企業(yè)視角下產(chǎn)學(xué)研合作知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)理解析

胡亞會(huì)， 張成華， 徐紅梅， 張同建

（1．樂山師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，四川 樂山 614000；2.江蘇大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

0 產(chǎn)學(xué)研合作知識(shí)轉(zhuǎn)化的解析價(jià)值

產(chǎn)學(xué)研合作是指高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)基于一定的條件和環(huán)境而實(shí)施的一種科技開發(fā)合作機(jī)制，是科技成果轉(zhuǎn)化的一條重要途徑，旨在充分利用高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)優(yōu)勢與企業(yè)的生產(chǎn)和銷售優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)科技產(chǎn)品的市場化。前總書記胡錦濤在清華大學(xué)建校一百周年慶典時(shí)指出：“現(xiàn)代的中國需要積極地推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，通過必要的體制創(chuàng)新和及時(shí)的政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)開展深度合作，構(gòu)建高效的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，來促進(jìn)各方的資源共享，聯(lián)合開展重大的科研攻關(guān)項(xiàng)目，努力在關(guān)鍵科技領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性的成果，為我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)?！?/p>

產(chǎn)學(xué)研合作在本質(zhì)上是一種知識(shí)聯(lián)盟，由大量的知識(shí)行為所組成，合作過程就是知識(shí)的擴(kuò)展、創(chuàng)造和膨脹的過程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)資本是最重要的資本形式，是核心競爭力的源泉，而高校和科研機(jī)構(gòu)是知識(shí)資本的主要載體，與企業(yè)的合作過程就是知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)共享的過程。本世紀(jì)以來，知識(shí)管理理論日臻成熟，與產(chǎn)學(xué)研理論存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在知識(shí)管理中，知識(shí)轉(zhuǎn)化是核心，是其它知識(shí)行為的基礎(chǔ)，理應(yīng)成為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)管理研究的重心。1995年，日本學(xué)者Nonaka[1]提出了知識(shí)轉(zhuǎn)化的SECI模型，將知識(shí)轉(zhuǎn)化分為知識(shí)社會(huì)化、知識(shí)外顯化、知識(shí)內(nèi)隱化、知識(shí)組合化四個(gè)螺旋式上升的流程，從而奠定了知識(shí)理論研究的一個(gè)里程碑。法國哲學(xué)家Polany[2]將人類的知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)兩類，認(rèn)為顯性知識(shí)是可以明確表達(dá)、傳輸、交流的知識(shí)，隱性知識(shí)是只可意會(huì)、不可言傳的知識(shí)，且隱性知識(shí)是人類知識(shí)的主體，占據(jù)知識(shí)總量的80%以上。在Nonaka[3]的SECI模型中，知識(shí)社會(huì)化是指隱性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，知識(shí)外顯化是指隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，知識(shí)內(nèi)隱化是指顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，知識(shí)組合化是指顯性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。Nonaka指出，正是在這種知識(shí)轉(zhuǎn)化過程中，知識(shí)資本的質(zhì)量得以改進(jìn)，數(shù)量得以擴(kuò)充，功能得以實(shí)現(xiàn)，企業(yè)的核心能力得以形成。

