶”、“理解”、還是“討論”、“體驗”只要學生是真正自主的。學生的學習方式真正轉變了，才能達到教育的最高境終目的。

2. “糾錯答疑、典型剖析”必須充分教師發主導作用 在這一環節中，教師作為主導者，在講評試卷中尤其要注意以下幾個方面：

（1）主觀題答案的規范性。一是要把標準答案的“標準”準確無誤地傳遞給學生。在講評中把一些特別重要的標準答案以板書的形式呈現在黑板上，讓學生直觀的感受到標準答案的規范、標準，在考試中自覺形成規范化、標準化地去審題和解題。二是注意提醒學生答題的規范性，避免因字跡潦草、不按要求答題等非智力因素而失分。

（2）講評要回歸課本。初中思想政治的試題是“題在書外”，但萬變不離其宗，是“根在書內”。所以老師在講評中一定要注意回歸課本，把試卷題目考查的知識點是什么，在課本的什么位置、在大綱中居什么位置等定位回歸到書中的那個知識網絡，夯實是基礎。

三、試卷講評課的鞏固——強化訓練

綜上所述，為了一切學生的全面發展，我們必須不斷探索和實踐初中思想品德試卷講評課教學模式，更好地推進新時代下的新課程改革！endprint