幼兒園班級活動區創設的有效策略研究

李淑毅

【摘 要】 幼兒園班級活動區創設需要有一定程度的創新，可以適當用動態和靜態兩種角度調整幼兒園班級活動的方案，從而促進幼兒園的綜合發展。目前，幼兒園班級活動區創設還存在著一些問題，但是可以制定有效的策略解決目前出現的問題，升華幼兒園班級活動區的創設理念，根據實際情況建立完善的體系，提升活動的含金量。

【關 鍵 詞】 幼兒園；班級活動區；有效性；策略

幼兒園班級活動區創設可以為幼兒營造一種健康、有趣的生活環境和學習環境，這樣可以在一定程度上潛移默化孩子的價值。幼兒所處的生長階段極其容易被外界所影響，因此，結合實際情況，以幼兒為核心在建設班級活動區的時候融合創新元素，用有效性的策略全面的提升班級活動區的發展。

一、幼兒園班級活動區創設中存在的問題

幼兒園班級活動區創設的理念具有一定的先進性，但是，目前階段的發展還存在著一些問題：教師缺乏正確意識，沒有合理的利用班級活動區創設促進幼兒健康成長；教師在班級活動區創設中所準備的資料不夠充分，缺乏一定的客觀；教師在課前、課中、課下的指導力度不夠，而且幼兒園班級活動區建設缺乏一定的保障；幼兒園班級活動區創設內容不具有協調性；區角內容的設置不能夠貼切幼兒的認知水平和年齡特點；教師沒有掌握好讓學生自主學習的尺度。

幼兒園班級活動區設過于形式化，沒能夠充分地發揮出活動區區角的作用，表現為周期的間接性和短暫性，這樣會使環境過于單一，這樣長期發展下去會在一定程度上影響幼兒的心理健康發展。學生應該在幼兒園班級活動區創設中占有一定的主體地位，但是這種理念往往會被忽略，導致形成教師主導的現象，這一現象違背了幼兒園班級活動區創設的初衷，這樣極其不利于培養學生的積極性和自主能動性。經過以上的敘述我們可以發現，幼兒園班級活動創設區的發展存在著一些問題，但是，解決這些問題有切入點可尋，只要能夠合理的利用和及時解決問題，終究可以發揮出幼兒園班級活動創設區的真正作用。

二、研究幼兒園班級活動創設區的有效策略的意義

研究幼兒園班級活動創設區的有效策略具有一定的理論意義和實踐意義，無論從哪種意義上來講，我們都可以充分地體會到其意義的存在。從理論意義上來講，幼兒園班級活動創設區是一種連接教育目標和幼兒興趣的活動方式，可以使幼兒在有趣的環境中發展自身的能力；從實踐意義上來講，幼兒園班級活動區創設可以使學生享受良好的物質環境，而且在班級活動區創設進行的時候，可以提升得到老師親自指導的頻率，學生通過多次的參與班級活動創設區可以提升幼兒的積極性，使其對學習生活長期保持一定的新鮮度。通過實踐提升幼兒園班級活動區創設的有效性，可以在一定程度上充分發揮班級活動區創設的教育功能，以此不斷地激勵著幼兒積極的生活和學習，從而促進幼兒的身心健康發展。

三、幼兒園班級活動區創設的有效策略

1. 樹立正確的活動區設觀念。幼兒教師在設置班級活動區創設的時候應該注意空間布局的合理性、材料觀念的正確性、把幼兒作為參與活動區設的（下轉66頁）（上接64頁）主體，空間布局需要有一定的美感，同時布置符合幼兒發展階段的材料。用有價值的有教育意義材料引導幼兒的身心發展。教師應該不斷地調整材料，使其具有一定的有效性，并以動態的形式長期發展，這樣可以調動幼兒參與的積極性，有利于促進學生身心健康的發展。

2. 給幼兒在活動區的活動提供充足的保障。幼兒需要在班級活動區創設中享有足夠的時間及空間去了解幼師準備的材料，合理地結合教育目標與活動區設，從而使活動區活動在目標和內容上得到一定的保障。充裕的時間可以在一定程度上保障活動區活動的有效進行，活動區活動靈活性的發展可以在一定程度上避免產生活動區活動與課程發生沖突的現象，同時，可以把二者進行有效的結合，這樣可以使學生更好地理解課程內容，同時又能夠學到課程的拓展內容。

3. 提高教師在活動區方面的指導能力。幼兒園班級活動區社在準備階段幼教占有主導地位，有效的班級活動區創設需要幼教做好充足的資料準備。首先，教師要明確班級活動區設的教學目標，以及在進行過程中教師所應處于的地位，幼師要做好角色的靈活轉換，以便于更好地發揮班級活動區的功能及價值。教師應該制定合理的教學目標，學生也應該有自身發展的明確目標，教師可以根據每個學生的特性進行個性化的發展方案設定，從而使幼兒在生活的舞臺上綻放自我。

教師還應該具有較強的觀察能力和反思能力，在班級活動區設進行的時候，仔細觀察學生的行為，通過學生的反應及時分析幼兒的內心想法及需求，從而更好地滿足幼兒的文化生活需求。通過有效的觀察方式及時做好觀察記錄。這樣可以幫助幼師在反思過程中針對特殊情況尋找到有效的解決方案，長期有效的反思可以幫助教師有針對性和有計劃的改善班級活動區創設。幼師應該靈活運用指導技巧進行適度指導，這樣可以在一定程度上開發幼兒的潛在能力。

【參考文獻】

[1] 李暢. 幼兒園班級活動區的創設與指導[J]. 學校教育研究，2016（2）.

[2] 張佳黎. 幼兒園班級活動區創設存在的問題及對策[J]. 同行，2016（7）.endprint