鮑岳橋歸來

張越

在中關村創新發展的洪流中，許多人有著輝煌的過去，也有許多人有著榮耀的現在。而鮑岳橋，作為中國的第一代程序員，在經歷短暫的沉寂后重出江湖，這一次他又將書寫什么傳奇？

40載春夏秋冬，40年拼搏奮斗！從“中關村電子一條街”到“新技術產業開發試驗區”，從第一個國家級高新區到全國第一個自主創新示范區，每一代“中關村人”都見證著中關村的創新發展，留下飽含創新的標識和無數探索故事。而這場前所未有的創新洪流中，不可不說的就是鮑岳橋。

程序英雄的時代

上世紀90年代，在中關村的街頭，鮑岳橋這個名字幾乎無人不知，他是中國第一代程序員。那時，計算機剛開始在企業和家庭中普及，軟件研發成為最熱門的職業。

在來到中關村創業之前，鮑岳橋大學畢業分配到杭州橡膠廠電腦室工作。那個年代，能有一份鐵飯碗是許多人夢寐以求的好工作，對于鮑岳橋來說，以為自己也就像很多普通人一樣在橡膠廠工作一輩子了，那時候的電腦對于他來說也只是一個愛好。

誰也沒想到，對電腦的愛好竟然成了改變鮑岳橋命運的導火索。一個偶然的機會，鮑岳橋研發了一款反編譯系統，成功修改了一套軟件。但當時他并沒有意識到反編譯軟件還有商業價值。直到有一天他突然在《計算機世界報》上看到了賣反編譯軟件的廣告，才恍然大悟，原來自己寫的軟件竟然還能賣錢！這時他靈機一動，要不自己也登一條廣告試試？結果一咨詢才知道，《計算機世界報》最便宜的1/8版廣告費還得1080塊錢，當時他的工資只有幾十塊錢，根本付不起高昂的廣告費，他最終放棄了。

日子又漸漸恢復到往日的平靜。橡膠廠的工作并沒有想象中的忙，一有時間鮑岳橋就琢磨著找點什么事兒干。干點兒什么呢？“當時中國搞輸入法的很多，萬馬奔騰，干脆我也搞一個！”不得不承認，鮑岳橋頗有天賦，很快就成功研制了一款輸入法，即便拼音不好，也可以每分鐘輸入近100字，不僅輸入速度快，準確率也更高。這款輸入法的成功研制，點燃了鮑岳橋內心的熊熊火焰。

當時北京希望電腦公司有一套漢字系統，鮑岳橋找到希望公司，想把自己的輸入法嵌入到這套漢字系統下面。結果被對方一口回絕了，“漢字系統那么難搞，哪能隨便一個輸入法都想掛上面呢！”

這番話刺激到了鮑岳橋，殊不知，那一年，他用一個月的時間對當時中國最流行的由吳曉軍研制的2.13漢字系統進行了全面的剖析，并出版了一本書。“當時我感覺漢字系統也沒有他說的那么難啊，我在坐火車回杭州的路上就決定，我一定要搞個漢字系統給他看看。”鮑岳橋想為自己爭口氣。

原本鮑岳橋計劃3個人花3個月時間研發出一套漢字系統，結果他一個人一個月就研發成功了，而且各方面性能均優越于當時最優秀的漢字系統。

那是1992年，25歲的鮑岳橋研制的反編譯系統和漢字系統，讓很多業界資深專家都為其折服，甚至覺得不可思議。他再也無法壓抑內心燃燒的熊熊火焰，這次他做了個決定，和同事一起湊了1080塊錢，在《計算機世界報》上做了個廣告，第一次公開銷售自己研制的反編譯系統和漢字系統。結果，一個月后，鮑岳橋就收到了一兩萬塊錢的匯款，他就這樣輕而易舉地成了“萬元戶”！

后來，鮑岳橋干脆將漢字系統交給希望公司代賣。一年之后，因為銷售業績不理想，他想親自來北京看看。到北京后，他感覺到，如果自己不親自在北京待著，這事兒肯定沒戲。因為沒有人比我更了解這款產品。就這樣，鮑岳橋“誤打誤撞”地來到了北京，之后再也沒回去，那一年他26歲。