對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作而言，也正是由于知識(shí)轉(zhuǎn)化的存在，才推動(dòng)高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)三方知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享的發(fā)生和實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的深度合作，提高產(chǎn)學(xué)研合作的效率。如果在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，知識(shí)轉(zhuǎn)化未能成功實(shí)施，則知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享將成為僵化的、機(jī)械的、呆板的知識(shí)活動(dòng)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的推動(dòng)也力不從心。近年來，產(chǎn)學(xué)研合作知識(shí)管理的研究積累了大量的有價(jià)值的研究成果，也為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)移研究的深化提供了理論支持。曾德明、何銀芳、彭盾[4]基于超循環(huán)理論解析了產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)中的知識(shí)轉(zhuǎn)移障礙，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)移包含企業(yè)、高等院校、政府、中介機(jī)構(gòu)等主體之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)移的反應(yīng)循環(huán)系統(tǒng)、催化循環(huán)系統(tǒng)和超循環(huán)系統(tǒng)，并提出了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)移的具體策略。王玉梅[5]運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運(yùn)行和發(fā)展的機(jī)理，分析了各要素在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的動(dòng)力關(guān)系，構(gòu)建了知識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)子系統(tǒng)、知識(shí)資源子系統(tǒng)、社會(huì)支撐子系統(tǒng)運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，從而整合成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟競爭力的改進(jìn)提供了理論參考。朱向梅[6]研究了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)，分為知識(shí)、認(rèn)知、關(guān)系、結(jié)構(gòu)四個(gè)維度，認(rèn)為知識(shí)維度的作用是創(chuàng)造有價(jià)值的知識(shí)，認(rèn)知維度的作用是保持一致性的認(rèn)知水平，關(guān)系維度的作用是維持高度的信任水平，而結(jié)構(gòu)維度的作用是組建網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)。孫新波、范美麗、劉博等[7]實(shí)證性地分析了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟中知識(shí)型員工的需求結(jié)構(gòu)，將知識(shí)員工的需求分為顯性需求、隱性需求和活性需求三個(gè)方面，提出了通過員工需求的改進(jìn)而強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟的策略。吳悅、顧新[8]解析了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)協(xié)同過程，從協(xié)同意愿、環(huán)境因素、知識(shí)差異和產(chǎn)學(xué)研合作模式四個(gè)方面探討了知識(shí)協(xié)同的影響因素，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)協(xié)同過程模型，分為準(zhǔn)備階段、運(yùn)行階段和終止階段三個(gè)階段，對(duì)應(yīng)于知識(shí)協(xié)同需求、知識(shí)資源、知識(shí)共享與交互、知識(shí)創(chuàng)新等知識(shí)行為。肖玲諾、史建鋒、孫玉忠等[9]研究了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟的知識(shí)鏈運(yùn)作的風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟運(yùn)行中潛藏著知識(shí)共享不足、知識(shí)轉(zhuǎn)移失敗、知識(shí)升級(jí)疲乏等風(fēng)險(xiǎn)，并提出了完善知識(shí)鏈、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法。

對(duì)于產(chǎn)學(xué)研知識(shí)管理研究而言，現(xiàn)有的研究包含了如下內(nèi)容：1）構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟，解析了知識(shí)聯(lián)盟的知識(shí)運(yùn)行機(jī)理，明確了合作各方的知識(shí)功能；2）闡釋了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟的風(fēng)險(xiǎn)，以及產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟成長的影響因素，提出了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟的完善策略；3）解析了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，分析了各類知識(shí)轉(zhuǎn)移流程的特征及在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的作用；4）解析了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的知識(shí)共享機(jī)制，分析了知識(shí)共享的生成過程；5）構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的知識(shí)價(jià)值鏈，分析了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的知識(shí)創(chuàng)造或知識(shí)創(chuàng)新過程；6）研究了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的知識(shí)溢出及對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用；7）對(duì)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟中隱性知識(shí)行為給予了過多的關(guān)注，特別分析了隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移和共享行為；8）研究了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中各合作方的知識(shí)耦合機(jī)理，分析了知識(shí)耦合的方法，提出了知識(shí)耦合的改進(jìn)策略。

同時(shí)，這些研究包含著如下研究價(jià)值：1）肯定了知識(shí)管理在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的作用，將產(chǎn)學(xué)研管理與知識(shí)管理融合于一體，既推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研理論的發(fā)展，也推動(dòng)了知識(shí)理論的擴(kuò)展。2）探討了產(chǎn)學(xué)研中知識(shí)管理的各個(gè)方向，如知識(shí)共享、知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)鏈，為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)管理的后期研究奠定了理論基礎(chǔ)。3）初步構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)理論體系，形成了初級(jí)性的知識(shí)管理系統(tǒng)。

不過，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)化而言，現(xiàn)有的研究存在著如下不足：1）未能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)轉(zhuǎn)化在產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟中的基礎(chǔ)性作用，缺少對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的關(guān)注；2）未能將知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享與知識(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行融合性研究，沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)轉(zhuǎn)化是推動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享的原動(dòng)力；3）產(chǎn)學(xué)研中知識(shí)行為的分析主要局限于理論分析，缺少調(diào)查性的數(shù)據(jù)支持，也缺少必要的實(shí)證檢驗(yàn)；4）未能將現(xiàn)實(shí)的知識(shí)管理行為通過知識(shí)轉(zhuǎn)化而轉(zhuǎn)換成合作各方可以操作的職能管理行為，降低了研究成果的應(yīng)用價(jià)值。

