如何對待犯錯誤的青年教師

袁仕華

一個合格的校長，既是教學能手，又是育人的成功者，不但要培育一批又一批全面發展品學兼優的學生，而且應該善于挽救一些犯錯誤的青年教師。使他們在關心、諒解和愛護中樹立自尊、恢復自信、進而自立。那么，校長應該如何對待犯錯誤的青年教師呢？筆者認為應從如下幾個方面做工作。

一、辯證地看待犯錯誤的青年教師

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”任何人都能犯錯誤。因此，校長對犯錯誤的青年教師不要過多地指責，而應當正視其過錯的主、客觀原因。把他一時的缺點或過失與本人的平時表現和對他的全面評價區分開來。如果僅一時的表現或一次的錯誤，就對其“一錘定音”一錯定終身，必然會使其意志消沉，甚至破罐子破摔。校長應用發展的眼光、辯證的眼光看待青年教師的變化成長。因此，對青年教師的錯誤要具體分析，找出犯錯誤的原因，總結過錯的教訓，助其在今后的工作中逐步糾正克服。

二、熱情地伸出援助之手

首先，幫助犯錯誤的青年教師正確對待自己的錯誤。通過一系列的關心幫助活動，使他認識到任何事情都不可能一帆風順，遇到挫折是常有的事，而經過努力和改進是可以達到成功的彼岸的。如果在一次錯誤之中吸取更多的教訓和經驗，那么敗必將成為“成功之母”。其次，尊重和信任犯錯誤的青年教師。一個人犯錯誤，常常會產生自卑感，認為自己低能，無能甚至不堪造就。在這種精神狀態下，如果失去學校領導和其他同事的尊重和信任，自尊心就會受到傷害，甚至一蹶不振喪失工作的熱情和動力，從而重蹈覆轍，再犯錯誤。因此，校長應特別注意尊重和信任犯錯誤的青年教師。要比平時更主動，更熱情地接近他、關心他，為他營造溫暖、和諧、真誠相待的氛圍，使他切切實實地體會到學校領導和同事們并沒有因為他犯錯誤而疏遠他、拋棄他，從而堅定自己改正錯誤的信心。

三、撫慰其受傷的心靈

對于一個犯錯誤的青年教師來說，盡管經過學校領導的開導和幫助，內心深處已下決心改正錯誤，但還是有個別人由于顧全臉面，自覺不自覺地與別的同事保持距離，甚至把自己孤立起來。為了保證學校工作的有效性，讓犯錯誤的青年教師能融進集體，振作精神，發奮學習，努力工作，校長還應及時地為其恢復面子，使其曾經受傷的心靈得到安慰。這里關鍵是不能戴上有色眼鏡看待犯錯誤的青年教師，而必須平等相待，一視同仁。例如在學校教學工作中，多讓他承擔幾次公開課或示范課，樹立工作信心，使他在同事面前抬起頭來，讓他感受到學校領導在工作、活動等各方面都有他。事實證明這些做法對犯錯誤的青年教師重新振作起來，效果十分明顯。

四、為犯錯誤的青年教師進步創造條件

犯錯誤的教師更需要校長和同事們的關心和幫助。這種關心和幫助應該表現為兩個方面：一方面要為犯錯誤的青年教師改變工作環境和氣氛。主要是教育其他同事對犯錯誤者同情和關懷，使其感到學校領導與教師之間，同事與同事之間的那種寬容和諒解，心情舒暢地投入到工作中。另一方面，要協調其他學校領導對犯錯誤的青年教師的工作給予多方面的關注，生活上多關心一點，工作上多一點支持，教學上多一些指導。實踐證明犯錯誤的青年教師創造條件改正錯誤，這是一條有效的途徑，因為這樣做滿足了青年教師被尊重與自尊的需要。endprint