隨后UCDOS漢字系統風靡全中國，曾一度占據中國大陸市場97%的市場份額。在計算機DOS系統風行的年代，只要你打開UCDOS，眼前就會出現一行醒目的文字：研制人鮑岳橋。那簡單的六個字，就是那個年代程序員們的終極夢想。

互聯網能迅速成就創業者，也能瞬間顛覆創業者。鮑岳橋在當時可能未曾料到，漢化軟件行業火爆的背后，是殘酷的競爭壓力。“與其說是技術更新，不如說是技術淘汰。”很快，鮑岳橋就感受到技術革新的壓力，伴隨著Windows系統的推出，曾叱咤風云的UCDOS漢字系統迅速退出歷史舞臺。

出走聯眾

1998年，對于中關村第一代創業者來說，是經歷蛻變的一年。新浪網、搜狐網、聯眾世界等都在不約而同的擁抱著全新的互聯網時代。

那時候，每到周末鮑岳橋家里就成了朋友們的聚點兒，他們經常通宵打“拖拉機”。“為什么不能把游戲搬到網上呢？”鮑岳橋靈機一動，“好像中國人都比較喜歡棋牌游戲，干脆做個棋牌游戲網站吧！”

這個構想激發了鮑岳橋的創業激情，沒有機會也要創造機會，于是他和簡晶、王建華一人出了4萬塊錢，三個人一起把網站搭建起來。短短兩三個月，網站就基本成型了。之后，他們管江民軟件公司創始人王江民借了50萬元，聯眾正式注冊成立。

聯眾創建初期沒有人氣，一個用戶也沒有的時候，鮑岳橋就去別的網站跟人下棋，下完棋就把自己的網站推薦給對方。用戶來了也經常遇到尷尬場面——沒有對手！兩人的游戲還好說，像“拖拉機”這樣的游戲得四個人才能打，為了留住用戶，鮑岳橋就開三個號來陪一個用戶打牌。“那時候他們都管他叫‘三陪。

漸漸的，聯眾的人氣旺了起來，1998年年底，聯眾同時在線用戶已達到了1000人，成為了當時成長最快的互聯網公司之一。樹大招風，次年5月，海虹控股子公司中公網斥資500萬元收購了聯眾79%的股份。被一個A股上市公司控股79%的公司，VC已經很難進入了，結構的不合理，讓鮑岳橋錯失了很多機會和可能性，也為鮑岳橋最終的“出走”聯眾埋下了深深的伏筆。

好的方面是，隨著資本的介入，以及用戶量的不斷積累，聯眾很快就發展成為中國最大的棋牌游戲網站，這一點超出了鮑岳橋的想象。但更加超出他想象的是，2004年，正在聯眾發展得春風得意的時候，騰訊高調宣布進入互聯網休閑游戲市場。QQ游戲第一個公開測試版本從平臺到游戲設計都是聯眾游戲的翻版，甚至連游戲圖標都沒有改。盡管如此，騰訊仍然依靠QQ的龐大人氣，在一年之后就超越了聯眾，坐上了中國第一休閑游戲門戶的寶座。

聯眾作為一個大型棋牌游戲平臺，想打敗體量更大的騰訊，幾乎沒有勝利的可能。2004年4月，聯眾經過艱難的抉擇，最終以1億美金賣給了韓國NHN集團，NHN占股50%，其中包含海虹控股的29%，以及三位創始人的全部股份。2007年，鮑岳橋正式離開了聯眾一線崗位，開始了人生的另一段旅程，開始了做投資人的歷程！

“神仙老豹”的沉寂時光

離開聯眾之后，經歷了多年高壓創業生活的鮑岳橋，準備給自己放個長假。這一放，就是7年。每年他都有半年時間在外面玩兒，他癡迷于在茫茫無際的沙洲里沖浪的感覺，他幾乎闖遍了中國所有的沙漠無人區，翻越昆侖山，雪中戲沙科爾沁，沖浪庫布齊沙漠，穿越巴丹吉林沙漠，征服“死亡之海”羅布泊……每一場旅程都有一段驚心動魄的故事。玩兒累了，他就回北京看看項目。這簡直是神仙一般的日子，所以他有了“神仙老豹”的稱號。