產(chǎn)學(xué)研合作是科技成果轉(zhuǎn)化的一種形式，與知識(shí)管理融合于一體，即產(chǎn)學(xué)研的過程就是知識(shí)管理的過程，包含著知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)共享、知識(shí)轉(zhuǎn)化等具體的知識(shí)行為?，F(xiàn)有的研究過多地關(guān)注了產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享，而忽略了知識(shí)轉(zhuǎn)化的作用，阻礙了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)管理研究的深入。事實(shí)上，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，知識(shí)共享、知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)轉(zhuǎn)化融于一體，共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深化。如果知識(shí)轉(zhuǎn)移中缺少知識(shí)轉(zhuǎn)化，則知識(shí)轉(zhuǎn)移變成平庸式的轉(zhuǎn)移，知識(shí)創(chuàng)造則無從談起，合作將停滯不前。同樣，如果知識(shí)共享中缺乏知識(shí)轉(zhuǎn)化，則這種共享也毫無生機(jī)[10]?？梢?，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，充斥著知識(shí)社會(huì)化、知識(shí)外顯化、知識(shí)內(nèi)隱化和知識(shí)組合化，正是由于這些知識(shí)轉(zhuǎn)化的存在，才推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研中的知識(shí)創(chuàng)造或知識(shí)創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的深化，以致走向成功?？梢?，產(chǎn)學(xué)研合作知識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)理解析對(duì)于產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的深入解析具有現(xiàn)實(shí)的研究價(jià)值。

1 產(chǎn)學(xué)研合作知識(shí)轉(zhuǎn)化機(jī)理解析

在產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中，合作主體一般分為兩類，一類是核心性主體，包括企業(yè)、高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)，它們直接參與了產(chǎn)學(xué)研合作，組成了產(chǎn)學(xué)研合作的框架，一類是外圍性主體，包括政府、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、法律機(jī)構(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)等，它們并不直接參與產(chǎn)學(xué)研合作，但為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了有利條件，構(gòu)建了有效的平臺(tái)。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研合作的核心性主體中，企業(yè)是最關(guān)鍵性的主體，承載著科技成果轉(zhuǎn)化的主要工作，如產(chǎn)品生產(chǎn)、市場營銷、設(shè)備配置和人員配置，以及部分的研發(fā)任務(wù)，因而決定著產(chǎn)學(xué)研合作的成敗?？梢?，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中知識(shí)管理的研究應(yīng)該以企業(yè)為中心，立足于企業(yè)的視角，來解析各種知識(shí)行為的內(nèi)在機(jī)理，這樣才有助于更為深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)管理的內(nèi)在機(jī)制。

立足于企業(yè)的視角，在產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中，知識(shí)轉(zhuǎn)化發(fā)生在三個(gè)層面，即企業(yè)層面、團(tuán)隊(duì)層面和個(gè)體層面。企業(yè)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化是將企業(yè)作為一個(gè)統(tǒng)一主體所實(shí)施的知識(shí)轉(zhuǎn)化，團(tuán)隊(duì)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化也是如此，個(gè)體層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化就是Nonaka所闡釋的知識(shí)轉(zhuǎn)化。一般而言，企業(yè)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化受到企業(yè)戰(zhàn)略的驅(qū)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化受到企業(yè)制度的驅(qū)動(dòng)，個(gè)體層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化受到企業(yè)文化的驅(qū)動(dòng)[11]。團(tuán)隊(duì)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化是一種組織行為，是企業(yè)各項(xiàng)激勵(lì)制度發(fā)生作用的結(jié)果，而個(gè)體層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化是一種個(gè)人行為，是個(gè)人敬業(yè)精神發(fā)生作用的結(jié)果。從本質(zhì)上看，企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的本源性動(dòng)力來源于個(gè)體，個(gè)體層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化是團(tuán)隊(duì)層面和企業(yè)層面知識(shí)轉(zhuǎn)化的驅(qū)動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)化是企業(yè)層面知識(shí)轉(zhuǎn)化的驅(qū)動(dòng)力[12]。此外，企業(yè)的團(tuán)隊(duì)存在著多種類型，但在產(chǎn)學(xué)研的科技成果轉(zhuǎn)化過程中，技術(shù)團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)具有核心性的作用，因而這三類團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的研究更有現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)社會(huì)化機(jī)理解析

