初中班級管理中問題與激勵方法研究

王麗娜

【內容摘要】初中學生正處于年齡生長的特殊時期，為此，其行為特征一方面表現為有一定的自我控制能力；在另一方面，這種自控能力相對比較脆弱。為此，班主任在開展班級管理環節，需要及時的做好鞏固工作，從而實現班級管理工作效率的提升。此外，由于班主任工作是一項相對系統的、復雜的工作，而初中班主任要實現班級管理工作的目標要求，需要結合新課程改革的具體要求以及社會發展的相關要求，實現新時期初中班級管理工作的高標準。

【關鍵詞】初中班級管理激勵方法

一、初中班級管理中主要問題表現

1.忽視德育教育的重要性

新時期以來，我國的科學技術以及現代化生產得到了飛速的發展，隨著先進科技成果的不斷涌現，現代化、智能化、信息化等成為時代的標志，其對于提高人們的物質文化水平發揮了重要的作用。為此關注理科教學，強調智力開發成為大多數國家，在發展自身教育環節做出的選擇。在這一環節中也不可避免的存在輕視德育工作的現象，其中，將德育工作作為教學工作的一種點綴，成為一些學校教育體系中客觀存在的問題。而德育工作關系到學校教育工作有效實施的關鍵內容，同時，也是班主任實現班級管理工作的重點內容。

2.管理內容單一

在初中班主管理環節，一些教師存在著對學生的學習成績過度重視，而忽略了一系列實現學生綜合發展的因素。首先表現為班主任管理工作方式的單一化，在長期的教育實踐探索環節班主任教育學生的方法與教育質量、以及教育成果密切相關。而單一化的管理方式則出現事倍功半的狀況。例如，一些班主任在加強班級紀律管理環節，對于一些紀律差的學生進行特殊處理，這在一定程度上可能會對這些學生的自尊心造成極大的傷害，從而加重對班主任工作的敵視心理，進而嚴重擾亂課堂紀律。而此時，激勵教育方法的應用，能夠在最大化激發學生內在動力的基礎上，實現對團結班級、和諧班級、以及進取班集建設目標。

二、激勵方法對于實現班級管理的重要性

1.榮辱激勵的重要性研究

由于初中生的集體榮譽感還處于比較薄弱的時期，而此時班主任在實施管理工作中，需要積極應用多種方式，實現對學生集體意識的強化。其中，對集體活動的積極開展能夠使得學生形成相互合作的意識，并在相互適應中感受共進共退以及共衰共榮的集體認同感。 為此，班主任要在學生中營造集體活動中必不可少的拼搏求實精神。例如，通過組織班級運動會，一方面積極動員學生參加；在另一方面，在體會體育精神的同時，使得學生形成互幫互助意識以及較強的集體榮譽感。

2.積極發揮榜樣激勵的重要性

我們經常說“榜樣的力量是無窮的?！蓖瑯樱诔踔邪嗉壒芾砘顒又?，班主任要積極發揮榜樣示范作用。榜樣即為典型，其可以分為先進榜樣以及落后榜樣。因此，在管理活動中，班主任要實現先進典型榜樣激勵學生作用的最大化，同時，還需要進一步實現利用落后榜樣現實對學生的反面教育。在這一環節中，利用成功激勵能夠能增強學生的自信心，同時，在對學生積極性最大化激發的基礎上，實現每一位學生的共同進步。例如，班主任通過設置“榜樣墻”對每一位表現優異的學生實行積極的鼓勵，讓每一個學生都能產生一種自豪感，從而繼往開來，實現奮發進取的目標。

3.認識情感激勵法的重要性

為實現初中班級管理活動的高效率，在開展班級管理活動時，教師還需要重視情感激勵的重要性。初中生處于心理發展的特殊時期，其年齡特點更需要教師傾注于較多的關心。而情感激勵作為一種無形的教育力量，能夠實現激勵效果的最大化。在學習活動中，班主任不僅僅是學生的良師益友，同時更是班級管理活動的權威指導者，為此，在開展情感教育時，需要對其中的“度”合理把握。班主任在開展具體的班級管理中，需要有步驟、有計劃、有針對性的實施情感激勵，只有在此基礎上才能實現情感激勵方法重要性的積極發揮。例如，在布置班級活動中，強調班級文化環境的重要性。其中，加強對學生學習以及生活的關心，能夠促使學生形成學習生活的輕松感、愉快感、以及滿意感。此外，教師通過對學生的情感鼓勵，在一定程度上能夠喚起學生對進一步搞好班級建設的強烈責任感，并在實現學生積極性的基礎上，實現師生之間的相互配合。此外，在初中班級管理方法研究環節，在強調精神激勵重要性的同時，還需要對物質獎勵足夠重視。

結語

在初中班級管理活動中，為實現班級管理工作的高效率，班主任必須要掌握好激勵方法，并根據初中生的年齡發展特征以及心理規律，開展對不同主體的教育管理工作。此外，通過對不同管理對象，采用不同的激勵方法有利于管理工作的順利開展。

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（作者單位：江蘇省張家港市常陰沙學校）endprint