鮑岳橋的骨子里是不服輸的，就像當初出走聯眾，對于鮑岳橋來說與其留下來打一場不可能勝利的戰爭，不如離開尋找更多的可能性。這也是他為什么轉做天使投資人的原因。做投資人也許更符合鮑岳橋的性格，不服輸、腦子里有很多想法、喜歡從無到有的東西，有和他想法一樣的人愿意做，他就投點錢和想法。”這就是老豹變神仙的秘訣。

但鮑岳橋沒想到，做投資人實際上他無形中也給自己挖了個大坑。投資看似輕松愉快，一旦項目遇到問題，他也一樣跟著著急上火。在他投資的諸多項目中，有一個最早期投資的項目，是他在2004年投資的“一起學習樂園”。

不惑之年，砥礪圓夢

“一起學習樂園”經過10年的發展，錢花了不少，但平臺并沒有實現爆發式增長。當時有人想買下這家公司，鮑岳橋當時也想，干脆賣給他算了，自己做個小股東也挺滋潤。但轉念又一想，孵化了十年的項目拱手讓給別人實在太可惜。于是，下定決心后的鮑岳橋毅然決然的跳進來干起了教育。命運的轉輪，就這樣再一次發動了。

這一次，鮑岳橋決定親自出山，帶領團隊放棄了原來的思路，將移動互聯網技術與教育教學相結合。歷時兩年半，終于推出了全新的跨平臺產品“樂教樂學”——集人人通、日常教學、教學資源、游戲化學習、學校管理于一體，用全新的理念去服務于教育教學。

30年前，鮑岳橋就意識到電腦技術可能會對整個世界帶來巨大的變革。今天，我們生活所面對的一切，幾乎都已經被信息化改造了。顛覆傳統教育的時代也隨之來臨。

鮑岳橋發現，在過去兩千多年以來，教育都沒有發生過質的變化。只有工業革命之后發生了一個變化，就是教材標準化，教學流程標準化。但在鮑岳橋眼里，這并沒有改變教學的本質。在他看來，現在的教育依然是一位老師決定著他所教的學生的命運——老師如果特別牛，他的學生就會很幸運；如果老師不負責任，學生可能就被荒廢了。教育的現實就是這么殘酷。

信息化是最有可能改變教育精神的！要想減少城市和農村的教育差距，就得靠信息化，它能讓教育資源更均衡。而且，教育信息化以后，通過大數據等技術，學生在整個群體里的表現會被描繪出來，系統會智能化地給老師提供很多指導性意見。鮑岳橋所描繪的教育信息化藍圖，正是我們對未來教育的期待。

理想是美好的，但現實很殘酷。在教育信息化的探索上，鮑岳橋不是第一個吃螃蟹的人，他也是摸著石頭過河，因為在他之前，幾乎沒有任何一個可以借鑒的成功案例。

2016年，樂教樂學正式面向社會開放后，面臨的第一個問題就是快速拓展用戶。在鮑岳橋看來，拓展用戶并不是一件很難的事情，因為2016年教育部規定，要求今年初中以上人人通平臺的注冊率要達到80%。這與樂教樂學的發展需求不謀而合。但是怎么留住用戶就是問題了。相比起做游戲，做教育則完全是另外一碼事，鮑岳橋意識到，想要留住用戶，必須要讓家長和老師參與進來，尤其是老師。

破解問題的關鍵雖然找到了，但是一款信息化教學產品想要讓老師認可，簡直難如登天！在過去幾年里，老師經受了各種粗制濫造的教育信息化產品的洗禮，變得特別敏感。如今，當一款新產品擺在面前的時候，老師的第一反應是：“又來了……”這是讓鮑岳橋在進行平臺推廣時感到最無奈的事情。

想要真正留住用戶，唯一的辦法只能是把產品做到極致了。如何讓老師接受并喜歡樂教樂學呢？鮑岳橋和他的團隊在這個問題上花了很多心思，首先要讓樂教樂學成為老師在教學工作中的必備工具。