產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中的知識(shí)社會(huì)化可以從企業(yè)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)體三個(gè)層面來解析。首先，從企業(yè)層來看，企業(yè)需要充分吸收高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)中隱性的團(tuán)隊(duì)精神、設(shè)計(jì)風(fēng)格、合作方式、創(chuàng)意、理念、訣竅等科技文化底蘊(yùn)，并轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的科技競爭力，同時(shí)，也借助于和高校或科研機(jī)構(gòu)所構(gòu)建的合作平臺(tái)，大力實(shí)施內(nèi)部各項(xiàng)管理機(jī)制的修煉，以提升自身的整體市場競爭力。其次，從團(tuán)隊(duì)層來看，技術(shù)團(tuán)隊(duì)需要借助于合作的平臺(tái)，通過觀摩、模仿、交談等形式來獲取高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)開發(fā)思想、理念和思維模式，并通過反省、深思、感悟等方式轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的開發(fā)潛力[13]。這些隱性的技術(shù)學(xué)習(xí)是不可能在合作協(xié)議或合作合同中進(jìn)行明文規(guī)定的，需要企業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，采用靈活的方式，虛心請(qǐng)教、逐步滲透。同樣，營銷團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)也可以利用這種難得的機(jī)會(huì)，向合作方汲取營養(yǎng)。在很多場合下，高校和研究機(jī)構(gòu)不僅擁有技術(shù)優(yōu)勢，也擁有營銷潛能和生產(chǎn)底蘊(yùn)。最后，從個(gè)體層面來看，技術(shù)人員可以利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)吸收高校和科研機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想、理念、實(shí)驗(yàn)技巧等隱喻性機(jī)能，轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力，并通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互啟迪來深化這種內(nèi)在能力，也可以通過個(gè)人的深度思考、自我修煉、改變心智模式來消化這種內(nèi)在能力。

分析了以上產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中知識(shí)社會(huì)化的主要脈絡(luò)，結(jié)合對(duì)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)活動(dòng)的調(diào)查，就可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研知識(shí)社會(huì)化體系如表1所示。

表1 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)社會(huì)化體系

1.2 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)外顯化機(jī)理解析

產(chǎn)學(xué)研合作中的知識(shí)外顯化可以從企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、個(gè)體三個(gè)層面來解析。首先，從企業(yè)層面看，企業(yè)需要通過對(duì)合作對(duì)象科研潛力、合作誠意、資源配置的情況來選擇和確定合作對(duì)象，并提出相應(yīng)的、明確的合作要求，同時(shí)拿出詳細(xì)的合作方案，構(gòu)思長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校和研究機(jī)構(gòu)的隱含性合作能力和意愿并不會(huì)在明文中表達(dá)，需要企業(yè)加以判斷。其次，從團(tuán)隊(duì)層面看，技術(shù)團(tuán)隊(duì)需要將在產(chǎn)學(xué)研合作過程中獲取的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、靈感進(jìn)行格式化、歸類化、書面化整理，以形成團(tuán)隊(duì)的技術(shù)資料[14]。它不僅來源于對(duì)合作方的科研行為的感悟，也來源于產(chǎn)品生產(chǎn)中所遇到問題的思索，還源于團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)學(xué)研洗禮中的自我升華。在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)之間需要密切配合，相互提供必要的信息。最后，從個(gè)體層面看，產(chǎn)學(xué)研合作往往是企業(yè)的一項(xiàng)大戰(zhàn)略，甚至決定著企業(yè)的生死存亡，因而會(huì)對(duì)技術(shù)、營銷和生產(chǎn)人員的敬業(yè)精神帶來內(nèi)在性的激勵(lì)。在這個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變過程中，技術(shù)、營銷、生產(chǎn)人員都可以將內(nèi)心的洗禮和精神的錘煉進(jìn)行梳理，形成自己的認(rèn)識(shí)和判斷，以便作為繼續(xù)成長的階梯[15]。在一個(gè)擁有優(yōu)良文化和精神的企業(yè)，這種過程會(huì)在個(gè)體中自發(fā)地產(chǎn)生，并不斷地輻射到其他個(gè)體。

