幼兒活動中的微視頻互動

陳慧

俗話說：“三歲看大，七歲看老”。這個“看”，其實就是看幼兒的道德成長走向，看他們的人格發(fā)展趨勢。新常態(tài)下的學(xué)前教育僅僅只有這種“看”是不行的，還必須有適當(dāng)?shù)慕逃侄胃M(jìn)，才能確保幼兒的健康成長。

通常，為了引導(dǎo)幼兒的心智發(fā)展，德育都是以故事為載體，以動物擬人化并且兒化了的形式來展開。可是，近年來這種平面活動方式卻受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原因很簡單，就是幼兒們見慣了動畫，見慣了許多校外教育機(jī)構(gòu)組織的“親子活動”，倘若沒有新意的故事，很難吸引他們。有的小朋友甚至直言不諱地對老師說：“你講的故事不好聽，沒有××老師講的好，我不想聽”；班上組織的活動，他也不想?yún)⒓樱踔敛辉敢馍嫌變簣@。面對這種現(xiàn)狀，許多教師束手無策。然而，一次偶然播放的視頻，撬開了我們的腦洞，讓這種僵化了的局面，變得靈動起來。

那是一位父親在家與孩子互動的短視頻，孩子的母親以微信的形式發(fā)給了我，讓我大受啟發(fā)。視頻中，孩子的父親正在給年邁的奶奶捶背，而孩子也學(xué)爸爸的樣子，站在爸爸身后輕輕地捶，三代人構(gòu)成一條“捶背線”，組成一幅其樂融融的“孝敬圖”，感人極了。我把這一視頻轉(zhuǎn)發(fā)到幼兒園家長群里，結(jié)果引來了幾十個點(diǎn)贊，還有十幾個跟帖。過了兩天，又有類似的好幾個小視頻上傳，也被我轉(zhuǎn)發(fā)了。

這一“傳”、一“轉(zhuǎn)”、一“贊”，突然讓我想到，這是一個很好的“園家互動”模式啊，我們完全可以借來啟動幼兒園的個性化德育，生成我們自己的幼兒德育活動課程。

說干就干，我們首先尋找本地的德育資源，然后進(jìn)行遴選，再編成故事，邀請幼兒和家長共同參加活動，并形成視頻……

在武漢江夏，歷史上有位非常著名的人物，他就是被后人稱為“天下第一孝”的黃香。史書記載，說黃香幾歲時，就已經(jīng)懂得孝順長輩的道理。每當(dāng)炎炎夏日到來時，他就用扇子對著父母的帳子扇風(fēng)，讓枕頭和席子更清涼爽快，并使蚊蟲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開父母的帳子，讓父母可以更舒服地睡覺；到了寒冷的冬天，他會用自己的身體讓父母的被子變得溫暖，好讓父母睡下去時覺得暖和。黃香的事跡流傳到了京城后，受到了皇帝的肯定，以至于獲得“江夏黃香，天下無雙”的美名。

我們將這一故事改編成劇本，讓中二班的師生來演，用手機(jī)拍攝下來，在全校的電子白板上播放，并上傳到“園家互動群”，結(jié)果引發(fā)了家長們的熱議。大家都說，開展這種形式的傳統(tǒng)美德教育，很喜歡。家長和領(lǐng)導(dǎo)們的圍觀和肯定，鼓勵了我們，進(jìn)一步堅定了我們改革課堂教學(xué)的信心，于是，我們將這一過程又做了修改。后來發(fā)現(xiàn)，如果有家長主動承擔(dān)任務(wù)，與自己的孩子來擔(dān)任出鏡的演員，教師只提供解讀的畫外音，這樣的效果可能更好。倡議提出后，得到了家長委員會的熱烈擁護(hù)，好幾位家長自告奮勇，愿意參加義演。經(jīng)過一陣討論與推薦，我們選擇了一位很有表演天賦的家長，而且這位家長也非常配合。

