新時期教導主任角色定位與提升策略思考

陳培歆

【摘要】 時代不斷更迭，教育內容也應適應社會的需要隨之更新，因此為了保障日常的教學效果和校園良好秩序，年級或者學校的教導主任應及時轉變教學和學生管理方式，且從提升自身素養的角度出發，提出了教導主任提升策略。

【關鍵詞】 教導主任 角色定位 提升策略

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-013-01

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在學校中，教導主任、課程教師、學生三者之間是一個相互制約和緊密聯系的鏈條。首先，作為學校行政以及學生工作的指導者，需要以身作則，做好本職工作的同時，增強文化素質水平來對塑造文明管理者形象，保持良好的思想道德素質來感染同事和周圍的課程教師，用科學合理的管理方式來維持學校的秩序和學生的學習能力。其次，對于教師來說，公正處事的教導主任會無形之中給予自己前進的力量，也會形成一種積極的氛圍不斷鞭策教師增加自己的教學水平。從學生角度講，對一門課程的喜愛往往是源于對課程教師教學方式以及人格的喜歡。因此，教導主任的角色定位在學生學習過程中是至關重要的。

一、新時期教導主任角色定位

1.教導主任在管理網絡中的角色定位

學校的管理結構就像一個巨大的網絡，每個人員都扮演不同的角色承擔不同的責任，作為教導主任，屬于承上啟下的橋梁，向教師和學生傳達學校的指示和管理方針，及時向上級領導反饋學生的學習和管理情況，具體如下：

協調者的角色。協調能力是作為教導主任的必備能力，協調工作有三個方面的內容：第一，學校是一個龐大的機構，由多個承擔不同責任的部門組成，教導主任需要協調不同部門，使其合力團結管理學生工作；第二，教育局會定期更改教學內容和主題，教導主任應及時傳遞消息給各位教師，并且開展學術會議討論；第三，均勻分配教學資源，協調多個基礎設施建設部門的職責，為學生和老師提供優質的服務。所以，教導主任要樹立全局和全校的眼光和長遠謀略。

管理者的角色。教導主任既是學校行政工作的負責人，也是學生和教師的上級領導，屬于管理階層。大到學校建設，小到班級事務，都需要教導主任的關心與管理，因此，面對復雜多變和事項繁多的工作性質，教導主任需要強悍的控制管理能力。

協助者的角色。教導主任受校長管轄，是下級對上級的關系，平常工作中，教導主任在做好基礎工作之外，還需要及時關注校園動態信息傳遞給校長，并把校長新出的政策和規定貫徹執行到實際教學工作中。

2.教導主任在目標實施中的角色定位

在日常學校管理和學生教育過程中，教導主任不僅要嚴格執行上級指令，還要帶頭監督計劃的進度，因此在指令執行中需要做到三個角色分工：

督導者的角色。在教學管理中，在教學任務層面，開展學術交流，組織全體教師學習新時期的教學計劃，匯集各個年紀甚至班級的學習情況，督促教師把學習成績作為重點，相互監督形成制約，促進教學質量的提高和學習水平的加強。

調度者的角色。學校外部的行政事項以及內部的教學任務情況多變，教導主任要有靈活應對變動的能力和冷靜處理事項的頭腦。當學校面臨教育部領導的突擊檢查和學生病假的情況時候，要理性思考進行科學有效的處理。

參謀者的角色。教導主任肩負重任，每天都要汲取龐大的信息量。認真聽取學生和教師的民主意見，決策的制定要以此為基礎。當校長變動學校管理方針的時候，教導主任應該諫言，理性幫助校長分析變動的利弊，作出正確的決策。

二、教導主任自身素養提升策略

1.提升自身能力素養，塑造自己良好的能力形象

創新是社會發展的原動力，學校也是如此。教導主任需要具備基本的工作能力，比如科學的管理班級學校的方法、協調教育資源分配的能力、靈活的突發事項處理應對能力等等，來保障基本的學校秩序，在基本行政能力之上，要加強創新意識，不斷接受成功的新鮮的教育思想，改革學校的教育體制，創新學生管理方式，培養社會四有青年，實現新時代的教育革新，只有這樣，才可以使學校培養的學生不斷適應學校的發展要求。

2.提升自身文化素養，塑造自己良好的文化形象

素質教育的推行離不開教導主任的文化水平，教導主任的人格魅力和學術修養很大程序上會影響素質教育的推行效果。首先，教導主任也要承擔教學任務，術業有專攻，在某一課程上有豐富的教學經驗，只有親身體驗過教學才可以更好地理解其它教師在教學中遇到的問題，能夠感同身受作出合理的應對措施和提出解決方法。如此一來，也會贏得教師和學生的尊重與愛戴，便于教師和學生隊伍的管理。其次，教導主任應該具備時代和長遠的眼光，改革傳統的教學模式，取長補短，不能僅僅拘泥于傳道授業解惑，而是促進學生的全面發展，也能提高教師的專業修養，使他們感覺到即使作為一名教師也有進步和學習的空間。

3.提升自身道德素養，塑造自己良好的道德形象

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學校的教導主任需要擁有良好的政治修養和生活道德修養，形成良好的榜樣形象，引導學生和教師的積極正向發展。因為教導主任在學校中不僅承擔著學生教師以及校園的管理工作，而且教導主任也有教育者的身份。首先，教導主任應該在具有良好的思想道德修養和工作修養，及時解決校園里的部門以及教師之間的矛盾糾紛，用強大的人格魅力獲得學生和教師以及領導的信任和支持，在無形之中增加自己的職業態度和職業責任。其次，擁有正確的政治道德修養，在思想層面可以簡單得到學校領導和學生的支持。

教育課程正處在變動革新的過程中，不僅要加強學校對教育改革的適應度，也要從教導主任方面入手，全面提高學校的管理水平，用創新和責任感來加強學生的學習能力，共同營造更好的未來。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮海東，段義國.教導主任服務教學教研的“四個轉變”[J].教書育人，2016（08）：97-98.

[2]王春鳳.教導主任應準確定位崗位職能有效發揮橋梁作用[J].吉林教育，2016（16）：64-65.endprint