分析了以上產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中知識(shí)外顯化的主要脈絡(luò)，結(jié)合對(duì)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)活動(dòng)的調(diào)查，就可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研知識(shí)外顯化體系如表2所示。

表2 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)外顯化體系

1.3 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)內(nèi)隱化機(jī)理解析

產(chǎn)學(xué)研合作中的知識(shí)內(nèi)隱化可以從企業(yè)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)體三個(gè)層面來解析。首先，從企業(yè)層面看，企業(yè)在合作搜尋階段需要通過各種公開資料的閱讀形成對(duì)合作對(duì)象的關(guān)于合作誠意和合作能力的穩(wěn)健性判斷，這是合作實(shí)施的必備性前提，同時(shí)也需要在對(duì)合作方深化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合于對(duì)外部合作環(huán)境的認(rèn)識(shí)，對(duì)合作前景給予清晰的預(yù)測。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，企業(yè)可以通過與知名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的聯(lián)姻而提高自身的社會(huì)聲譽(yù)。其次，從團(tuán)隊(duì)層面看，技術(shù)團(tuán)隊(duì)的受益往往最大，不僅可以通過吸納合作方的隱性技能來滋養(yǎng)自身的開發(fā)能力，也可以通過直接學(xué)習(xí)合作方的成文或成熟技能來磨練自身的設(shè)計(jì)能力[16]。當(dāng)然，后者的實(shí)現(xiàn)一般由合作條文來確保，前者的實(shí)現(xiàn)依賴于團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取意識(shí)。同時(shí)，在產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品銷售過程中，技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以通過對(duì)生產(chǎn)流程的直接或間接觀察以及通過對(duì)市場需求和消費(fèi)者心理變化的認(rèn)識(shí)來改進(jìn)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、技術(shù)偏好、合作方式。最后，從個(gè)體層面看，技術(shù)人員、營銷人員和生產(chǎn)人員的業(yè)務(wù)能力在產(chǎn)學(xué)研合作過程中均可以得到不同程度的錘煉。技術(shù)人員不僅可以領(lǐng)會(huì)合作方的隱性意圖、創(chuàng)意和靈感，也可以通過直接學(xué)習(xí)對(duì)方的長處而使業(yè)務(wù)技能得到粹煉，還可以通過與生產(chǎn)人員和營銷人員的交流、或者通過對(duì)生產(chǎn)線和營銷渠道的觀察和參與而使業(yè)務(wù)技能得到升華。同樣，營銷人員通過市場上的風(fēng)吹雨打和跌打滾爬而茅塞頓開，生產(chǎn)人員通過生產(chǎn)流程的三曲五折和跌宕起伏而精益求精。

分析了以上產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中知識(shí)內(nèi)隱化的主要脈絡(luò)，結(jié)合對(duì)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)活動(dòng)的調(diào)查，就可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研知識(shí)內(nèi)隱化體系如表3所示。