為了讓表演的場景更加逼真，充當(dāng)演員的父子倆，從附近的劇團(tuán)租來了演出服裝，而且還請音樂教師配上了相應(yīng)的背景音樂。

幼兒園畢竟是正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，不是演出團(tuán)體，因此，我們的演出更多的是在課堂活動中，而且是具有學(xué)前教育性質(zhì)的活動，所以，演出不能脫離教學(xué)現(xiàn)場。為此，我們擯棄了“單獨(dú)演出”的提議，而是將演出舞臺設(shè)在教室里。于是，這父子倆就在教室里為大家表演，班主任現(xiàn)場錄制。錄制的視頻中，不僅有“黃香”和他的父親，還有觀看演出的幼兒和其他家長，場面自然和諧。錄制好視頻后，請一位懂得信息技術(shù)的家長指導(dǎo)班主任配上畫外音。經(jīng)過這樣的設(shè)計，一堂像模像樣的德育活動課就生成了。

我們把這個微視頻上傳到網(wǎng)上，贏得了無數(shù)點(diǎn)贊。由于家長是大家熟知的，幼兒也是小朋友們喜歡的，所以這節(jié)活動課，一時間成了整個社區(qū)的熱點(diǎn)話題，以至于其他幼兒園也會觀看，并詢問我們的做法。

就從這一課開始，我們發(fā)現(xiàn)，有許多故事是可以進(jìn)行類似改編的，有許多資源也是可以借助這種方式征用的。

眾所周知，近年來，由于學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，造成了幼兒師資短缺，許多上崗的教師，其實并不擅長幼兒教育。但是，家庭和社會對幼兒園教育質(zhì)量的要求卻越來越高。怎樣調(diào)解這一矛盾，一直是我們苦惱的。沒想到一則“黃香扇枕”的故事拍成視頻，竟然打開了我們的思路，解決了難以排解的困難。我們發(fā)現(xiàn)，短缺的師資，完全可以借助園家互動，借助家長們的義演，幫助我們整合平時忽視了的教育資源，而且能夠贏得最生動的教育力，收獲良好的教育效果。更令人驚喜的是，這節(jié)微視頻活動課后，被許多家庭的父子、母子進(jìn)行了創(chuàng)新性演繹，“黃香”變成了“張晉”“劉莉”“應(yīng)聲”……“扇枕溫衾”也變成了“端茶”“喂藥”“過馬路”“扣紐扣”……尤其是我園的幼兒和家長到福利院舉行的那場敬老活動，讓許多人掉下了眼淚。

“播種”一個微視頻，收獲了一大群“微德育”；上了一節(jié)活動課，引來了一組德育活動；開展一次活動，促使了全園教研文化的突變，這是我們沒有預(yù)料到的。在這始料不及的改革中，我們盡管辛苦，但很幸福。

社會主義核心價值觀在公民層面，第一個要求就是“愛國”，而愛國主義，首先是起源于“愛家鄉(xiāng)”，甚至是“了解家鄉(xiāng)”。可是我們發(fā)現(xiàn)，很多青少年，甚至包括一些成人，也不了解武漢市江夏區(qū)的地方文化，更不知道歷史上出現(xiàn)過哪些著名的英雄和模范，所以，“愛家鄉(xiāng)”這句話在這些人的心里是空洞的。那么，怎樣讓我們的學(xué)生了解、熱愛家鄉(xiāng)并擴(kuò)展到愛國？那么，就應(yīng)該從幼兒開始進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。我們再次選取了家鄉(xiāng)歷史人物黃香的“扇枕溫衾”故事作為切入點(diǎn)，借助信息技術(shù)，以幼兒園和家庭為陣地協(xié)調(diào)開展幼兒品德教育活動，不僅教育了幼兒，也教育了家長，而且提升了教師的綜合素質(zhì)及開發(fā)園本課程的能力，真的讓美德教育接上了地線，使“園家互動”成了內(nèi)容充實的常態(tài)。

就在這種常態(tài)中，幼兒園固有的圍墻“坍塌”了，信息化教育成了一種教育氛圍，在整個社區(qū)和諧地擴(kuò)散。而擴(kuò)散的種子就是園家互動的微視頻，擴(kuò)散的動力還是這種人們津津樂道的微視頻。endprint