樂教樂學首先抓住了老師在教學過程中遇到的痛點，然后通過技術手段解決痛點。老師沒時間批改作業怎么辦？樂教樂學為老師和學生提供了平臺，學生完成作業后，可以在樂教樂學上核對答案。課堂時間有限，習題沒時間一一講解怎么辦？老師可以錄制講解視頻，讓學生們在樂教樂學上觀看視頻講解。面對學習成績不一的學生，如何更加合理地給每個學生布置作業？樂教樂學可以通過大數據等技術手段，協助老師更加合理地布置作業。教學資源封閉，老師查找資料資源有限怎么辦？樂教樂學為全國的教師提供開放的共享資源平臺，經過樂教樂學的審核，每一個科目的每一個知識點都有來自全國各地的不同的老師們分享的大量教學、輔導資料。在這里，即便是鄉村教師，也可以獲取最優質的教學材料；即便是在山區讀書的孩子，只要有網絡，就可以觀看到全國優秀教師的視頻講解……

掀起信息化教學革命

教育的情懷和極致的產品，讓樂教樂學穩穩地走過了轉型后的第一年。現如今，樂教樂學和全國50余個地市教育局開展相關的合作，走進了兩萬多家學校，注冊用戶達到近5000萬，日均活躍用戶600余萬人。公布這組驚人的數據的時候，鮑岳橋喜上眉梢。但最讓他有成就感的并不是這組數據，而是樂教樂學在過去一年里實實在在地改變了學生的學習方式，最顯著的是，曾有一個班級在不到一個學期內成績整體提高的案例。

樂教樂學抓住了學生的痛點。學生不愛學習有幾個方面，其中最主要的就是學習很枯燥乏味，以及知識點不量化，也就是學生不知道要付出多大努力才能學會一個知識點。針對這些痛點，樂教樂學怎么出招呢？

做游戲出身的鮑岳橋深知，游戲之所以能黏住用戶，是因為虛擬的游戲世界能夠提升人的成就感。一個人喜歡一件事情的本質，就是成就感驅使的。受游戲的啟發，鮑岳橋想到，既然網絡游戲的虛擬成就感是可以量化的。比如，再砍兩頭豬就可以升級，再等5分鐘，就可以建完一座房子，學習為什么不能量化呢？人對量化的事情特別有耐心。如果學生們不知道要學多久才能學會一個知識點，不知道做多少習題才能獲得100分，他們是很容易放棄的。

按照這個思路，樂教樂學先用游戲化學習的理念把知識切碎。比如，樂教樂學會告訴學生，本學期這門功課是由100個知識點組成的，做多少習題就可以學會一個知識點。然后設置升級、積分、勛章、金幣等彰顯成就的方式，告訴學生們學習多長時間就可以拿到一枚勛章，拿到幾枚勛章就可以升一級……與此同時，樂教樂學還特意設置了“連隊”的屬性，如果連隊中的一個成員做錯了題，整個連隊的戰績都會被清零。這樣，學生遇到問題，為了不拖累連隊“戰績”，就會主動找家長或者老師幫忙解決。周而復始，學生就會漸漸養成積極的學習態度，同時也會養成自主學習的習慣。

現如今，樂教樂學已經歷了150多次的產品迭代升級，從教學管理到趣味化學習，從學習用具到個性化才藝展示，所有的功能都在圍繞著培養學生的德智體美的全面發展而努力著。“總夢想著有一天，樂教樂學不僅僅是一個品牌，而是一個真理。”鮑岳橋就是這條真理的創始人。

40年，在歷史的長河中不過是一瞬。40年來，中關村的創業者們用自己的聰明才智改變著這個世界。在互聯網改變著人們生活方方面面的同時也改變了兩千多年來的教育方式。教育興則國家興，教育強則國家強。通過信息化教育手段，實現優質教育資源的共享，提高學習質量和效果，達到學習和教育的目的，真正讓網絡為我們的孩子所用，促進中小學生健康茁壯地成長，全面培養祖國未來的建設者和接班人。