1.4 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)組合化機(jī)理解析

產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)組合化可以從企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、個(gè)體三個(gè)層面來分析。首先，從企業(yè)層面看，在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)可以利用合作平臺(tái)對(duì)自身進(jìn)行重新定位，表現(xiàn)在技術(shù)水平、資產(chǎn)規(guī)模、人員素質(zhì)等方面，也表現(xiàn)于會(huì)計(jì)報(bào)表的諸多欄目。在這個(gè)過程中，企業(yè)也需要對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行重新審視，形成新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，使得人員配備更為合理。其次，從團(tuán)隊(duì)層面看，特別在研發(fā)階段之后的生產(chǎn)階段和營銷階段，技術(shù)團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)之間需要進(jìn)行大量的顯性信息交流，才能確保生產(chǎn)和營銷的順利進(jìn)行。這些交流包括指導(dǎo)、反饋、商討等各種類型，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要發(fā)揮主動(dòng)性，積極地行使自身的職能[17]。生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場需求情況來調(diào)整生產(chǎn)方案，根據(jù)技術(shù)變化來調(diào)整流水線配置。營銷團(tuán)隊(duì)根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)度來安排對(duì)各個(gè)商場或客戶的供貨。技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)生產(chǎn)反饋來調(diào)整生產(chǎn)工藝，或者充分利用成熟的、傳統(tǒng)的、經(jīng)驗(yàn)性的技能改進(jìn)生產(chǎn)方式。最后，從個(gè)體層面看，營銷人員、技術(shù)人員、生產(chǎn)人員的視野在產(chǎn)學(xué)研合作中也得到不同程度的擴(kuò)張，這個(gè)過程與營銷團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的技能擴(kuò)張存在著大致形似的路徑，都屬于顯性知識(shí)擴(kuò)展、匹配與組合的范疇，但所受的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)理存在著明顯的差異。團(tuán)隊(duì)的知識(shí)組合化是組織行為，是顯性企業(yè)制度作用的結(jié)果，而個(gè)體的知識(shí)組合化是個(gè)人行為，是隱性企業(yè)文化作用的結(jié)果[18]。

表3 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)內(nèi)隱化體系

分析了以上產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中知識(shí)組合化的主要脈絡(luò)，結(jié)合對(duì)產(chǎn)學(xué)研知識(shí)活動(dòng)的調(diào)查，就可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研知識(shí)組合化體系如表4所示。

2 結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)聯(lián)盟，在本質(zhì)上是一個(gè)知識(shí)聯(lián)盟，是合作各方知識(shí)的交流、融合和創(chuàng)造，因此，知識(shí)管理是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成長的動(dòng)力機(jī)制。知識(shí)管理分為兩個(gè)階段，即包含知識(shí)收集、知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)分類、知識(shí)過濾等初級(jí)知識(shí)活動(dòng)的低級(jí)階段，和包含知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)轉(zhuǎn)化和知識(shí)共享的高級(jí)階段，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。低級(jí)階段是高級(jí)階段的基礎(chǔ)，高級(jí)階段的知識(shí)管理不能實(shí)現(xiàn)從低級(jí)階段的跨越。在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中，合作各方均已完成了初級(jí)階段的知識(shí)管理，而需要實(shí)施高級(jí)階段的知識(shí)管理，即知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)轉(zhuǎn)化和知識(shí)共享。產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟是一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)體，不能割裂為不同的知識(shí)單位，需要從知識(shí)系統(tǒng)的視角來研究體系內(nèi)部的知識(shí)活動(dòng)。從知識(shí)理論的視角來看，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的最終目標(biāo)是完成知識(shí)創(chuàng)造或者知識(shí)創(chuàng)新。如果在產(chǎn)學(xué)研中未能實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造的目標(biāo)，則說明合作各方的知識(shí)總體未能成長，也就無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)。

表4 產(chǎn)學(xué)研知識(shí)組合化體系

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是一種合作性的創(chuàng)新組織形式，指企業(yè)、高校和專業(yè)科研院所協(xié)商而成的，以網(wǎng)絡(luò)形式運(yùn)作的，從事研究、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)的全面聯(lián)合機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)組織和產(chǎn)學(xué)研組織的優(yōu)勢，能夠充分激活合作各方的潛力，組建起完整的創(chuàng)新價(jià)值鏈。對(duì)于后期研究而言，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)化的解析具有如下作用：1）構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)化體系，從不同的層面解析了產(chǎn)學(xué)研中知識(shí)轉(zhuǎn)化的路徑，深化了對(duì)產(chǎn)學(xué)研中知識(shí)轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)；2）充實(shí)了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟中知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)共享研究的基礎(chǔ)，為這兩種知識(shí)行為的研究提供了知識(shí)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)；3）為知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)證性研究創(chuàng)造了有利條件，可以依此為基礎(chǔ)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)化測度體系的設(shè)計(jì)；4）為產(chǎn)學(xué)研知識(shí)管理策略向企業(yè)職能管理策略的轉(zhuǎn)換提供了平臺(tái)，因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作的過程就是合作各方在組織、團(tuán)隊(duì)和個(gè)體三個(gè)層面進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程，最終產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)造。

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