如何上好初中英語課

李秀麗

摘要：作為英語老師，也許我們不及語文老師的出眾文采，生花妙語；也不及數學老師的敏捷思維，一絲不茍；但是根據學科特點，挖掘學科特點，上好每一節英語課是我們每個英語老師的心愿，讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們的理想。

關鍵詞：課堂效率；有效；初中英語

那么在英語課上如何激活學生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現？著重抓好以下幾方面的工作：

1、用心備課，有效教學

要提高導學案的實效性

要抓實抓牢備課，精心預設，以實現多彩生成，要提高備課的實用性，杜絕無效備課。備課要重點研究導學設計，引導學生進行高效學習。導學案的設計要做到四明確：學習內容明確、方法明確、要求明確、時間明確。做到教學內容問題化和習題化，每個學習任務都要具體明確，便于學生操作，切忌大而空的模糊籠統的學習目標。課堂教學要減少講與聽、增加說和做，刪除無效環節，在有限的時間內讓學生獲得最大程度的發展。每堂課除了口頭訓練外，必須有針對知識點的一定量的筆頭練習。教師上課不能只是按著教材的順序走過場，而要在充分吃透教材的基礎上，根據重難點設計針對性練習，即把原來教師需要講和強調的東西，以練習題的形式呈現給學生，讓他們在自學的基礎上獨立完成，然后再相互討論。練習本著多起點、小步子、密臺階的原則，由易到難層層設置，讓每一個學生都能跟上來。每堂課還必須有針對學情的矯正性練習，必須有回扣目標且與課堂練習相對應的堂堂清測試題。要把習題設計作為集體備課研討的重要內容，并在課堂上加以落實。

2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎

七年級要著重打牢語音基礎，搞好聽說訓練，并培養學生良好的學習習慣。本學期要結合教材的語音練習不斷介紹和總結語音規律，讓學生見詞能讀，聽音能寫，并嚴格要求學生規范書寫。在單詞記憶中，要借鑒一些科學記憶法，遵循識記規律，反復聽寫或默寫，以增加單詞的復現率（特別難記的詞要適當增加循環次數并延長識記時間），然后再通過練習加以鞏固，如每學到新單詞，都要讓學生造句、翻譯、寫作，從而達到靈活運用的目的。

3、搞好課前預習，培養學生自主學習能力

教師提前對每節課要精心設計預習案或預習題。要指導學生在課前按照設計的預習案或預習題對所學內容進行自學。預習案設計要針對授課內容，要具體詳實，做到預習內容問題化（習題化），并提出明確要求。預習作業要做到有布置、有檢查，上課時，學習“對子”之間相互檢查，小組長的全面檢查，教師抽查等方式要結合起來。預習自學是培養學生自主學習能力的重要手段，各位老師要予以高度重視。要把設計高質量的預習案作為教師“自主互助學習型”課堂教學備課的一個重要環節納入教學常規要求。

4、注重輸入，靈活運用，培養學生綜合語言運用能力

英語是一門技能，需要反復操練，每節課我們都要搞好課前誦讀，培養學生誦讀英語的好習慣。要本著先背過后解析的原則，每節課都要抽出足夠的時間，讓學生誦讀所學對話、課文，讓朗朗的讀書聲再回到課堂。當堂學過的課文要當堂背熟，而且是所有的學生都背熟，不是僅僅幾個尖子生能背熟，然后學習對子之間進行一對一檢查。不僅對話課文要背，還要背錄音原稿，背練習題及考試題（如閱讀理解、完形填空、動詞應用、書面表達等，單項選擇、單詞拼寫、翻譯等的句子）。每做過一次書面練習，都要盡量讓學生把題目讀一讀，記一記，要注意培養學生大聲讀題的好習慣。在機械記憶的基礎上，還要設計一系列靈活多樣、學生感興趣的任務活動，做到在用中學英語，學中用英語，從而達到學以致用的目的。

5、遵循規律，舉一反三

對語法學習不能淡化，只能簡化。要不斷介紹和總結語言學習規律（語言學習必備的、對語言學習有幫助且效果明顯的語法規則，如簡單句的五種基本句型、時態、語態、從句、形容詞與副詞的比較等級等）。語法學習要在充分感知的基礎上，讓學生自己總結歸納，教師再點撥提升，然后通過反復運用達到真正掌握（即通過記憶足量的句子，突破語法難點，而不是靠教師喋喋不休的灌輸）。要擺正語法學習與語言學習的關系，語法學習的目的是為了幫助學習語言，切忌單純為掌握語法而學習語法的現象。

6、彈性作業，自主發展

為使學生利用好自由支配時間，除老師布置的基礎性（必做）書面家庭作業外，學生還要根據自身實際各取所需完成一定量的選擇性作業（自助餐式作業），即把選擇的權力還給學生，由學生自主選擇作業內容，讓不同層次的學生得到不同程度的發展，特別是讓那些學有余力的學生能吃得飽，讓他們最大限度地進行課外拓展，從而使優秀生脫穎而出。

7、趁熱打鐵，及時復習

教師要制定詳細具體的復習計劃，培養學生自主復習的好習慣，做到當天功課當天復習，并進行反復循環識記。如當天學的英語單詞、課文、錄音原稿及所做的練習，當天要復習鞏固。同時還要回顧前幾天剛學過的內容。第二天上課前再把所學內容大聲朗讀一下。要培養學生課前讀詞和朗讀課文的好習慣，并指導學生通過課外閱讀和寫作、排練課本劇等復習所學內容，做到活學活用。

8、課后反思

在教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是財富。波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗十反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。

一節課下來，教師應從三方面進行反思。一是思“得”，反思在課堂教學中，教學效果較好，自我感覺較滿意的環節和片段。二是思“失”，反思授課不得法或語言點撥欠妥，影響學生接受，沒有達到預期的教學效果之處。三是思“改”，是針對出現的不同問題分析其中原因，進行有效反思，有針對性的采取措施，吸取教訓，確保今后不再犯同樣的錯誤。課后將這些寶貴的經驗及時進行分析、整理，再來指導實踐。所以不斷總結經驗教訓，不斷進行課后反思，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高課堂教學效益。endprint